何璇

（宜春市宜陽(yáng)學(xué)校，江西 宜春 336000）

在時(shí)代不斷更新發(fā)展與文化逐漸進(jìn)步的背景推動(dòng)下，國(guó)家及學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，因此不斷推行課改內(nèi)容的革新，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。在“核心素養(yǎng)”的背景要求下，小學(xué)音樂(lè)也被納入教學(xué)重任中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、對(duì)美好事物的感受能力等，讓音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)心靈上的觸動(dòng)，讓學(xué)生不斷感受美、欣賞美、發(fā)覺(jué)美，從而積極健康地面對(duì)生活，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)童年。

一、以核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，營(yíng)造高效的音樂(lè)教學(xué)課堂

音樂(lè)的教學(xué)不單單是傳授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)情感的把握、詞句的鑒賞能力等。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式通常是音樂(lè)老師在課堂上帶領(lǐng)全班學(xué)生大合唱或者是老師課堂上唱一句學(xué)生跟著唱一句，直到模仿熟練為止，至于歌唱時(shí)情感是否表達(dá)到位不是重點(diǎn)需要關(guān)注的，這種教學(xué)方法一般以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔助，這種被動(dòng)的教學(xué)方法很難讓活潑好動(dòng)、注意力不容易集中的一群小學(xué)生接受，也并不能完全激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不要提對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情了。小學(xué)生因年齡尚小不能有效管理自我情緒，他們表達(dá)情感很直接，“黑即黑，白即白”，常聽(tīng)到小學(xué)生抱怨因不喜歡某個(gè)老師導(dǎo)致不愿意上某老師的課程，所以老師的教學(xué)方式非常重要，以免教學(xué)方式不適當(dāng)引起學(xué)生的抵觸心理。老師應(yīng)改變教學(xué)方法，打造有效的音樂(lè)教學(xué)課堂[1]。

（一）以將音樂(lè)與游戲、舞蹈等融匯貫通，打造多元化教學(xué)課堂

首先，游戲是非常吸引小學(xué)生的方法之一。每個(gè)孩子都對(duì)有一種無(wú)法述說(shuō)的喜愛(ài)。利用游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)未嘗不是一種好方法。老師可以將游戲貫穿于音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。其次，老師授課時(shí)可以將音樂(lè)與舞蹈、故事會(huì)等相結(jié)合，小學(xué)生因其受自身年齡、心理等因素影響，比較活潑好動(dòng)，喜歡聽(tīng)講故事，在課堂上可以適當(dāng)模擬舞蹈與音樂(lè)融合的教學(xué)模式，一邊跳舞，一邊配樂(lè)歌唱，將動(dòng)靜有效構(gòu)建，舞中玩樂(lè)，歌中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致；或者利用小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理，組織故事演講比賽，但是要求同學(xué)間互相配樂(lè)，變相進(jìn)行歌唱比賽，也不失一種學(xué)習(xí)音樂(lè)的好辦法。利用多種學(xué)習(xí)元素的融合性教學(xué)，創(chuàng)造出一種多元化課堂教學(xué)模式，這是教學(xué)模式的新穎之處，是老師教學(xué)能力的極大提高之處[2]。

（二）觸動(dòng)學(xué)生的理解感知力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，一般有著英雄崇拜之感或者喜歡崇拜有才學(xué)、聰慧的有能之士。所以，老師在教授音樂(lè)時(shí)，可以適當(dāng)講解一下音樂(lè)創(chuàng)造出來(lái)的時(shí)代背景，或者作者創(chuàng)造這首歌曲時(shí)的靈感所在點(diǎn)，讓學(xué)生有所體會(huì)。例如《歌唱二小放牛郎》這首兒童歌曲是根據(jù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的一個(gè)抗日小英雄王二小真實(shí)創(chuàng)作出來(lái)的，是為了紀(jì)念王二小為了救全村老百姓而不顧危險(xiǎn)、犧牲自我的偉大英勇精神創(chuàng)作的，以此表達(dá)人們對(duì)王二小的敬佩之情。所以，老師在教學(xué)生唱該歌曲時(shí)就可以講述一下此歌曲的創(chuàng)作時(shí)代背景或者利用信息技術(shù)播放有關(guān)該歌曲的視頻，來(lái)讓學(xué)生有所感悟、有所體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，從而營(yíng)造高效的音樂(lè)教學(xué)課堂[3]。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)有助于學(xué)生綜合能力得以提升

音樂(lè)與人們的生活有著緊密聯(lián)系，兩者相互影響，相互促進(jìn)。從古至今，音樂(lè)影響著人們的生活方式、思維能力等，生活中普遍都有著音樂(lè)的影子，新店開(kāi)業(yè)店鋪常常用播放音樂(lè)的方式吸引潛在客戶，人們健身或運(yùn)動(dòng)時(shí)喜歡帶著耳機(jī)、聽(tīng)著音樂(lè)，享受著音樂(lè)帶來(lái)的快感，坐公交車時(shí)隨處可見(jiàn)大眾帶著耳機(jī)、聽(tīng)著音樂(lè)、哼著小曲，此時(shí)的音樂(lè)可以帶給人們身心的放松，讓人們享受著上班前或下班后等情形下音樂(lè)帶來(lái)的快感，所以音樂(lè)的學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)的鑒賞能力，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，還能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生具備更加高尚的品質(zhì)，此外，還可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)。有研究表明，音樂(lè)還可以開(kāi)拓人類的智力，促進(jìn)智力的提高，這在孕婦懷孕期間喜歡用音樂(lè)進(jìn)行胎教等行為方式中都有具體體現(xiàn)。所以，音樂(lè)是一門(mén)非常有實(shí)用性、有價(jià)值的課程?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)有利于學(xué)生的審美能力的提升，有利于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提高，有利于學(xué)生身心的健全發(fā)展，有利于學(xué)生智慧潛力的挖掘與開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，做一個(gè)全面發(fā)展的有用人才[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

音樂(lè)給人們的生活帶來(lái)了諸多便利，在豐富了人們文化生活基礎(chǔ)上，促進(jìn)了人與人的交流與溝通，還提高了精神文明建設(shè)，音樂(lè)給人們帶來(lái)的影響是不可忽視的。以“核心素養(yǎng)”的發(fā)展要求作為基礎(chǔ)，音樂(lè)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新與改變，這樣有利于老師教學(xué)方法的進(jìn)一步完善，有利于老師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，同時(shí)還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高與發(fā)展，使得學(xué)生在文學(xué)造詣、審美能力、身心發(fā)展、智力開(kāi)發(fā)等發(fā)面獲得不同程度的發(fā)展與進(jìn)步，從而發(fā)展為高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)型人才。