曾軼民

（新疆石河子121 團(tuán)第一小學(xué)，新疆 石河子 832066）

一、前言

游戲化學(xué)習(xí)是教師通過(guò)創(chuàng)建特殊的學(xué)習(xí)情境，將游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)融合，讓學(xué)生在游戲中充分學(xué)習(xí)知識(shí)技能，是一種在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教育方式。游戲化的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能活躍課堂，集中學(xué)生注意力，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而數(shù)學(xué)作為一門抽象性學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍就不高，為了集中小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高其學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將游戲化學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的實(shí)踐

（一）課前游戲化

一方面，小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育期，無(wú)法在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)時(shí)間集中精力，但是在游戲中小學(xué)生反而能集中精神，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)游戲?qū)霐?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)集中學(xué)生注意力。在數(shù)學(xué)課開始之前，小學(xué)生精神狀態(tài)還未進(jìn)入課堂，處于興奮階段，在這時(shí)候?qū)胗螒?，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。例如：在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“跳繩”游戲，在教學(xué)一開始，把學(xué)生分組，第一個(gè)組5 個(gè)人，第二個(gè)組6 個(gè)人，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每個(gè)組的跳繩數(shù)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二組的人數(shù)比第一組的多，覺得不公平，并要求第一個(gè)組再加入一個(gè)人。這樣一來(lái)，“平均數(shù)”這一知識(shí)觀念，被成功導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在這個(gè)游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進(jìn)而應(yīng)用知識(shí)去解決問題，不僅拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，小學(xué)生好奇心重，渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)“重量”時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)橙子、一瓶水、一本書，然后把學(xué)生分成小組展開小組競(jìng)賽，讓小組討論猜測(cè)這些物品的重量，并將討論結(jié)果制表統(tǒng)計(jì)，最后再用稱重儀器稱出物品重量，看哪一個(gè)小組猜測(cè)的數(shù)量值最接近。開展這種競(jìng)賽游戲不僅教授了學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和交際能力。

（二）課上游戲化

由于大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，而小學(xué)生的理解能力也不成熟，因此利用游戲化模式開展教學(xué)活動(dòng)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“行程相遇”時(shí)，如果單純?cè)诤诎迳线M(jìn)行數(shù)字或者圖畫講解，學(xué)生無(wú)法理解各等量之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)模糊，無(wú)法正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)，即讓兩位學(xué)生從不同的地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，其他同學(xué)則負(fù)責(zé)觀察和探索量與要素之間的變化，探索其等量關(guān)系，并用圖像展示結(jié)果。這種實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生深刻了解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力。如果教師只是單方面地讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消極學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)該把游戲化學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)練習(xí)中，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。例如：倍數(shù)游戲，教師可以讓同學(xué)按教室座位順序，第一個(gè)同學(xué)念1，第二個(gè)同學(xué)念2，第三個(gè)同學(xué)拍手，即輪到3 的倍數(shù)的同學(xué)要拍手，沒拍手或者念錯(cuò)的同學(xué)要受罰。在這個(gè)課堂游戲中，不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，還鍛煉了學(xué)生的快速運(yùn)算能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）課后游戲化

小學(xué)生注意力不集中不僅體現(xiàn)在課前，在課堂結(jié)束前，小學(xué)生的精神更為亢奮，注意力更容易渙散。所以，教師可以在課堂結(jié)束前設(shè)計(jì)一個(gè)能集中小學(xué)生注意力的游戲，以便調(diào)節(jié)小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：“搶三十”游戲，教師可以選擇兩位同學(xué)參與游戲，從1 開始每位同學(xué)每次能數(shù)一個(gè)或者兩個(gè)數(shù)，看誰(shuí)最先到三十，誰(shuí)勝利。在課堂結(jié)束前利用這種簡(jiǎn)短的小游戲，既能集中學(xué)生注意力，又能加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維鍛煉，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也深化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。

在課堂結(jié)束后，教師布置課外作業(yè)也可以“游戲化”。小學(xué)生普遍玩心重，利用游戲的方式可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：布置數(shù)學(xué)墻報(bào)的作業(yè)。墻報(bào)內(nèi)容可以包括：數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等。以墻報(bào)的形式，可以讓小學(xué)生在制作過(guò)程中深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的魅力?；蛘咴O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)文藝會(huì)、數(shù)學(xué)興趣小組等，讓學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。這種游戲化的課外作業(yè)方式，不僅打破了傳統(tǒng)的書面作業(yè)模式，鞏固學(xué)生在上課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，無(wú)形中也增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的人際交往能力，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自己，合理評(píng)價(jià)同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將游戲化學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課前創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中設(shè)計(jì)趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，課堂結(jié)束后布置新穎的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)。游戲化學(xué)習(xí)的實(shí)踐不僅改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。