白彬

【摘要】近年來，隨著教育改革的逐步深入，高職院校教育工作越來越受到了人們的重視。高職院校始終致力于培養(yǎng)能夠服務于社會的應用型人才，這就要求高職院校在實際開展教育工作時，能夠立足于學生今后的職業(yè)規(guī)劃和時代飛速發(fā)展的大背景做出適當的創(chuàng)新。然而很多時候，部分高職院校固守傳統(tǒng)教學模式，這使得高職院校各類教學工作的開展在很大程度上受到了限制。尤其是高職院校當中的體育教育，由于缺乏足夠的教學資源支持，加之未能被放置于重要的位置之上，導致體育教育創(chuàng)新工作始終未能落實到實處。本文就針對職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新進行了簡要的探討分析，立足于當前階段高職體育教育開展過程當中存在的常見性問題，提出了促進教育轉型的有效途徑，希望可以為切實強化高職體育教育創(chuàng)新工作的實際開展水平起到有力的促進作用。

【關鍵詞】職業(yè)教育 高職院校 體育教育 創(chuàng)新

一、引言

步入新時期以來，人們注重于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，體育教育也逐步成為了教育系統(tǒng)當中的一個重要部分。人們重視體育，已經不再將體育當做一門學科來看待，而是逐步將體育視為一種積極向上的生活方式。在這樣的大背景下，高職體育教育工作正式登上了教育舞臺，并在整體教學活動當中起到了不容忽視的重要作用。高職院校想要切實強化體育課程的實際開展水平，除了要培養(yǎng)學生更為健康的生活方式之外，還應當尋求有效的方法學生領悟到體育學習的重要作用。對于高職院校而言，其培養(yǎng)的人才普遍為精通某一方面的實用型人才，但無論是對于從事哪一行業(yè)的工作人員而言，體育才能都是其必不可少的能力。隨著教育改革的逐步深入，高職院校普遍投入了較多的精力來開展體育教學，但僅僅通過高效的努力是遠遠不夠的，還需要積極調動社會各界力量，不斷的促進體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。在下文當中，我們就對于職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新進行了具體的分析。

二、職業(yè)教育為先導的高職體育教育工作開展過程中存在的常見問題

（一）教學內容較為落后

在高職院校實際開展教學工作的過程當中，教學內容較為落后，屬于一類常見性的問題。由于高職體育教育始終沿用著傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，教師長期屹立于主導位置之上，而卻忽視了學生在這一過程當中的重要作用。我們可以細致地將現有的課程資源分為條件性課程資源以及素材性課程資源兩大類別。所謂條件性課程資源，簡單來說就是指通過對于課程的開展進行資源豐富，為教學活動的開展提供一系列的有利條件，但卻往往未能與課程本身完全契合。反觀素質型課程資源，則指的是課程的來源以及相應的素材資源，具體來說，包括教材信息、網絡信息等多重內容。高職院校相對于常規(guī)的院校而言具備著一定的特殊性，高職院校對于學生的綜合能力和實踐能力提出了更高的要求，為此，我們必須對于現有的課程資源進行系統(tǒng)的整合，不斷的完善教學內容，還能真正的實現教育創(chuàng)新的目標。但從實際情況上來看，大部分的高職院校都未能踐行這一目標，也缺乏對于課程內容進行調整的認識。因此，當前階段，體育教育工作的開展內容普遍較為落后，課程的重點內容也不夠突出，教師不斷示范、學生被動模仿的教學現象仍然存在，始終未能形成完備的課程體系，就成為了限制高職體育教育改革水平提升的一個重要因素。

（二）教學安排較為混亂

高職院校在開展體育教育創(chuàng)新工作的過程當中，往往較為注重對于體育方面的基礎知識的教學，卻忽視了實踐教學的重要作用。學校方面會將大量的精力和資源投入到理論教學當中，而實踐能力和職業(yè)水平的培養(yǎng)不僅缺乏足夠的資金支持，也未能被放置在重要的位置之上。加之，高職院校當中現有的體育方面的教職人員普遍也是在這樣的教學模式下培養(yǎng)出來的，他們缺乏教學創(chuàng)新意識，通常只會沿用傳統(tǒng)的課程安排模式來開展教學內容，如此循環(huán)往復，如果始終不加改進，必然會造成惡性循環(huán)，最終使創(chuàng)新成為空話。

（三）教學資源較為匱乏

對于部分高職院校而言，在開展體育教學活動的過程當中，普遍存在著已有的教育資源不足的情況，而同時又受到校方經濟能力的限制，導致大部分時候只能引導學生投入到理論知識的學習當中，未能參考學生今后的發(fā)展方向來拓展其他方面的教學內容。不僅如此，盡管教育改革工作已經獲得了人們足夠的重視，但體育教育的改革仍然處于初級階段，傳統(tǒng)教學所具備的積極作用遠不及興趣教學來的直接，教學資源的匱乏不僅削弱了體育課程開展的趣味性和豐富性，同時也不利于學生學習習慣和學習興趣的培養(yǎng)。加之，落后的教學環(huán)境未能賦予學生發(fā)揮創(chuàng)新能力和實踐能力的空間，導致學生未能真正領悟到體育學習的樂趣，甚至將體育教育視為與常規(guī)教育內容同樣枯燥無味的課程，這與強身健體、促進學生綜合全面發(fā)展的教學目標完全背離。

三、強化職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新水平的有效途徑

（一）構建優(yōu)質的教職人員隊伍

其一，高職院校應當注重對于教師品德方面的培養(yǎng)。首先，引導教師樹立起正確的思想觀念和政治觀念，讓教師真正做到以身作則，以個人的責任感和榮譽感來規(guī)范自身的教學行為，從而切實保障教學水平的提升。其次，培養(yǎng)教師終身學習的品質。高職院校的教師承擔著培養(yǎng)學生實踐能力和專業(yè)能力的責任，因此教師應當不斷地培養(yǎng)自身的探索精神和學習精神，樹立終生學習的觀念，通過不斷更新個人思想，為體育教育創(chuàng)新注入新的活力。最后，培養(yǎng)教師的幽默感和趣味性。枯燥無味的課堂不僅難以提升學生的學習興趣，甚至會誘發(fā)學生的抵觸情緒，我們提倡教師能夠在開展體育教學活動的過程當中拓展更多新的內容，拉近課程教學與實際生活之間的距離，賦予教學內容更多的趣味性和幽默感，讓學生能夠更加輕松愉悅的投入到學習活動當中來，從而主動進行學習，樂于參與到體育活動當中。

其二，高職院校應當鼓勵教師學習先進的教學理念。高職體育教育的創(chuàng)新從本質上來看就是教學理念方面的創(chuàng)新，這就要求教著人員能夠不斷的學習先進的教學理念，強化對于學校所設定的教學目標的理解程度，立足于學生的個人情況和實際學習能力，做到有針對性地開展教學。與此同時，作為高職院校當中的教職人員還應當充分認識到自身所開展的教學工作的特殊性，將專業(yè)教學和體育教學與學生未來的職業(yè)規(guī)劃進行有機的融合，從而為高職體育教育創(chuàng)新工作的開展指明新的方向。

其三，教師應當適當的運用新型的教學方法。教師采取何種教學方式進行教學能夠直接影響體育教育工作的開展情況，為此，我們提倡能夠依據時代發(fā)展的新要求，不斷的引入新型的教學方式。值得注意的是，我們雖然提倡應用現代化的教學方法，但這并不代表著要完全摒棄傳統(tǒng)的教學模式，而是應當在現有的基礎之上不斷地做出更新與完善，實體與教學工作的開展能夠以更為豐富的方式體現出來，體育教學工作所取得的成果能夠獲得更大程度上的進步與提升。舉例來說，我們可以充分借助計算機網絡技術和多媒體技術的優(yōu)勢性作用，在開展課堂教學之外，鼓勵學生參與到線下平臺教學當中，從而幫助學生隨時隨地的進行體育課程學習。

其四，強化體育教師的文化素質水平。部分高職院校認為，從事體育學科方面教學的教職人員只需要具備足夠的體育專業(yè)能力即可，但事實上，一名優(yōu)秀的體育教師同樣需要具備足夠的科學文化底蘊。在大數據飛速發(fā)展的大背景下，學生能夠更加輕松的從不同渠道當中獲取到想要的信息，然而信息量的增多，除了為學生的學習提供了便捷之外，也誘發(fā)了一系列新的問題。部分學生所掌握的內容是超前的，甚至是錯誤的，體育教師必須具備更為堅實的知識積累，才能夠幫助學生解決其在實際學習當中遇到的問題。不僅如此，對于高職院校當中所開展的各類教學活動而言，盡管是不同領域的學科內容，實際上也存在著潛在的關聯。這就是要求教職人員能夠在掌握本學科內容的前提之下，適當的了解其他學科方面的內容，不斷地強化自身的知識積累程度，拓展知識覆蓋面，強化自身在學生群體當中的威信力。

（二）適當的轉變體育教學理念

其一，充分考慮到不同專業(yè)的學習特征。在開展體育教育工作的過程當中，不同專業(yè)的學生應當從不同的方面進行鍛煉，更好地體現高職體育教育創(chuàng)新的重要作用，將高職院校本身的辦學特色融入其中。舉例來說，目前在許多的高職院校當中都已經設立了計算機網絡技術專業(yè)，院方可以充分考慮到學生在學習過程當中需要長期集中精力、低頭練習等特征，鼓勵學生參與到健美操練習當中，通過輕松愉悅的體育活動使學生能夠及時從緊張的情緒當中脫離出來，放松頸椎，緩解視力壓力。而對于一些學習乘務方面專業(yè)的學生，校方則可以鼓勵學生參與到跑步和游泳等體育項目的學習當中，避免因長期站立而導致的身體損傷問題的出現，緩解學生在學習過程當中產生的疲憊感和焦慮感。

其二，適當的改善體育教學的開展環(huán)境。在職業(yè)教育為先導的大背景下，學生的實踐能力必須獲得更大程度上的提升。為此，高職院校在開展體育教學工作的過程當中，也必須時刻將實踐教學擺在重要的位置之上，充分考慮到學生今后的職業(yè)發(fā)展，在校內構建起優(yōu)質的體育教學場館，充分利用現有的校內資源，給予學生能夠將所學的體育內容應用到實際當中的機會，切實實現學生的全面化發(fā)展。

其三，做到因材施教，不斷的豐富體育教學內容。每一位學生都是一個獨立的個體，如果將學生的個性化特征忽略，始終沿用傳統(tǒng)的教學模式，只會在漫長的教學時光當中不斷地削弱學生對于體育內容的喜愛程度。為此我們鼓勵教師能夠充分考慮到學生的個性化特征，立足于職業(yè)教育的基礎之上，將學生放在教育工作開展的主體位置之上，做到有針對性的開展教學，構建更容易被學生接受的體育課堂。舉例來說，高職院校方面應當將教與學視為一個統(tǒng)一的整體，在考慮到學生當前的學習狀況的同時，為學生今后的工作與發(fā)展打下基礎。教師可以適當的引入小組學習的模式，讓學生在協(xié)作學習當中發(fā)現自身所存在的不足。除此之外，還可以適當的引入獎懲機制，通過不斷豐富課堂練習活動的形式，拉近教師與學生之間的距離，對于課堂表現優(yōu)質的學生給予一定的獎勵，從而鼓勵學生們配合教師更好地完成課堂教學任務。

其四，采取校企合作的教學模式。通過采取校企合作的體育學科教學模式，一方面能夠幫助學生提前適應企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的環(huán)境，另一方面也能夠將基本的體育學科理論融入到實際實踐當中，只有真正的將在校內所學到的內容融入于具體的工作模式之下，才能夠真正發(fā)揮理論教學與實踐教學相輔相成的重要價值。具體來說，高職院校可以與相關企業(yè)之間建立起合作關系，適當的將企業(yè)當中的發(fā)展性思維融入到校內的體育教育當中，真正的實現校內環(huán)境與社會環(huán)境的連接。高職院?？梢栽谕瓿审w育學科的基礎教學之后，帶領學生深入到企業(yè)當中進行實踐鍛煉，在提升學生學習水平的同時，強化教學質量，并為企業(yè)注入新鮮的血液。

其五，首先，體育教學工作應當打破多元化發(fā)展的束縛，逐漸朝著職業(yè)化的方向進行轉變。一味的注重拓展體育教學內容的覆蓋面是大部分高職院校在開展體育教學活動過程當中走入的誤區(qū)，增設不同的教學內容固然是好事，但對于學生今后的發(fā)展而言，學習能夠應用于實際的東西才是最重要的事。其次，轉變教學活動統(tǒng)一化的開展模式，切實發(fā)揮體育教育的人文化作用。從某種程度上來講，在高職院校當中開展體育教學活動是為了踐行教學目標，為學生今后的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎。但事實上體育教學活動的開展雖出發(fā)于此，但卻不應當僅僅回歸與此。我們應當將體育逐步融入到學生的日常生活當中，培養(yǎng)學生參與體育運動的習慣，讓體育活動成為學生生活當中的必需品。最后，逐步將體育教學當中的競技性特征轉換為娛樂性特征。體育運動并非為比賽而生，與其將體育視為競爭和對比的核心，倒不如讓體育教學真正的成為一項娛樂性質的活動，讓體育學習逐步成為學生放松心情、強身健體的有利渠道。

四、總結

綜上所述，高職院校當中體育教學工作的開展，既與常規(guī)高校之間有著共同點，又存在著顯著的差異。在職業(yè)教育為先導的教學背景下，高職院校教學活動當中的實踐性內容和職業(yè)化內容的重要性明顯提升。越來越多的高校開始重視體育教育工作的重要作用，并將體育教育是為了職業(yè)體能發(fā)展當中的核心內容，盡管職業(yè)化的體育教育在許多學校當中的開展仍然處于起步階段，但卻已經獲得了許多人的認可。我們在這篇文章當中立足于職業(yè)教育為先導的形勢，對于高職體育教育創(chuàng)新工作開展過程當中存在的問題進行了分析，并提出了相應的強化措施。在今后的發(fā)展過程當中，我們還需要投入更多的精力開展深層次的探索，為切實強化學生的實際發(fā)展水平起到有力的促進作用。

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