李勤

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 404500）

新課改背景下，英語寫作已經(jīng)成為考察和檢驗學生英語學習綜合能力水平的重要方式。從實際來看，高中英語寫作卻是教學中需要攻堅的難題。目前大多數(shù)高中學生無法輕松地正確運用英語詞匯、句型、語法。因此，在高中教學中，教師應當重視英語寫作，基于學生英語基礎，制定行之有效的教學策略，激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力。通過教師的指導和輔助，幫助學生加強積累，穩(wěn)固寫作基礎，掌握寫作技巧，豐富內(nèi)在素養(yǎng)，從而提升高中英語教學效率，提高學生寫作能力。

一、教師要激發(fā)學生的寫作興趣，為英文寫作打開源頭

經(jīng)過多年的教學筆者發(fā)現(xiàn)，高中時期的學生偏科較為嚴重，而英語科目就是學生偏差的主要科目，究其原因筆者認為主要有以下幾點：首先是學生的基礎較差，學習難度較大；其次是學生的學習興趣不高，學習動力不足；另外就是學生的英語學習目的認識不足，“英語無用”觀念較強。對于基礎較差的學生，在高中階段進行惡補還是來得及的，而對于學習興趣不高、學習目的不明確的學生，就需要教師花費心思去研究、去解決。經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗以及學習心得，筆者認為，激發(fā)學生的英語寫作興趣主要應該從以下幾點出發(fā)：首先是要讓學生正確的認識英語寫作。很多學生認為英語寫作是教師布置的任務，都是應付性的完成。其實不然，學習是學生自己的事情，教師只是引導、監(jiān)督學生完成相關的學習項目，英語寫作是學生英語素質的一個基本體現(xiàn)，根據(jù)學生的寫作情況教師可以了解學生的學習情況，病根據(jù)這些情況來制定相關的教學策略，以便英語教學能夠符合學生的實際，所以面對寫作，教師要引導學生正確認識、正確對待，做到不回避、不害怕。其次，教師要鼓勵學生進行嘗試寫作。高中時期學生愛時尚、追潮流，很多學生喜歡聽一些英文歌，所以我就經(jīng)常鼓勵他們多聽一些歌曲，同時也讓他們能夠學習其中的一些句子結構，并鼓勵他們進行歌曲的聽寫，繼而鼓勵他們進行英語寫作，引導不要怕錯，要敢于嘗試，這也收到了不錯的效果。再次，教師要引導學生樹立寫作目的：學生寫作出來的是自己的作品，是自己勞動的結晶，也是自身價值的一個體現(xiàn)。所以教師要讓學生正確的對待寫作，樹立正確的寫作目的，通過寫作不斷的提升自身的英語素質，同時能夠發(fā)現(xiàn)自身的學習不足，及時的予以更正。

二、加強詞匯積累，夯實基礎

英語學習跟語文學習是一樣的，也需要不斷地學習和積累，這樣學生才能夠擁有更加扎實的基礎，并在生活中靈活運用。英語寫作不能脫離基本知識，甚至還有些依賴基本知識。教師要幫助學生加強英語詞匯的積累，夯實基礎，才能促使寫作進步。如在寫作文時，學生想用這樣一個句子作為轉折“As stated in the previous paragraph，（如前段所述，）”，但發(fā)現(xiàn)不會寫其中的一個單詞，這個時候學生就會放棄使用這一句子，那么這篇作文就會出現(xiàn)瑕疵。因此，教師要讓學生在每天的早自習中養(yǎng)成背誦單詞的好習慣，幫助學生積累更多的英語詞匯，從而打下良好的基礎，有利于提升學生的英語寫作水平。

三、注重寫作教學的基本訓練階段

英文寫作訓練一般包括兩個方面，一是語言基礎方面的訓練，即詞法、句法等方面的基本功，二是寫作知識和能力方面的訓練，即寫作的理論和技巧。語言基礎方面的訓練一般隨著英語教材的教學進行，寫作知識和能力的訓練要按照語言學習的規(guī)律，由淺入深，循序漸進地進行。因此，英文寫作要掌握所學詞匯的意義和它們的用法，掌握句子的構成基本規(guī)律，段落中句子的連貫和轉折，組段成文和一般常用的文體要求等。在訓練中堅持循序漸進的原則。寫作要先易后難，先短后長，先學會運用簡單句、并列句，后學會用復合句表達，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章。

四、閱讀與背誦優(yōu)美文章

俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在語文教學中需要學生大量的去閱讀，背誦，摘抄優(yōu)美的句子，文章。熟背精彩段落，這是語言學習的必由之路。同樣地，英語寫作也需要大量的閱讀與背誦。俗話說：“讀書破萬卷。下筆如有神”。可見，閱讀與寫作的關系密不可分。教師可督促學生去多閱讀一些課外的英文報刊類，甚至于把教參中的優(yōu)美文章要求學生去背，從而使學生形成語感，積累一些信息，增加寫作素材。教師還要督促學生注意日常語言的積累，增加自身的詞匯量。這也可通過不同的方式實現(xiàn)這一點。對于不同的句子都有不同的表達，不同的語言運用會反映出學生不同的語言水平和思維方式。眾所周知，一個較為復雜的句子結構通常容易獲取高分，這就要求學生在日常的學習中要注意語言的積累。在記單詞和短語的時候，不要孤立的記，要結合同義詞來記，在翻譯一個句子時盡可能多地變換結構來翻譯。

總之，積累和堅持才是高中英語寫作水平提升的終極秘訣。在高中英語教學中，既要打造以學生為中心，集基礎性、開放性、民主性、個性化于一體的和諧課堂，也不能忽視了教師引導之重要性。為了提高高中學生英語寫作水平，提升英語綜合能力，教師必須制定有效的寫作教學策略：重視積累，扎實英語基礎知識；升華思想，感悟人生，提升寫作技巧；合作學習，互評反思，促進寫作能力提升；寫作練筆，維持寫作興趣；聽說讀寫緊密結合發(fā)展，實現(xiàn)高效學習。