王夢帆 李俊峰

【摘要】現(xiàn)在教育已然把國學作為了必學的教程，從學齡前就讓兒童接觸已成為一種必然趨勢。學齡前兒童掌握的漢字較少，并且對文字的敏感度較低，單調(diào)統(tǒng)一的傳統(tǒng)式書籍不容易提高兒童的學習興趣。把國學知識用設(shè)計的手段進行組合，將書籍形式進行創(chuàng)新改造來啟蒙學齡前兒童對國學書籍的學習興趣。對于學齡前兒童國學書籍的創(chuàng)新設(shè)計不僅有利于社會的文化進步，更有助于下一代繼承中華民族的優(yōu)秀文化精髓。

【關(guān)鍵詞】學齡前兒童 兒童發(fā)展心理 國學書籍 創(chuàng)新性設(shè)計

一、學齡前兒童國學書籍的發(fā)展現(xiàn)狀

國學知識逐漸被重視，彰顯了社會各階層對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚。書籍本就是兒童開始認識世界的形式中不可或缺的一部分，學齡前兒童書籍更是受到家長及社會的高度重視。現(xiàn)在教育已然把國學作為了必學的教程，從學齡前就讓兒童接觸已成為一種必然趨勢，把國學知識用設(shè)計的手段進行組合，不僅有利于社會的文化進步，更有助于下一代傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

學齡前兒童以 3-6 年齡段為主，以兒童發(fā)展心理學和設(shè)計心理學為依據(jù)，經(jīng)過對兒童各方面發(fā)展的特點進行剖析，通過深入追蹤和調(diào)查，從實踐中發(fā)現(xiàn)兒童的心理及生理特點，然后站在兒童的立場去進行改進，以便兒童能更好的學習、接納中國傳統(tǒng)國學文化。

進行市場調(diào)研，查看市面上常見的兒童國學書籍，通過對兒童心理發(fā)展的研究，將兒童國學書籍進行視覺、聽覺等多面形式的設(shè)計改進，使中國傳統(tǒng)的國學書籍在如此多的兒童書籍中增加占比。

二、學齡前兒童的心理發(fā)展研究

1.分辨能力

學齡前兒童隨著年齡的增加，對事物的分辨能力不斷增加，五到六歲時就能正確地區(qū)別混合色和不同深淺的顏色，視覺對于較純的顏色敏感度更高。觸摸的感覺在五六歲才開始發(fā)展起來，開始學會分辨物體的材質(zhì)、體積、質(zhì)量......

2.大腦發(fā)展

學齡前兒童四歲時就有較發(fā)達的語言系統(tǒng)，五歲時已接近成年人，但思維尚未發(fā)育完善，對于文字的認知能力較弱。并且此時期的兒童無意注意高度發(fā)展，因此注意力易轉(zhuǎn)移，有意注意也逐步形成，開始獨立組織、控制自己的注意力。適當?shù)倪\用教育，使兒童有意注意不斷加強，有意的識記和追憶能力逐步發(fā)展。

3.個體發(fā)展

隨著年齡增長，學齡前兒童的大腦不斷發(fā)育，已經(jīng)有了獨立思考的能力，這時孩子能更好的的分析、綜合外界的事物，能更好的的控制和調(diào)節(jié)自己的行為，所以能夠吸收外界的教育，通過所學知識不斷地發(fā)展自身。

三、學齡前兒童國學書籍的設(shè)計原則

1.趣味性

學齡前兒童的大腦處于正在發(fā)育階段，所以注意力比較渙散，不易長時間集中。單純文字樣式的兒童國學書籍略顯枯燥。長時間觀看會使兒童失去對國學書籍的興趣。就如《千字文》《百家姓》《論語》等常見國學書籍含有大量文字，讀書時還需要有一定的思考才能讀懂。所以這就需要設(shè)計師從視覺、聽覺等多方面感官設(shè)計進行研究。多重開發(fā)大腦感官對國學書籍的記憶，借此來提高學齡前兒童對國學書籍的學習興趣。學齡前兒童掌握的文字相對較少，相對于文字，圖形和顏色則更加敏感。在兒童國學書籍的設(shè)計中可以適當增加圖形，用圖畫的表達方式來替換文字的表達方式，更能吸引兒童的注意力。根據(jù)對兒童色彩偏好分析，在圖畫的設(shè)計中多采用亮色系，如亮粉、亮藍。純度高的顏色更能獲得兒童的關(guān)注，從而提升兒童的閱讀興趣。

2.創(chuàng)新性

市場現(xiàn)有的國學書籍大多是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，相對于書籍材質(zhì)、外貌的創(chuàng)新性較低。而學齡前兒童本就處于大腦發(fā)展階段，更喜歡接觸新奇的事物，對于書籍方面也不例外。經(jīng)過跟蹤調(diào)研，與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍相比，學齡前兒童更傾向于形式多樣化的書籍，例如布藝書籍、立體書籍、有聲書籍......閱讀的多樣化可以吸引兒童的注意力，提高閱讀效率。在學齡前兒童書籍的創(chuàng)新研究中，加入更多的創(chuàng)新研究，改革書籍應(yīng)用的材料，讓新穎的書籍形式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)國學書籍，例如，用柔軟度適中的布料頁面代替堅硬的紙質(zhì)頁面，不僅可以提高兒童的關(guān)注程度還能增強書籍的安全性能和使用壽命，一舉兩得。

3.智益性

書籍采用圖多字少的形式，更符合兒童的視覺要求，書籍的字體排版要合理得當，字體字號偏大更能使兒童將關(guān)注力放在上面。書籍的設(shè)計不光要達到“形式美”還要達到“內(nèi)容美”，外觀有趣的同時內(nèi)容也要有趣。多種美學結(jié)合在一起，書籍才能真正有效的開發(fā)兒童的智力。

4.安全性

學齡前兒童比較多動，對于物體的防護心理薄弱，容易發(fā)生受傷事件。因此設(shè)計師在設(shè)計兒童書籍時應(yīng)注意書籍頁面的鋒利程度，頁面可以使用較厚一點的紙板，頁面的邊緣采用微弧形的轉(zhuǎn)角設(shè)計，這樣書籍的安全程度和實用程度都有所提高。

四、學齡前兒童國學書籍的發(fā)展前景

兒童的發(fā)展離不開書籍，作為集中華文化精魄為一體的國學書籍更是不能例外。現(xiàn)代教育越來越重視兒童書籍的發(fā)展，所以兒童國學書籍的創(chuàng)新設(shè)計刻不容緩，增加兒童國學書籍的形式與美感是設(shè)計師設(shè)計研究的主要課題。我們要找到真正適合兒童的國學書籍形式，讓越來越多的兒童真正的喜歡國學，更加深入的了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)中華文化，并不斷發(fā)揚它。隨著國學越來越向低齡化的推廣，學齡前兒童國學書籍在書籍市場中的比重也會越來越高。

結(jié)語

學齡前兒童國學書籍的創(chuàng)新研究不僅要從材質(zhì)上進行改革，內(nèi)容形式上也要進行創(chuàng)新。從本質(zhì)上對中國市場國學書籍單一的現(xiàn)狀進行創(chuàng)新設(shè)計研究，改變書籍種類少、傳播途徑單一的現(xiàn)狀。幼兒教育現(xiàn)在已經(jīng)成為教育學中的基礎(chǔ)，而學齡前國學書籍的創(chuàng)新設(shè)計研究，推動了學齡前圖書發(fā)展，讓學齡前兒童就開始接觸國學、了解國學，這也是在本質(zhì)上推動教育業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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[4]李艷玲，王美娜.學前兒童發(fā)展心理[M].北京：人民郵電出版社，2019.

本文系2019年省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，項目名稱：學齡前兒童國學書籍的創(chuàng)新設(shè)計研究，項目編號：S201913006015，項目負責人：王夢帆，指導(dǎo)教師：李俊峰。