王瑞堯　周瑞敏

【摘 要】電子測量課程是電子類專業(yè)的一門專業(yè)課，面對應用型人才的需求，當前的培養(yǎng)模式存在諸多問題。本文對電子測量課程的改革進行了探索，提出了有效解決當前存在問題的方法，即通過充實教學內容、加強理論和實踐的聯系、教學方法改革和強化綜合實踐和自主學習能力等四個方面，對電子測量課程進行多管齊下、全方位改革，以使其更加適應應用型人才的培養(yǎng)需求。

【關鍵詞】電子測量;應用型人才;課程改革

中圖分類號： TN06-4;G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）34-0123-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.055

Research on the Reform of “Electronic Measurement” Course under the Training Mode of Applied Talents

WANG Rui-yao ZHOU Rui-min

（School of Information Engineering， Pingdingshan University， Pingdingshan Henan 467000， China）

【Abstract】Electronic measurement is a professional course of electronic specialty. With the demand of applied talents， there are many problems in the current training mode. This paper explores the reform of the course of electronic measurement， and puts forward some effective methods to solve the existing problems， that is， through enriching the teaching content， strengthening the connection between theory and practice， reforming teaching methods and strengthening the comprehensive practice and self-learning ability， the course of electronic measurement should be reformed in a multi-pronged and all-round way in order to make it more suitable for the training of applied talents.

【Key words】Electronic Measurement; Applied Talents; Curriculum Reform

0 引言

《電子測量》課程是電子信息工程、測控與儀器儀表、微電子等工科類專業(yè)的必修或選修專業(yè)課程，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有十分重要的地位。該課程涉及的知識較多，包括電子測量中的基本概念、測量的誤差理論、各類常用儀器儀表的實現原理、測量方法、性能指標以及涉及的理論知識等。既要支撐其他課程，使學生掌握儀器儀表使用方法，又要以其他課程為基礎，使學生理解各類儀器儀表的實現原理，因此所學內容較為綜合，且對理論和實踐都要求較高。

1 當前電子測量課程存在的問題

我校已經將建設成為特色鮮明、優(yōu)勢突出、教育質量上乘的多科性、應用型地方本科院校作為自身的發(fā)展目標，努力培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需求的應用型本科專業(yè)人才。而目前電子測量課程在培養(yǎng)應用型人才方面還存在諸多問題，亟待改革。

1.1 教學內容陳舊，知識脫節(jié)嚴重

隨著科技的進步，數字電子技術的飛速發(fā)展使得電子測量技術進步巨大，這也帶動了儀器儀表行業(yè)的飛速發(fā)展，而電子測量技術也向著高速化、集成化、智能化、自動化的方向發(fā)展。目前，大部分高校的電子測量課程還是以講述傳統(tǒng)電子測量技術為主，所介紹的儀器實現方法都較為老舊，同時實驗內容也和實際使用脫節(jié)嚴重，不能很好地與實際接軌，與應用型人才培養(yǎng)的理念相背離。

1.2 理論和實踐缺乏聯系

從課程定位的角度看，電子測量是一門偏向應用的專業(yè)課，但課程本身又涉及非常多的理論知識，故十分需要實驗課程的支撐，從而加強理論和實踐的聯系。但目前的實驗課程往往開設的“少而晚”，造成了理論和實踐脫節(jié)，不利于激發(fā)學生的學習興趣。并且實驗設備老舊，學生很難接觸到新的科技成果，實驗內容也是以驗證性實驗為主，缺少設計綜合性實驗，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.3 教學方式落后

由于電子測量課程涉及較多的理論知識講解，因此大部分高校在教學方式上還是選擇傳統(tǒng)的滿堂灌，因為本身內容多，難消化，導致學生疲于應付，實踐能力訓練嚴重不足，學習興趣受到影響。

1.4 缺少綜合素質的培養(yǎng)

工程教育認證是國際通用的工程教育質量保證制度，是實現工程教育國際互認的基礎，目前已有很多高校開始了工程教育認證。工程教育認證對培養(yǎng)的學生綜合素質要求很高，提出了畢業(yè)達標的12項內容。這就要求在平時上課時除了傳授知識外，還要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，而目前這部分還欠缺嚴重。

2 課程改革探索

通過上節(jié)分析，當前電子測量課程存在諸多問題，因此需要探索更加有效地改革方法，使得課程更加符合應用型人才的培養(yǎng)模式。

2.1 充實教學內容

由于目前電子測量教學內容過于陳舊，跟不上技術發(fā)展的步伐，同時內容大部分是理論闡述，枯燥乏味，因此首先要對教學內容進行充實。主要從以下兩個方面進行改革。（1）在教學過程中，根據教師對行業(yè)的了解，不斷更新理論教學和實驗教學內容，不要拘泥于課本，教師可以利用網絡查找資料，跟蹤電子測量技術的最新發(fā)展，增加新概念、新理論和新儀器的介紹，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，同時使學生能夠及時了解電子測量技術的最新理論成果以及電子測量儀器的新發(fā)展，提高學生的學習熱情。（2）建設、更新、完善網絡課程資源。通過建設網絡課程資源，將一些生動形象的微課或案例分析作為有效的教學輔助手段，強化學生對知識的理解和貫通，同時可將教師的PPT放進網絡課程中，輔以一定的語音解說，讓學生們可以提前預習或是課后復習時作為參考。

2.2 加強理論和實踐的聯系

由于種種原因，我校電子測量課程在培養(yǎng)方案設定時，課程安排的學時數較少，大部分專業(yè)都無法將全部章節(jié)的內容教授完，有些專業(yè)甚至還沒有設置實驗課程。這使得學生的理論知識和實踐應用嚴重脫節(jié)，因此首先要從培養(yǎng)方案上進行調整，以保證課程的完整性。（1）摒棄實驗課程，改為一體化教學。由于總課時限制，安排實驗課程的話所占學時就更加少，根部不足以支撐電子測量課程的要求，而且為了保證理論和實驗進度匹配，實驗課往往安排在學期的后半段，很容易造成理論學完很長一段時間后才進行實驗，造成理論和實踐的脫節(jié)。因此，直接改為理實一體化教學模式，在講授完一種電參量的測量方法和儀器原理后，課上直接進行相對應的實驗，能夠有效加深對理論知識的理解和運用，最大化地將理論和實踐聯系起來。（2）積極組織參加各類電子競賽。目前，電子類相關的學科競賽越來越豐富，不少競賽都涉及電子測量的相關知識。例如，全國大學生電子設計競賽中就專門有儀器儀表類的題目，這里題目要求參賽選手要有扎實的電子測量理論知識，同時對選手的動手能力要求非常高，對學生的綜合素質有非常大的鍛煉作用。因此，院系應該積極組織學生參加各類競賽，以賽代練，一定能夠十分有效地加強理論和實踐的聯系性。

2.3 教學方法改革

教學方法的好壞會直接影響學生對課程的接受程度。當前電子測量課程由于理論知識較多，老師在講授時多數還是采用機械地填鴨式教學，很容易使學生在課堂上感覺到無趣和枯燥，老師和學生之間也缺乏互動，最終變成學生不愿意學，老師不愿意教，十分不利于應用型人才的培養(yǎng)。而優(yōu)良的教學方法可以有效激發(fā)學生的學習興趣，大幅度提高學生在課堂上的學習效率。（1）采用啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學在教學過程中是以學生為主體，教師更多是起到引導和輔助的作用。例如，在電壓測量章節(jié)中，可以提出一些思考性的問題：“是否能從物理角度來解釋有效值電壓表的基本工作原理？”、“能夠用自己的語言闡述雙積分式A/D轉換器的工作原理？”學生通過對這些問題的思考，以小組討論的形式進行頭腦風暴，能夠有效調動學生的學習主動性，提高學習效率，激發(fā)學習熱情。（2）案例引導式教學。實際上，電子測量課程非常適合應用案例啟發(fā)式教學，因為在每一章當中，都是圍繞某種測量儀器的實現原理展開的。例如，在講到數字電壓表的原理時，教師可以將學生們在其他實驗課上用到的數字萬用表拿到課堂上進行現場演示，先展示其功能和使用方法，或者直接讓學生自己動手操作，以引起學生的學習興趣，然后，圍繞每一個功能，展開理論知識的講解，讓學生邊使用儀器邊學習儀器的基本原理，可以有效增強學習印象，提高聽課的質量。當教師講解完成后，還可讓學生主動思考改進方法、布置相關的課后作業(yè)，讓學生分組進行探討，加強對知識的理解和運用。（3）利用仿真軟件輔助教學。在教學過程中，一些電子測量儀器可能沒有購置，或者不方便進行課堂演示，這時就可以利用一些如Labview軟件或者廠家提供的仿真軟件作為輔助教學手段，可以十分方便的展示儀器使用方法或者原理，有效提升課堂效率。

2.4 強化綜合實踐和自主學習能力

應用型人才不僅要求學生具有扎實的理論和實踐基礎，還要能夠快速適應當代社會的需求，因此要強化實際能力的培養(yǎng)。針對電子測量課程，學生除了完成理論學習、實驗學習和考試合格外，還可以組織學生到當地企業(yè)去見習甚至是參加實習，一方面強化知識的實際運用能力，另一方面讓學生提前接觸到社會生產一線，使其體會到社會的實際需求和自身所學知識的結合點。此外，還要加強學生的自主學習能力，可以通過將課外作業(yè)和網絡課程、微課等結合的方式，強化自身吸納新知識的能力，以便就業(yè)后能夠具有緊跟技術前言的能力。

3 結束語

社會對應用型人才的需求，要求高校必須能夠培養(yǎng)出合格的應用型人才。電子測量課程通過上述各方面的改革，教學內容能夠保證緊跟當下技術不過時，理論和實踐的結合也得到了保障，同時教學方法的改革提升能夠有效保證教學效果，學生的綜合素質得到了全方位的提升，多管齊下，一定可以充分激發(fā)學生的學習興趣，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力，使其成為滿足當下社會需求的合格的應用型人才。

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