摘 要：初中體育教學的主要作用就是培養(yǎng)學生的體育能力，幫助學生樹立終身鍛煉的意識。近幾年，伴隨著新課程改革的深入推進，教師以及家長對于學生體育能力提升的重視程度也在逐漸提升，要想提升初中體育教學的質量，初中體育教師就要積極轉變觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣，促使學生能夠主動參加體育鍛煉。本文就針對提升初中體育教學水平的有效策略進行了研究，希望能給大家一些啟發(fā)。

關鍵詞：初中體育;教學水平;提升

一、 前言

學生只有擁有了健康的身體，才能更好地學習。中學階段的學生，身體的各部分機能都還處于發(fā)育的過程中，面對未來激烈的社會競爭，學生要想獲得更好的發(fā)展，就必須要有健康的身體。中學生是中國特色社會主義建設的接班人，沒有了強健的體魄，就無法承擔起建設祖國的重任。而初中體育課教學就是引導學生強身健體的重要平臺。本文就對提升中學體育教學水平的策略進行了研究，希望能有效提升中學體育教學的質量。

二、 重視教學情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣

以往，一說到體育課，學生的熱情都非常高。但是近幾年，隨著學生學習壓力的逐漸增大以及體育課一成不變的教學模式，導致學生上體育課的熱情也在逐漸下降，體育課競技化、成人化、呆板化的教學方式，嚴重影響了學生對于體育課的興趣。針對這種情況，教師要想培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，就可以嘗試在體育課堂上創(chuàng)設教學情境，提升初中體育教學的趣味性，使學生能主動參與體育課的教學活動，在體育課中找到樂趣。例如：在進行田徑教學的過程中，一個十分重要的環(huán)節(jié)就是田徑基本動作的練習，但是由于這部分教學內容比較枯燥，多數(shù)學生都不感興趣，教學效果不佳。這時候，教師就可以通過為學生創(chuàng)設教學情境的方式，鼓勵學生進行競賽練習，將學生分成幾個小組，看哪個小組的同學動作標準。在這樣的課堂上，學生的學習熱情都很高，學習積極性得到了充分的激發(fā)，課堂教學氣氛空前活躍，教學質量得到了有效的提升。

初中體育課堂教學過程中，教師需要積極轉變觀念，加強對教學方式的創(chuàng)新，積極組織形式多樣的體育教學活動，使學生能擁有更多機會參與體育教學活動，展示自己的才能。同時，能夠使學生在展示自己才能的過程中，達到強健體魄、鍛煉身體的目的。因此，無論是學生、家長，還是教師，都需要加大對學生體育鍛煉的重視程度。體育教師也要采取多種手段，調動學生參與體育鍛煉的積極性，確保每一個初中生都能健康成長，成為合格的社會主義建設的接班人。

三、 關注學生個性，幫助學生樹立參與體育鍛煉的信心

現(xiàn)在的中學生，雖然年齡相近，但是由于日常生活環(huán)境以及生活習慣普遍存在差異，導致學生在體質上也存在較大的差異，這就需要教師在組織教學的活動的過程中，要重視激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，使學生能以更加積極的心態(tài)對待體育鍛煉。那么，怎樣才能使體育教學具有更強的個性化特征呢？首先，教師要對中學體育課程的特點有充分的認識，在保證體育教學活動參與面的基礎上，根據(jù)學生的實際情況確定教學目標，選擇有利于學生個性發(fā)展的教學方法，同時，需要重視向學生傳授衛(wèi)生保健知識以及體育鍛煉中學生需要掌握的相關知識，深化學生對于運動技能、運動技術相關知識的理解。同時，教師在制訂教學計劃的過程中，要考慮到學生的身心發(fā)展情況，教師要對學生之間的個體差異給予充分的尊重，在組織體育教學活動的過程中，要考慮到學生的實際情況，合理選擇教學方法和教學內容實現(xiàn)初中體育教學有效性的提升。最終，使學生對于體育鍛煉能夠形成更加理性的認識，將體育鍛煉當成是自己日常生活的一個重要的組成部分，達到增強學生體質的目的。

要想實現(xiàn)以上的教學目標，教師就需要加強對于備課工作的重視程度，教師備課需要從兩方面著手，不只需要備教材，還需要備學生。中學生正處于青春期，心理比較敏感，因此在教學中，教師就需要積極轉變觀念，創(chuàng)新教學方式，轉變教學模式，使初中體育教學能夠更好地滿足初中生的成長需要。教師在組織教學活動的過程中，要重視培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的興趣，提升教學活動的個性化程度，幫助學生樹立參與體院鍛煉的信心。

四、 提升教學的信息化程度，使每一位學生都能得到發(fā)展

信息時代，學生對于新技術都有十分強烈的興趣。要想提升初中體育教學水平，將信息技術引入到課堂中，充分發(fā)揮信息技術的作用是一種十分有效的方式?？梢哉f，信息化是體育教學未來發(fā)展的一個十分重要的趨勢，在體育教學中引入對多媒體技術，能夠有效地提升教學的效果。例如：教師在向學生講解基本的體育動作和動作要領的過程中，如果教師只是單純的口頭講解或是動作示范，學生很難完全掌握，教學效果不佳。針對這種情況，教師在教學中就可以嘗試使用多媒體技術為學生播放網絡課件，在此基礎上，深化學生對于基本動作要領的理解。在跳高的教學中，教師就可以為學生播放相應的比賽視頻，讓學生仔細觀察運動員的動作，并對運動員的動作進行分析，想一想怎樣才能提升彈跳的高度。在此基礎上，將學生帶到室外進行實踐練習，深化學生對于課堂上學習到的理論知識的理解。通過這樣的教學方式，能夠有效地解決以往學生在運動過程中動作不標準的問題，提升教學的質量。除此之外，教師借助信息技術來創(chuàng)新學習方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習動機，豐富學生的知識來源渠道，在此基礎上，使課堂教學的氣氛更加和諧，使學生能夠始終處于心情愉悅的狀態(tài)中。在這樣的教學情境下，體育鍛煉不再是體育特長生的專利，每一位學生都能在原有的基礎上得到提升，進而達到初中體育教學強健學生體魄的目的。

相比于傳統(tǒng)的教學方式，借助信息技術來組織初中體育教學活動，不只能減輕教師的教學負擔，還能有效地激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣，滿足新課程改革提出的教學活動關注學生的發(fā)展的理念。教師要將學生當成是課堂教學的主體，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用平等的態(tài)度來對待班級中的每一位學生，不只要關注班級中體育生的發(fā)展，也要關注班級中普通學生的發(fā)展，使學生的體育運動技能和運動能力都能在原有的基礎上得到提升，保證班級中每一位學生都能得到不同程度的提升，為學生今后更好地學習工作做好充足的準備。教師只有不斷地提升教學活動的信息化程度，教學活動才能緊跟時代的步伐，更好地滿足學生的成長需要和未來的發(fā)展需要。

五、 結語

綜上所述，要想提升初中體育教學的水平，一方面教師需要重點關注學生之間的個體差異，學生由于生活環(huán)境、生活習慣、個人體質之間普遍存在差異，因此，體育運動能力也存在較大的差異，對待學生之間存在的差異，教師要以平和的心態(tài)來對待，根據(jù)學生德實際情況合理選擇教學目標，制訂教學方案，使每一個學生都有平等的機會參與體育鍛煉，另一方面，教師在設計教學活動的時候要考慮到學生的發(fā)展需要，才能使班級整體的體育教學質量得到提升。

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作者簡介：

岳得梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省東鄉(xiāng)縣第六中學。