萬進(jìn)　黃碧玉

【摘 要】多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，尤其是多媒體技術(shù)在大學(xué)生各項(xiàng)賽事中所占比例的提高和多媒體小視頻在各類課程中的頻繁使用，都需要提高多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的比重。教學(xué)改革中嘗試通過對(duì)多媒體內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，來增強(qiáng)學(xué)生多媒體知識(shí)的掌握。

【關(guān)鍵詞】多媒體;知識(shí)碎片化;大學(xué)生競賽;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G623.6;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）33-0024-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.010

現(xiàn)在的生活環(huán)境已經(jīng)離不開圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫。工作、學(xué)習(xí)和生活都被多媒體信息圍繞，可是對(duì)于高校學(xué)生來說，多媒體的價(jià)值只體現(xiàn)在聊天、拍照、游戲和小說等普通的應(yīng)用等領(lǐng)域。多媒體功能及其價(jià)值未能完全開發(fā)，手機(jī)變成了多媒體的簡單載體，伴隨多媒體的普及，帶來的只是越來越多的低頭族。故而學(xué)生需要教師用更多的時(shí)間，更好的引導(dǎo)如何正確使用多媒體技術(shù)。

1 多媒體在現(xiàn)在校園生活中的應(yīng)用

手機(jī)最吸引同學(xué)們的是碎片化的信息，尤其是多媒體應(yīng)用技術(shù)廣泛深入到信息社會(huì)重的各個(gè)領(lǐng)域，特別是各類各項(xiàng)技能大賽。多媒體可以幫助學(xué)生創(chuàng)造了許多豐富多彩、善心悅目的作品，能更好的將學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和專業(yè)技能通過文字、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，尤其是綜合型競賽，都有多媒體展示這一重要環(huán)節(jié)，因而掌握多媒體技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生參加專業(yè)競賽不可缺少的一項(xiàng)技能。

2 多媒體在學(xué)生使用中的一些誤區(qū)

針對(duì)多媒體技術(shù)的普及和在多媒體各項(xiàng)專業(yè)競賽中占有相當(dāng)比重這一特點(diǎn)，近幾年在教學(xué)創(chuàng)新中進(jìn)行了一些有益的嘗試，努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握層次跨度較大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育經(jīng)?！熬偷筒痪透摺?，課程以進(jìn)行計(jì)算機(jī)“掃盲”為主。隨著計(jì)算機(jī)的普及率越來越高，大多數(shù)新生已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生的知識(shí)技能。鑒于多媒體在競賽中所起的作用和培養(yǎng)學(xué)生多媒體素養(yǎng)從而更好的適應(yīng)競賽和將來工作需要。嘗試通過課題研究，將多媒體部分知識(shí)在基礎(chǔ)課程中進(jìn)行側(cè)重，在教學(xué)過程中取得了一定的教學(xué)效果，但仍存在著一些問題，主要包括以下幾點(diǎn)：

1）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，束縛多媒體發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在各高職高專學(xué)?；径际枪不A(chǔ)課程，該課程在講授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，不能針對(duì)學(xué)校特色突出醫(yī)學(xué)應(yīng)用，只能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的動(dòng)手能力。

2）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段智能手機(jī)高速普及發(fā)展，多媒體知識(shí)體系也隨之迅速膨脹。大學(xué)新生由于生活和學(xué)習(xí)過程中接觸的多媒體越來越多，且對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已有相當(dāng)程度的掌握。教師在原教學(xué)大綱不變的情況下，采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生希望能更多的了解計(jì)算機(jī)前沿的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

3）知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知相對(duì)匱乏，多媒體知識(shí)體系不完整。多媒體技術(shù)的迅速普及，讓學(xué)生們生活在多媒體環(huán)境中，但卻意識(shí)不到認(rèn)識(shí)了解多媒體知識(shí)的重要性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)多媒體的認(rèn)知停留在表面，只覺得好看、好聽、好玩。多媒體技術(shù)未來的發(fā)展趨勢(shì)，往往被學(xué)生們所忽略，多媒體使用、VR和AR技術(shù)、多媒體作品設(shè)計(jì)等具有一定深度和廣度的知識(shí)點(diǎn)，僅有很少對(duì)計(jì)算機(jī)有強(qiáng)烈興趣的同學(xué)愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)掌握。絕大部分同學(xué)掌握的多媒體知識(shí)體系嚴(yán)重不完整。

因此不僅是學(xué)生競賽對(duì)多媒體技術(shù)的要求越來越高，在日常教學(xué)工作中，為了能讓緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，也要求對(duì)課程內(nèi)容有所更新，對(duì)課程結(jié)構(gòu)有所創(chuàng)新。多媒體技術(shù)本身所具有的實(shí)用性、需求性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果。因此就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，為能更好滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力知識(shí)更大、更廣和更深的需求，有必要將課程中多媒體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的多媒體學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)文化普及，伴隨著計(jì)算機(jī)信息化的高速發(fā)展，單純的依賴文字的信息表達(dá)方式已經(jīng)不能再滿足需求，各類學(xué)生對(duì)圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫的要求也不盡相同，尤其是新生不同的知識(shí)背景、認(rèn)知層次和接受能力，特別是近幾年各專業(yè)積極參與全國、全省、全市各級(jí)各類高職高專組專業(yè)技能競賽，這都要求計(jì)算機(jī)課程對(duì)多媒體部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)不同層次學(xué)生對(duì)多媒體知識(shí)的需求。多媒體不是一個(gè)新事物，但確是新知識(shí)，他永遠(yuǎn)走在計(jì)算機(jī)發(fā)展的最前沿?？紤]多媒體的趣味性和前沿性，以及手機(jī)在日常生活和課堂使用越來越頻繁，考慮基于學(xué)生技能型競賽多媒體展示環(huán)節(jié)，以及正確引導(dǎo)使用手機(jī)多媒體，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程多媒體教學(xué)課程創(chuàng)新。

立足競賽，加強(qiáng)多媒體課堂建設(shè)，近年來學(xué)校各專業(yè)參加各類大賽越來越多，通過同學(xué)們的努力，也獲得了就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等國家、省級(jí)大賽一、二、三等獎(jiǎng)的好成績。這類技能和知識(shí)競賽都少不了多媒體展示這一重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師花費(fèi)了大量的時(shí)間，為同學(xué)們指導(dǎo)這方面內(nèi)容。這就引發(fā)了我們的思考，是否需要在原有課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)多媒體內(nèi)容的課堂教學(xué)。擬對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行多媒體課程內(nèi)容強(qiáng)化，嘗試在不影響計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率的情況下，在課堂上引入更多多媒體技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生PPT和視頻制作能力。探索“理論為基礎(chǔ)、實(shí)踐為經(jīng)驗(yàn)、技能為導(dǎo)向、競賽為促進(jìn)”的四段式的實(shí)踐教學(xué)模式。

著眼未來，增強(qiáng)VR、AR知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們還停留在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)超過了我們的想象;當(dāng)我們還在思考增強(qiáng)學(xué)生多媒體技能的時(shí)候，VR、AR又走入了我們的眼前。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是快速的，它讓我們還未完全接受現(xiàn)狀的同時(shí)，已經(jīng)飛快的超越了我們?？萍嫉陌l(fā)展以人為本，換個(gè)角度說，科技能讓人保持高度的新鮮感。VR虛擬現(xiàn)實(shí)和AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)不是技術(shù)而是概念，也就是說讓學(xué)生在接觸多媒體的同時(shí)，引入著眼未來的新概念，能讓學(xué)生保持對(duì)計(jì)算機(jī)神秘感的探索，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，尤其可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)更好的使用手機(jī)。通過課題嘗試在構(gòu)建“理論結(jié)合實(shí)踐、生活結(jié)合課堂、競賽結(jié)合技能”的三結(jié)合教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入VR虛擬現(xiàn)實(shí)和AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等最前沿的多媒體概念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，充實(shí)學(xué)生多媒體技術(shù)掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容更加齊備，課程建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)。

4 對(duì)多媒體課程進(jìn)行教學(xué)改革

立足教學(xué)，修訂教學(xué)大綱、授課計(jì)劃。在以往的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握層次跨度較大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育經(jīng)?！熬偷筒痪透摺?，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能的使用為主，進(jìn)行計(jì)算機(jī)“掃盲”。但由于計(jì)算機(jī)的普及率越來越高，絕大多數(shù)新生已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)多媒體信息等內(nèi)容進(jìn)行一定的添加。

提高質(zhì)量，充實(shí)學(xué)生多媒體知識(shí)體系。智能手機(jī)的快速發(fā)展，讓更多的學(xué)生多媒體知識(shí)越來越豐富，但是學(xué)生的知識(shí)面僅停留在看、聽、讀、寫上，知識(shí)面不夠廣、度不夠深。為能讓學(xué)生擁有完善多媒體知識(shí)，就需要教師系統(tǒng)的為學(xué)生架構(gòu)多媒體知識(shí)體系，并通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作進(jìn)行填充。本人嘗試在原有教學(xué)環(huán)境下，突出多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。調(diào)整授課內(nèi)容，加強(qiáng)多媒體課程教學(xué);課件開發(fā)，增加視頻和音頻制作、VR和AR知識(shí)、競賽部分等知識(shí)內(nèi)容;重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;服務(wù)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)愛好者，為各類競賽儲(chǔ)備多媒體人才。

重視實(shí)踐，構(gòu)建技能為主的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在以往計(jì)算機(jī)的課程結(jié)束后，學(xué)生們最大的感觸就是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過了，可除了打字，似乎對(duì)計(jì)算機(jī)仍然是一無所知。其實(shí)這一直是困擾我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作的一個(gè)問題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤其是計(jì)算機(jī)等級(jí)一直停留在傳授計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)的層面上，簡單說就是什么是計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)怎么來的、計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)是什么、怎么進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。而計(jì)算機(jī)的普及使得學(xué)生們的眼界變高，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要，本課題嘗試的“提高多媒體的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)多媒體的興趣，培養(yǎng)多媒體技能”的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，重視多媒體知識(shí)儲(chǔ)備，重視計(jì)算機(jī)最前沿的知識(shí)，重視實(shí)踐操作，希望能立足于學(xué)生的需求，構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

從最初的嘗試探索“理論為基礎(chǔ)、實(shí)踐為經(jīng)驗(yàn)、技能為導(dǎo)向、競賽為促進(jìn)”的四段式的實(shí)踐教學(xué)模式;構(gòu)建“理論結(jié)合實(shí)踐、生活結(jié)合課堂、競賽結(jié)合技能”的三結(jié)合教學(xué)體系;建立“提高多媒體的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)多媒體的興趣，培養(yǎng)多媒體技能”的學(xué)生評(píng)價(jià)體系;形成生活和競賽需要多媒體、多媒體學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生興趣、學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)理論學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)支撐美好生活和競賽需要的良性循環(huán)，最終達(dá)到發(fā)展和提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。

經(jīng)過兩年多的研究、探索與實(shí)踐，為最終目標(biāo)探索出了一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。共計(jì)選擇兩個(gè)年級(jí)共計(jì)八個(gè)班級(jí)的計(jì)算機(jī)多媒體課程進(jìn)行了課程內(nèi)容的修改，突出并側(cè)重多媒體技術(shù)，添加VR，AI技術(shù)的介紹與使用，相對(duì)其他班級(jí)的課堂活躍性有所提高，教學(xué)效果較好。由于參考班級(jí)進(jìn)行多媒體內(nèi)容的側(cè)重，時(shí)間較短，所以教學(xué)效果暫時(shí)僅能作為最終成果的參考，在教學(xué)改革的過程中出現(xiàn)了相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)多媒體產(chǎn)生了非常大的興趣和愛好，并積極投入到各項(xiàng)參賽同學(xué)的團(tuán)隊(duì)中，越來越多的同學(xué)們看到的和接觸到的多媒體世界，已經(jīng)遠(yuǎn)超教師的預(yù)期。