史俊杰

（遼寧省本溪市第二十六中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

語文作為具有綜合性特點(diǎn)的學(xué)科，在新課改的背景下需要積極做出改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)水平。初中語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)成效?；诖?，筆者淺談初中語文課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略。

一、提升語文備課能力

初中語文教學(xué)順利開展的前提是語文教師的精心備課，做好備課內(nèi)容有助于語文教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的前瞻性和計(jì)劃性，也是高效課堂教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。教師要充分認(rèn)識精心備課對初中語文教學(xué)和初中生語文素質(zhì)培養(yǎng)、提升的重要性，從教材內(nèi)容出發(fā)，充分考慮學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，結(jié)合新課標(biāo)“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的理念進(jìn)行備課工作，并不斷從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)高效的教學(xué)方法，為以后的備課工作提供指引，不斷提升自身的備課能力和水平，為語文教學(xué)的順利開展做充分準(zhǔn)備。

例如，在進(jìn)行《海燕》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合教材，總結(jié)本文的教學(xué)目標(biāo)如下：一是識記生詞；二是在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言，體味作品的深刻內(nèi)涵；三是理解象征、對比手法在文中的運(yùn)用；四是通過學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。結(jié)合初中生注意力無法長時(shí)間集中的基本情況，教師可在備課中加入朗讀元素，或者選取班級中語文素養(yǎng)較高、閱讀情感豐富的學(xué)生朗讀，或者利用多媒體語音播放名家朗讀。為有利于學(xué)生對于文中體現(xiàn)的無畏精神的把握，教師準(zhǔn)備了小組合作閱讀、分享的教學(xué)方式。另外，教師對文章的脈絡(luò)整理以及重復(fù)閱讀和引申閱讀都做了充分準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備了富有彈性的高效教學(xué)方案，為本堂語文課的高效順利開展做了充分的準(zhǔn)備。

二、嚴(yán)格貫徹落實(shí)新課標(biāo)

語文教師是語文教學(xué)課堂的重要參與者與引導(dǎo)者，關(guān)系到整堂語文課堂是否可以順利實(shí)施，因而語文教師的整體教學(xué)素養(yǎng)和技能至關(guān)重要。政府相關(guān)的教育部門要嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行我國教育教學(xué)的重要指示，盡可能多組織教育教學(xué)探討會，切實(shí)提高語文教師的教育教學(xué)思想覺悟和業(yè)務(wù)技能。在不斷的業(yè)務(wù)培訓(xùn)當(dāng)中，教師會意識到自身教學(xué)存在的不足，且會借鑒其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式和手段，進(jìn)而不斷提升和完善自身的教學(xué)技能。除此之外，改變過去教學(xué)分?jǐn)?shù)成績評價(jià)的體制，將語文教師的教學(xué)最終目標(biāo)從教學(xué)成績當(dāng)中脫離出來。教師教學(xué)的最終目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，而是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的桎梏，不斷提高學(xué)生整體的語文學(xué)習(xí)興趣，最終可以全面提高他們的綜合素質(zhì)，從而使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

教學(xué)方式是教師對教案的實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生素質(zhì)的手段。初中新課標(biāo)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，所以初中語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷運(yùn)用高效的課堂教學(xué)方式，并在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。初中語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的新課標(biāo)理念，為語文課堂的教學(xué)過程注入活力，增加初中生對語文學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在《海燕》的教學(xué)中，教師為豐富課堂內(nèi)容，并出于對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的考慮，使用了多媒體教學(xué)的方式。通過播放多媒體視頻資源展示海燕在大海中不畏身下巨浪拍打、勇敢翱翔的自由身影，讓學(xué)生更深切地體會了作者在文中對海燕無畏精神的描寫，體味了文章的深刻內(nèi)涵。然后教師組織學(xué)生分組對課文進(jìn)行重復(fù)閱讀，每個組員讀一段或兩段，加深學(xué)生對文章中體現(xiàn)的勇敢、樂觀的情感態(tài)度的感知。多媒體教學(xué)和分組教學(xué)在為語文課堂注入活力的同時(shí)，也有效提高了教師的語文課堂教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)互動

在以往的初中教育教學(xué)實(shí)踐中，教師常采用統(tǒng)一的方法，不多考慮學(xué)生接受能力的不同。在新改革的背景下，這種教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下初中語文教育教學(xué)的根本需要，更加有創(chuàng)造性、新穎性的教學(xué)模式才是學(xué)生需要的，也是更適合學(xué)生的。初中語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動，給學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)計(jì)劃，有針對地幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升語文綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高課堂互動的有效性。在教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)水平好的學(xué)生，教師要制訂較高的，具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)計(jì)劃，大大拓寬學(xué)生的知識面，開闊他們的視野；對于接受能力差的學(xué)生，就要根據(jù)他們的情況有計(jì)劃地降低計(jì)劃難度，對他們側(cè)重于基礎(chǔ)知識的講解，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文打基礎(chǔ)。這樣，才能真正將因材施教落到實(shí)處，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

五、注重學(xué)生主體地位

不論是在備課還是課堂教學(xué)過程中，教師都應(yīng)充分遵循學(xué)生是課堂的主人的理念。初中語文教師作為語文教學(xué)活動的引導(dǎo)者，主要任務(wù)是幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的提升。而語文教學(xué)作為提升學(xué)生語言表達(dá)能力及寫作素養(yǎng)的學(xué)科，教師應(yīng)在教學(xué)基礎(chǔ)知識和把握文章主旨的基礎(chǔ)上，在擴(kuò)充學(xué)生的課外閱讀量方面起到很好的指引作用。其一，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主旨，以及幫助學(xué)生感知文章表達(dá)的思想感情。其二，教師有責(zé)任為學(xué)生搜集整理與近期語文學(xué)習(xí)文章文體相似的文章或作者其他的文章資料，幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。

綜上所述，在新課標(biāo)的理念要求下，教師必須重視高效語文課堂對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與語文水平，制訂并實(shí)施合理且高效的教學(xué)方案，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新高效的課堂教學(xué)方式，提高初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中語文課堂的高效教學(xué)，為初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。