李曼筠

摘? 要：隨著國家全民健身工程的不斷推進(jìn)，高校越來越關(guān)注學(xué)生的健康，并且熱切關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此健美操課程也受到了廣泛關(guān)注。如何利用人性化的教學(xué)方式和適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸成為各大高校關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文將立足于娛樂性教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的必要性，并對目前高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀加以分析，最后對娛樂性教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的策略進(jìn)行探索，目的在于為高校健美操教學(xué)的未來發(fā)展提供一定的理論指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)全民健身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：娛樂性教學(xué)? 高校健美操? 教學(xué)方法? 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0096-02

健美操是一項將音樂、舞蹈、體能等因素融合為一體的運(yùn)動，隨著人民對生活質(zhì)量的要求越來越高，此項運(yùn)動逐漸進(jìn)入到全民健身的視野當(dāng)中，它不僅要求運(yùn)動者具有強(qiáng)大的心肺功能，同時要求運(yùn)動者具有適當(dāng)?shù)男蜗笠约胺€(wěn)定的耐力，因此運(yùn)動對象多為青年人，近幾年大部分高校都開設(shè)了健美操課程，健美操活動也得到了充分的發(fā)展[1]。但是，隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，高校許多課程都加入到改革的行列當(dāng)中，高校健美操課程也在探索其適合的教學(xué)模式。每個學(xué)生不論是性格還是身體素質(zhì)方面都存在差異，因此傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，高校健美操教學(xué)逐漸引入娛樂性教學(xué)方法，致力于達(dá)到更好的教學(xué)效果，在增強(qiáng)學(xué)生健美操動作創(chuàng)新能力的同時培養(yǎng)出優(yōu)秀健美操人才。

1? 娛樂性教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的必要性

娛樂性教學(xué)法在于為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分利用自身優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠快樂地培養(yǎng)運(yùn)動意識并提高健美操專業(yè)能力。

1.1 有助于營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得幸福感，是不同學(xué)科教師不斷追求的目標(biāo)[2]。在實(shí)踐教學(xué)過程中，許多高校健美操教師將娛樂性教學(xué)法融入到教學(xué)過程中，從而吸引學(xué)生積極參與課堂活動以及校園活動。雖然健美操課程本身具有一定的娛樂性，并且具有充分的動態(tài)性，但是教師若是缺少娛樂氛圍的構(gòu)建，學(xué)生將會在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失對健美操學(xué)習(xí)的熱情，因此，因材施教的娛樂性教學(xué)方式在高校健美操的教學(xué)過程中顯得尤為重要。

1.2 有助于豐富體育生的精神世界

健美操本身就是充滿藝術(shù)感染力的運(yùn)動，娛樂性教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生增加對健美操的學(xué)習(xí)熱情，通過親身實(shí)踐，可以從中體驗(yàn)到健美操的娛樂性[3]。特別是在帶有場景性的音樂伴奏中，學(xué)生能夠通過舒展自己，進(jìn)而充分釋放學(xué)習(xí)壓力，并且也能夠從音樂世界中拓展藝術(shù)思維，更好地體會藝術(shù)，從而不斷豐富自身的精神世界。另外，健美操不僅具有一定的藝術(shù)作用，而且具有一定的健身作用，學(xué)生可以在豐富精神世界的同時鍛煉身體，得到身心的雙重發(fā)展。

1.3 有助于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)青年人才的創(chuàng)新思維是我國重要的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，娛樂性教學(xué)能夠給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動作的編排，從而不斷開拓自身的創(chuàng)新思維，可以在比賽過程中將舞蹈與音樂進(jìn)行搭配，并對服裝與舞臺進(jìn)行搭配，教師與學(xué)生共同參與其中，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂，不斷增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力。

2? 我國高校健美操課程教學(xué)中存在的問題分析

2.1 健美操教師隊伍整體素質(zhì)不高

近幾年，高校為全民健身目標(biāo)的完成不斷做出努力，開設(shè)了越來越多的貼近人們生活的體育運(yùn)動，健美操也在近幾年增設(shè)的課程行列范圍內(nèi)，但是，健美操教師的供應(yīng)卻處于供不應(yīng)求狀態(tài)[4]。許多高校的健美操教師并不具備專業(yè)技能，而是兼職教授健美操課程，僅僅通過短期的健美操知識培訓(xùn)就走向教學(xué)崗位;同時許多健美操教師并沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)以及明確的知識結(jié)構(gòu)體系，使得在教學(xué)過程中學(xué)生并沒有構(gòu)建起系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思路;并且教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)則無法對學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。

2.2 教學(xué)模式過于單一

目前，大部分體育院校的教學(xué)模式仍處于“三段式”階段，上課前進(jìn)行準(zhǔn)備活動，課程中間教師對基本動作進(jìn)行講授，課程后半部分學(xué)生對教師講述內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在學(xué)生的思維方式中根深蒂固，雖然符合人的基本活動規(guī)律，但是對學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓起到嚴(yán)重的阻礙作用，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，課堂的彈性活動時間雖然比較充分，但是大多處于浪費(fèi)狀態(tài)[5]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂的基本教學(xué)部分，并且教師對于基本技術(shù)的要求比較嚴(yán)格，教師講授，學(xué)生僅僅處于模仿階段，在教學(xué)過程中處于被動地位，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.3 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全

眾所周知，體育場所是運(yùn)動項目進(jìn)行的基礎(chǔ)，因此，健美操的教學(xué)場地以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)施以及教學(xué)過程的開展密切相關(guān)。由于學(xué)校對于健美操教學(xué)的重視程度不夠，資金投入不充足，使得健美操的場地以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施并不健全。大部分高校目前都沒有專門的健美操場館，僅僅是為學(xué)生開放練舞自習(xí)室來練習(xí)，教學(xué)設(shè)施也相對陳舊簡陋，缺乏必要的安全性，這樣的教學(xué)環(huán)境會降低學(xué)生對于健美操的學(xué)習(xí)熱情，從而影響到教學(xué)效果的展示。

2.4 教學(xué)方式不具備科學(xué)合理性

關(guān)于健美操的教學(xué)方法，大多教師會先進(jìn)行動作技巧講解，學(xué)生則會根據(jù)講授的動作進(jìn)行模仿，教師再次對學(xué)生的具體情況分別進(jìn)行指導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的弊端[6]。由于大部分學(xué)生并不具備健美操動作基礎(chǔ)，他們在接受新動作后，可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)時間過短，而無法熟練掌握，從而產(chǎn)生厭煩排斥心理，逐漸對健美操課程失去信心;同時，教師在健美操的教學(xué)過程中，通常以動作作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的樂感以及動作創(chuàng)新等因素，未把學(xué)生的綜合能力考慮其中;教學(xué)方式過于落后，沒有充分結(jié)合智能技術(shù)以及設(shè)備，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未在高校廣泛運(yùn)用，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對健美操的藝術(shù)升華環(huán)節(jié)，僅僅上課培養(yǎng)的方式，學(xué)生也不能很好地掌握基本動作技巧。

2.5 學(xué)生的音樂感培育有所缺位

學(xué)生練習(xí)健美操的前提在于擁有良好的音樂節(jié)奏感，健美操表演需要在與音樂的融合過程中進(jìn)行，音樂是表演中不可或缺的部分。當(dāng)前健美操的教學(xué)中，教師對于學(xué)生樂感的訓(xùn)練并不充分，往往專注于學(xué)生肢體動作的指導(dǎo)，對于學(xué)生的音樂感知能力并不重點(diǎn)關(guān)注[7]。

3? 娛樂性教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的策略探索

3.1 提高教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，因此教師的專業(yè)素養(yǎng)是健美操教學(xué)的主要因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，因此教師需要有專業(yè)的健美操知識[8]。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對健美操教學(xué)活動的重視程度，加大對教師的培養(yǎng)力度，在教師招聘過程中甄選具有專業(yè)技能的健美操教師，并且要對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，給教師提供充分的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，從而不斷提升教師的專業(yè)水平;同時，在對教師的平時考核方面，也需要根據(jù)教師的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況，對其設(shè)置明確的獎懲制度，提升教師工作的公平性，這樣教師也能夠更加專心地進(jìn)行教學(xué)活動。

3.2 革新傳統(tǒng)教學(xué)方式

關(guān)于教學(xué)方式的改革，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。主要可以在以下兩個方面進(jìn)行革新。

3.2.1 運(yùn)用適當(dāng)?shù)膴蕵氛Z言

在健美操的教學(xué)過程中，教師需要通過語言對肢體動作進(jìn)行講解，因此可以通過娛樂性的語言來緩解課堂上學(xué)生的緊張以及尷尬，比如在授課過程中，使用一些網(wǎng)絡(luò)搞笑詞匯，拉近與學(xué)生的聯(lián)系，從而使學(xué)生對健美操產(chǎn)生興趣。通過相關(guān)文獻(xiàn)表明，風(fēng)趣幽默的教師往往能夠帶來更好的教學(xué)效果，僅僅進(jìn)行理論知識的講解，學(xué)生接受的效果相對差。但是幽默風(fēng)趣并不意味著教師僅需要語言能力，同時教師需要有豐富的運(yùn)動知識，與幽默的語言搭配，才能更好地激發(fā)學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的熱情。

3.2.2 選取適當(dāng)?shù)膴蕵繁尘耙魳?/p>

在健美操背景音樂選擇的過程中，主要需要參考場景因素，需要根據(jù)學(xué)生情緒以及動作幅度進(jìn)行靈活選擇，這樣才能起到更加契合的訓(xùn)練效果。比如，課堂中健美操的動作幅度較大，則可以選取一些快節(jié)奏、歡快的配樂，能夠讓學(xué)生更加有代入感，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

3.3 完善場所以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)加大對健美操課程的資金投入，并且需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)投資觀念，開始專門的訓(xùn)練場地，修繕并更新運(yùn)動設(shè)施，以保證學(xué)生能夠有現(xiàn)代化的訓(xùn)練場所，不斷提高訓(xùn)練的安全性，從宏觀角度提高全校師生對健美操學(xué)習(xí)的重視程度。

4? 結(jié)語

綜上所述，目前健美操課程已經(jīng)成為我國大部分體育院校的專業(yè)必修課之一，許多體育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，無論是進(jìn)入教育行業(yè)還是從事競技表演行業(yè)，都需要有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力，因此，在健美操的教學(xué)工作中，對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。娛樂性教學(xué)方法形式豐富多樣，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會，并且有助于提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)健美操知識，從而在娛樂性的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)身體以及精神的“健美”。

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