宋晶　張碩

【摘 要】本文從應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)中應(yīng)注意問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行了初步探討，為新編制體制下軍隊(duì)院校如何高質(zhì)量培養(yǎng)新型軍事人才，更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新育才模式，對(duì)接部隊(duì)需求提供了一定思路。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng);軍隊(duì)院校

中圖分類(lèi)號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.057

隨著軍隊(duì)改革的持續(xù)深入推進(jìn)，我軍迫切需要培養(yǎng)大量新型軍事人才。習(xí)主席著眼時(shí)代特點(diǎn)，提出了“軍隊(duì)院校要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，向著部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來(lái)貼近、再貼近”。這也為破解軍事院校人才培養(yǎng)難題，提供了科學(xué)指南，指出了實(shí)現(xiàn)路徑。

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)由專(zhuān)業(yè)技術(shù)型向能力素質(zhì)型轉(zhuǎn)變

軍隊(duì)院校教育是面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來(lái)的軍事教育，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)作戰(zhàn)和部隊(duì)建設(shè)需要的軍事人才為目標(biāo)。過(guò)去學(xué)員的培養(yǎng)只注重學(xué)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的培養(yǎng)，雖然能夠盡快滿(mǎn)足第一任職需要，但發(fā)展后勁明顯不足。編制體制調(diào)整后，學(xué)員的培養(yǎng)方向應(yīng)由專(zhuān)業(yè)技術(shù)型向能力素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，通過(guò)優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)，使學(xué)員在專(zhuān)業(yè)能力、管理能力、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面的能力得到大幅度的提高。此外，戰(zhàn)役規(guī)模的不斷發(fā)展以及作戰(zhàn)需求的不斷變化，未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)不單單是技術(shù)方面的問(wèn)題，還涉及包括軍事學(xué)、管理學(xué)、法律學(xué)、社會(huì)學(xué)以及心理學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)和能力。因此，應(yīng)不斷拓展學(xué)員的知識(shí)寬度，以適應(yīng)新型軍事人才的需要。

1.2 人才培養(yǎng)方向由單一型向“一專(zhuān)多能”型轉(zhuǎn)變

信息化技術(shù)的高速發(fā)展，使得高新技術(shù)越來(lái)越多，專(zhuān)業(yè)分工越來(lái)越精細(xì)，對(duì)官兵崗位專(zhuān)業(yè)能力提出了越來(lái)越高的要求。而隨著軍隊(duì)改革的深入進(jìn)行，大量實(shí)際問(wèn)題需要解決，特別是依據(jù)聯(lián)合作戰(zhàn)任務(wù)以及未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的需要，軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)由單一型向“一專(zhuān)多能”型轉(zhuǎn)變。要打破以往軍事人才“單行道”培養(yǎng)模式，堅(jiān)持跨專(zhuān)業(yè)、跨軍兵種交流培養(yǎng)、復(fù)合培養(yǎng)的模式，不斷擴(kuò)大人才培養(yǎng)的“帶寬”。對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型軍事人才，多專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，既能鍛煉個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，又能提高全方位專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也能夠更好地適應(yīng)信息化技術(shù)的高速發(fā)展。

1.3 人才培養(yǎng)模式由分散性向系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變

我軍傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置上都較分散，在人才培養(yǎng)過(guò)程中很難做到連續(xù)性、集中性和系統(tǒng)性。當(dāng)前，軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)在現(xiàn)行基礎(chǔ)上，逐漸向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，健全完善具有我軍特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，形成制度彌補(bǔ)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確建設(shè)目標(biāo)與發(fā)展路徑。全面創(chuàng)新學(xué)科專(zhuān)業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等體系。擴(kuò)展本科教育，發(fā)展任職教育，規(guī)范研究生教育，以有效提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法

2.1 以聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)為手段，加強(qiáng)聯(lián)合教學(xué)

著眼軍隊(duì)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，以聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)為手段，加強(qiáng)聯(lián)合教學(xué)。首先，為保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，課程設(shè)置具有前瞻性和實(shí)用性，軍事院校和部隊(duì)?wèi)?yīng)在人才培養(yǎng)方案的制定階段就加強(qiáng)溝通，采取雙向提出需求、共同確定課程的模式。在課程設(shè)置上，既要瞄準(zhǔn)當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，又要依據(jù)部隊(duì)建設(shè)的需要，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建能體現(xiàn)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)的課程內(nèi)容體系，使學(xué)員在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)能夠更好地將所學(xué)的知識(shí)與部隊(duì)實(shí)際相結(jié)合。其次，對(duì)于一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，可以邀請(qǐng)部隊(duì)導(dǎo)師或教練來(lái)授課。也可邀請(qǐng)部隊(duì)指揮員和技術(shù)骨干進(jìn)行講座輔導(dǎo)，聘請(qǐng)軍、地院校名家教授來(lái)院兼職，融合軍、地力量，拓展聯(lián)合辦學(xué)新領(lǐng)域。

2.2 以訓(xùn)練演練為依托，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)能打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才。而應(yīng)用型軍事人才的稀缺性要求我們不能把這類(lèi)人才的培養(yǎng)當(dāng)作一種短期行為，而應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于人才素質(zhì)的提高，拓寬人才培養(yǎng)渠道。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。一是以實(shí)踐鍛煉為抓手，在年度教學(xué)工作安排中，留出一定機(jī)動(dòng)時(shí)間，讓相關(guān)教員分批次帶學(xué)員參加部隊(duì)重大演習(xí)和遂行重大任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐鍛煉，為未來(lái)聯(lián)合作戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。二是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)實(shí)踐性教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，抓好學(xué)員的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、代職鍛煉，通過(guò)帶問(wèn)題的技能練習(xí)、帶背景的綜合演練、帶任務(wù)的實(shí)際操練，把課堂延伸到訓(xùn)練場(chǎng)。

2.3 以模擬系統(tǒng)為平臺(tái)，加強(qiáng)信息化教學(xué)

為打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，提高軍事應(yīng)用型人才實(shí)戰(zhàn)能力，需要運(yùn)用與之相匹配的教學(xué)方法，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境。要積極探索新的教學(xué)模式，特別是基于計(jì)算機(jī)模擬推演的各種教學(xué)模式。首先要完善軍事院校相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，研發(fā)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)。結(jié)合聯(lián)合作戰(zhàn)等任務(wù)實(shí)際，配套建立模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)戰(zhàn)化、信息化教學(xué)提供硬件保障。其次引進(jìn)與研發(fā)相關(guān)系統(tǒng)，如戰(zhàn)術(shù)兵棋推演系統(tǒng)、指揮對(duì)抗模擬系統(tǒng)等。利用兵棋推演和模擬仿真的方式，為實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)提供強(qiáng)力支撐。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 統(tǒng)一思想推動(dòng)觀(guān)念轉(zhuǎn)型

緊緊圍繞改革強(qiáng)軍發(fā)展需求，積極開(kāi)展軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)。為軍事院校必須確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路，圍繞建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的總要求，改革教學(xué)科研、人才培養(yǎng)模式。一是，改革課堂灌輸教學(xué)，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)。重視學(xué)員可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，從過(guò)去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到以提高學(xué)習(xí)者自身能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育上來(lái)。二是，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，提高知識(shí)應(yīng)用能力。在能力培養(yǎng)上，要積極鼓勵(lì)學(xué)員以創(chuàng)新的意識(shí)能動(dòng)地將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，培養(yǎng)出大批服務(wù)軍隊(duì)的應(yīng)用型軍事人才。三是，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，注重實(shí)踐性教學(xué)。改變過(guò)去重理論傳授、輕實(shí)際工作能力培養(yǎng)的做法。在課程設(shè)置上多增加到部隊(duì)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)課程。四是，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)獨(dú)創(chuàng)思維發(fā)展。軍事應(yīng)用型人才必須具有較強(qiáng)的思維力和創(chuàng)造力。軍校的學(xué)習(xí)，不再是去死記硬背教員所講的內(nèi)容，而是按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)要求，選擇、吸收有用的知識(shí)。

3.2 加大教學(xué)與科研相融合

教學(xué)內(nèi)容是院校教學(xué)的核心，必須緊跟軍事變革、裝備發(fā)展和部隊(duì)改革步伐，不斷增強(qiáng)針對(duì)性實(shí)效性。軍事院校科研成果是新裝備與新理論、新技術(shù)創(chuàng)新融合的結(jié)晶。推進(jìn)軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)深入發(fā)展，必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化科研成果及時(shí)向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，以此促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容“面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向崗位、面向未來(lái)”保持動(dòng)態(tài)更新。軍事院校應(yīng)是軍事應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐基地，依托聯(lián)合戰(zhàn)役演習(xí)、集訓(xùn)等多種平臺(tái)和國(guó)家、軍隊(duì)各領(lǐng)域重大發(fā)展戰(zhàn)略、重大工程項(xiàng)目、重大科研課題，加大教學(xué)與科研學(xué)術(shù)有機(jī)結(jié)合，為軍事應(yīng)用型人才開(kāi)創(chuàng)廣闊的實(shí)踐空間。

3.3 改進(jìn)學(xué)員畢業(yè)考評(píng)方式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要特征就是應(yīng)用能力，而應(yīng)用能力的核心要素就是學(xué)員的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，對(duì)應(yīng)用型人才考核應(yīng)重點(diǎn)圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，堅(jiān)持學(xué)、講、研、練、考一體融合，完善畢業(yè)學(xué)員聯(lián)合考核制度。同時(shí)提高戰(zhàn)區(qū)、軍種參與度，以應(yīng)用能力為核心，突出政治能力、戰(zhàn)略能力、指揮能力、管理能力、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等核心指標(biāo)考核。

4 結(jié)語(yǔ)

軍隊(duì)院校教育是面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來(lái)的軍事教育，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)作戰(zhàn)和部隊(duì)建設(shè)需要的合格軍事人才為目標(biāo)。目前，部隊(duì)崗位能力素質(zhì)需求與學(xué)員現(xiàn)有能力素質(zhì)還有一定差距，為適應(yīng)軍隊(duì)改革對(duì)人才的需求，必須加大以應(yīng)用能力為核心的新型軍事人才的培養(yǎng)力度，大力開(kāi)拓探索新的培養(yǎng)方法，建立新的培養(yǎng)理念，以切實(shí)滿(mǎn)足部隊(duì)的人才培養(yǎng)需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]印祺.提高軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本路徑[J].軍事學(xué)術(shù)，2018（3）：42-43.

[2]張奇.加速推進(jìn)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新[J].西安通信學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：4-6.