岑軾劌

（江西省上饒市鄱陽縣金盤嶺鎮(zhèn)汪橋小學(xué)，江西 上饒 333100）

引言：隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平和生活觀念都有了很大的提高與改變，中國的家長越來越重視對于孩子的教育問題，而為了滿足家長對培養(yǎng)孩子迫切需求，當(dāng)前的教育體制根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的基本狀況進(jìn)行了一系列的改變。智慧型小學(xué)語文教學(xué)課堂就是解決當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的一種教學(xué)模式。目前智慧型小學(xué)語文教學(xué)課堂的創(chuàng)造理念受到了很多教育研究人員的廣泛關(guān)注，并通過深入的研究與分析，提出了一系列小學(xué)語文教師應(yīng)用智慧型語文課堂時可以采用的有效措施。因此，本文就智慧型小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)思路與教學(xué)方式展開了研究討論，希望能夠?qū)ψx者有所幫助。

一、智慧型小學(xué)語文課堂的特點

智慧型小學(xué)語文課堂作為一種新教育形式下被小學(xué)語文教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式，在實際的課堂應(yīng)用過程中展現(xiàn)出了很好的教學(xué)效果。因此，目前無論是學(xué)生還是教師，對于智慧型小學(xué)語文課堂的應(yīng)用都表示十足的歡迎。智慧型小學(xué)語文課堂能夠快速改變當(dāng)前的教育狀況，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，原因在于它具有以下幾個特點：第一，教學(xué)中涉及到情境的應(yīng)用。情境教學(xué)能夠有效的將學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，有助于學(xué)生更快速、更直觀、更深刻的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而智慧型小學(xué)語文課堂能夠在實際教學(xué)課堂上緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是有賴于對情境的應(yīng)用。第二，教學(xué)指揮具有一定的藝術(shù)性。將小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)做是一種語文知識的灌輸，這絕對是一種錯誤的教學(xué)方向。尤其是在對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，更是要努力的將培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及自主學(xué)習(xí)語文知識的能力當(dāng)做最終教學(xué)目標(biāo)。智慧型小學(xué)語文課堂的應(yīng)用提高了教師在實際課堂中的指揮藝術(shù)性，為學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)造了效果更好的藝術(shù)課堂。第三，機(jī)智性教學(xué)智慧的應(yīng)用。隨著時代的發(fā)展，教師的教學(xué)理念應(yīng)該向著更好的方向做出改變，通過寓教于樂的方式讓學(xué)生能夠在課堂中參與到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松的學(xué)習(xí)活動中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、創(chuàng)造智慧型小學(xué)語文課堂的依據(jù)

（一）小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

由于小學(xué)生不具備足夠的獨立學(xué)習(xí)能力，因此教師的引導(dǎo)顯得極為重要，對學(xué)生的引導(dǎo)工作則比較依賴于教師的素養(yǎng)。因此在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的職業(yè)素養(yǎng)是影響小學(xué)語文教學(xué)效果的重要因素之一，也是組成智慧型小學(xué)語文課堂最重要的一部分。在實際的教學(xué)過程中，就是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)注，此外還要盡量為學(xué)生創(chuàng)造互動的空間，提高學(xué)生在小學(xué)語文課堂中的參與度。

（二）關(guān)注學(xué)生的地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下小學(xué)語文教學(xué)課堂大多以教師為中心，以學(xué)生為輔助，過于強(qiáng)調(diào)了教師在課堂中的地位，卻忽略了對學(xué)生地位的關(guān)注，這是造成很多學(xué)生聽課不專注、缺少課堂參與感的重要原因。而在智慧型小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體發(fā)展和個性思維，將學(xué)生的地位確立為課堂的中心，圍繞學(xué)生展開教學(xué)任務(wù)，以此來促進(jìn)學(xué)生個體價值的發(fā)展。例如教師在進(jìn)行《為中華之崛起而讀書》這篇課文的講解時，就要重點關(guān)注每個同學(xué)對于讀書目的的理解和感受。語文教師要盡可能在課堂上采取讓學(xué)生自己提問和點評的方式，使他們能夠在自我思考的同時還能夠積極吸取其他同學(xué)比較好的想法，這樣有助于提高學(xué)生在課堂中的參與感，并確立正確的讀書觀和人生價值觀。

三、構(gòu)建智慧型小學(xué)語文課堂的方案

（一）構(gòu)建新型的師生關(guān)系

師生關(guān)系一直在實際教學(xué)過程中對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響意義，在新的教育改革背景下，建立更加完善平等的師生關(guān)系才是能夠真正適應(yīng)新型教學(xué)模式、給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來實實在在幫助的措施。例如語文教師在講解《不懂就要問》這篇課文時，就要深入的挖掘教師和學(xué)生之間培養(yǎng)融洽關(guān)系的方法，積極的向?qū)W生傳輸教師不但是師者、更是朋友的教育理念。這樣，就可以通過課堂教育建立起良好、融洽的師生關(guān)系，無論對于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)還是使學(xué)生獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗都會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。因此，教師要善于利用課堂教學(xué)活動來構(gòu)建師生關(guān)系，縮小教師與學(xué)生之間的距離感，使我國未來的教育事業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。

（二）創(chuàng)造有效的課堂情境

課堂情境的創(chuàng)造是智慧型小學(xué)語文教學(xué)課堂中一項重要的內(nèi)容，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)造全面、有效的課堂情境，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識打造出良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。同時，課堂情境的創(chuàng)造也有助于改善教師和學(xué)生之間的溝通問題，使小學(xué)語文教學(xué)能夠高效、流暢的進(jìn)行下去。

結(jié)束語：智慧型小學(xué)語文教學(xué)課堂是當(dāng)前教育發(fā)展形勢下對改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，教師教學(xué)不主動等一系列教學(xué)問題的有效手段。在創(chuàng)造智慧型小學(xué)語文教學(xué)課堂理念時，教師要發(fā)揮充分的引領(lǐng)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時教師還要在課堂中給學(xué)生留出足夠的發(fā)揮空間，提高學(xué)生的動手操作能力和理解分析能力，讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)能夠得到全面的發(fā)展。