張琪 秦藝娟 朱家強

【摘要】在經(jīng)濟全球化浪潮下，文化產(chǎn)業(yè)已成為影響經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已處于重要的發(fā)展階段，并不斷促進經(jīng)濟的發(fā)展，也促進科技、文化、人才、創(chuàng)新、信息等多方面的一體化發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新是其進行發(fā)展的重點和關鍵，采用技術、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的手段開發(fā)和營銷文化創(chuàng)意，使之產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟利益。

【關鍵詞】文化產(chǎn)業(yè) 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才是要具備創(chuàng)新能力的人才。有創(chuàng)新能力的人是致力于“創(chuàng)造新思想、新技術”的人。不是每個在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作的人都有創(chuàng)新想法。只有通過創(chuàng)造文化產(chǎn)業(yè)的新概念、內(nèi)容和人才技術才是文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造性人才。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀與問題分析

（一）高校培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的教育現(xiàn)狀

目前高校的教學水平落后，忽視了創(chuàng)新的能力。高校藝術設計課程，在對學生個性的關注和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上有所欠缺，在實施統(tǒng)一的教學大綱和統(tǒng)一的評審標準下，忽視了學生本身的個性開發(fā)，限制了他們想象的發(fā)展空間。

高校應采用工作室的教學模式，通過教師帶領學生成立工作室，讓學生參與到工作室形成一個類似于社會真實運作的“小工廠”，通過每一個項目的完成來體會教學內(nèi)容，從多元化的綜合方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，能夠讓學生直觀地感受自己在行業(yè)和工作當中的價值，也有利于提高他們學習的動力和熱情。

（二）管理性人才數(shù)量嚴重不足

伴隨著文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，管理知識和實踐操作技能相結合、專業(yè)知識和綜合素質相統(tǒng)一的專業(yè)人才及了解行業(yè)運行規(guī)律、了解現(xiàn)代信息技術和跨文化管理的研究型管理人才，將是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵。所以我們需要在專業(yè)工作團隊以及專業(yè)化工作實踐環(huán)境的協(xié)同作用下進行培養(yǎng)，不能像普通高校的傳統(tǒng)運作模式，開展流水線式的培養(yǎng)。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域開展高素質和專業(yè)化管理人才的培養(yǎng)過程，通常需要經(jīng)歷漫長的時間周期。受多元化主客觀因素的影響制約，現(xiàn)階段具備創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化和市場化的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)化經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)存在嚴重不足，直接導致在文化創(chuàng)意產(chǎn)品的推廣、文化衍生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、企業(yè)品牌的建立與提升等領域難以順利地獲得最優(yōu)化的預期效果。相應的，對文化產(chǎn)業(yè)人才職業(yè)培訓平臺的需求必將大幅增加。

（三） 政府管理體制不健全

由于我國知識產(chǎn)權法律制度的不健全，導致許多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成果被抄襲，嚴重的挫傷了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)作的積極性。近些年政府出臺了許多引進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的新政策，但卻未能形成一套文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才激勵機制和人才評價體系，導致文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才流失嚴重。

二、高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）以就業(yè)為導向培養(yǎng)設計人才

高校只有根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設置文化產(chǎn)業(yè)類專業(yè)，確立就業(yè)導向的培養(yǎng)目標，所培養(yǎng)人才的能力和水平才能適應企業(yè)的需要，要著重訓練學生的設計表達能力、跨學科知識運用能力以及自我發(fā)展能力。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的基本培養(yǎng)理念是以文學藝術素養(yǎng)培養(yǎng)作為經(jīng)營管理的基礎，在加強學生社會觀察能力的同時，提高學生社會實踐能力。根據(jù)這個基本的培養(yǎng)計劃，得出的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好文化藝術專業(yè)能力的，能把握文化產(chǎn)業(yè)中經(jīng)營運作規(guī)律的，了解國內(nèi)外文化藝術發(fā)展趨勢并具備現(xiàn)代經(jīng)營管理知識的高層次人才。

（二）設置文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程體系

課程體系是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理人才實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑。高校課程體系的構建要注重課程之間的交叉滲透，著力培養(yǎng)學生的實踐能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力，努力使學生得到全方面的發(fā)展。在建構科學的課程體系過程中，首先要對課程體系進行一個整體性的優(yōu)化，把文化學、經(jīng)濟學、管理學、藝術學等一系列學科更好的融入文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)這一門學科之中;其次，要以研究文化產(chǎn)業(yè)價值鏈為切入點，掌握文化產(chǎn)品從生產(chǎn)、流通到消費等各個環(huán)節(jié)的特點，積極尋求奠定課程體系的牢固基礎;最后，在課程體系構建中要突顯出高校自身的專業(yè)優(yōu)勢，要植根于當?shù)靥赜械奈幕a(chǎn)業(yè)資源，開設具有地方特色的課程，從而完善學科知識結構。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首要任務是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使其主動思考，有意識的進行創(chuàng)新。在激發(fā)學生創(chuàng)新意識后，教師還需在實際的課程中采用多元化教學方式，如開設體驗課堂、推廣“工作室教學法”等。

（四） 構建多元化指導教師團隊

高校應遵循系統(tǒng)性、協(xié)同性、融合性和多元化原則，構建和加強“專兼協(xié)同、分工明確、匯聚合力”的教學創(chuàng)新型專業(yè)教師隊伍、創(chuàng)業(yè)指導型兼職教師隊伍、技術技能型專職教師隊伍。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓基地，增加已有文化產(chǎn)業(yè)有關專業(yè)教師培訓的力度，建立公共資源服務平臺，提供多種實訓資源與教育教學資源，以此將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導素養(yǎng)與水平大幅度提升。邀請文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人士與職業(yè)經(jīng)理人等，構成結構良好的指導教師團隊。雇用文化產(chǎn)業(yè)專家與創(chuàng)業(yè)人士，承擔兼職教師與創(chuàng)業(yè)導師的職責，在校內(nèi)舉辦各種專題講座與職業(yè)技能方面的培訓活動，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學規(guī)范化、標準化與實效性的目的，以此強化高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力等的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]向勇， 文化產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)[M].長沙：湖南文藝出版社，2006.

[2]張友臣.關于我國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的憂思[J].東岳論叢，2006.

[3]姚偉鈞.高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與創(chuàng)新的思考[J].福建論壇：人文社科版，2011..

[4]李樂明， 葉彩琴.河北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展思路研究[J].華北電力大學學報 （社會科學版） ，2012.

[5]周曉燕，尹亞麗.基于國內(nèi)市場需求的大數(shù)據(jù)管理人才知識結構分析[J].情報科學，2017.

[6]劉榮.當代中國美術院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索[D].西安美術學院，2017.

[7]華龍，李怡寧.高職院校校企聯(lián)動人才培養(yǎng)模式理論與實踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2019.

作者簡介：張琪（1981年11月-），女，河北石家莊人，講師，河北科技大學藝術學院繪畫系主講教師。

本文系2019年度河北省人力資源和社會保障研究課題，課題名稱：《關于“武強國際樂器文化產(chǎn)業(yè)基地”建設與人才培養(yǎng)模式研究》，課題編號：JRSHZ-2019-01029。