李明洋 朱小軍 王正安

摘? 要：當(dāng)前，高校武術(shù)教學(xué)技能化特征不利于武術(shù)文化的傳承和發(fā)展，在高校武術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育既是現(xiàn)階段推進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)改革的重要舉措，也是傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。研究認(rèn)為，高校武術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)文化滲透需要在教學(xué)理念上突出武術(shù)的傳統(tǒng)文化地位，內(nèi)容方法上導(dǎo)入武術(shù)的傳統(tǒng)文化特征，教學(xué)環(huán)境上營造武術(shù)的傳統(tǒng)文化氛圍以及在教學(xué)評價上納入武術(shù)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對現(xiàn)階段高校深入推進(jìn)武術(shù)教學(xué)改革和武術(shù)文化傳承推廣具有重要參考價值。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù)? 傳統(tǒng)文化? 滲透

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0199-02

武術(shù)的價值不僅僅是技擊和健體，其蘊含的傳統(tǒng)文化精髓一直是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。通過武術(shù)文化的普及，高校學(xué)生不僅能夠通過武術(shù)哲學(xué)啟迪價值觀、人生觀和宇宙觀，還有利于他們塑造健全的人格，培育核心素養(yǎng)。鑒于當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)的技能化和體能化單一特征，有必要在教學(xué)理念、內(nèi)容方法、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價上進(jìn)行深入改革創(chuàng)新，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化在高校武術(shù)中的滲透教育，提升高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮武術(shù)文化育人功能。

1? 教學(xué)理念上突出武術(shù)的傳統(tǒng)文化地位

武術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其本身就是一種傳統(tǒng)文化形式，也是高校體育課程傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體。當(dāng)前，高校的武術(shù)教學(xué)隨著傳統(tǒng)文化復(fù)興的趨勢雖然在開展廣度和課改深度上有著一定改善，但其競技運動的特征仍占主導(dǎo)地位，武術(shù)技能的傳授和西方體育價值觀仍是眾多高校武術(shù)教師進(jìn)行武術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，這是制約高校武術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的主要因素。教學(xué)理念是決定教學(xué)方式、教學(xué)方法以及教學(xué)目的的主要因素，因此，必須在教學(xué)理念上進(jìn)行改革才能完成傳統(tǒng)文化的滲透任務(wù)，作為高校武術(shù)教師，必須在思想意識中突出武術(shù)的傳統(tǒng)文化地位，讓武術(shù)教學(xué)緊緊圍繞傳統(tǒng)文化開展，充分發(fā)揮武術(shù)中蘊含的傳統(tǒng)文化要素，構(gòu)建正確的武術(shù)文化價值觀。一是可以從學(xué)生人文素養(yǎng)提升的角度，強調(diào)武術(shù)中的自尊、自愛、友善、正義、內(nèi)修、武德等豐富文化內(nèi)涵，形成武術(shù)技能和武術(shù)文化一體化的知識體系，拓寬學(xué)生的文化視野，影響學(xué)生的價值觀;二是可以將傳統(tǒng)文化的傳承作為武術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，提升傳統(tǒng)文化在武術(shù)教學(xué)中的地位，讓師生注重武術(shù)知識的學(xué)習(xí)及武德的培育，使傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)成為武術(shù)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)理念上突出武術(shù)的傳統(tǒng)文化地位，是高校武術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透的主要策略，也是首位要素，只有在理念上重視傳統(tǒng)文化的滲透才能真正將武術(shù)中蘊含的傳統(tǒng)文化力量激發(fā)出來，從而煥發(fā)高校武術(shù)教學(xué)新活力和新動力，才能讓武術(shù)真正發(fā)揮傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

2? 內(nèi)容方法上導(dǎo)入武術(shù)的傳統(tǒng)文化特征

目前，高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要是武術(shù)套路、招式方面的教學(xué)，對武術(shù)中的文化內(nèi)容少有涉及，這對高校武術(shù)的傳統(tǒng)文化滲透是極為不利的，要使傳統(tǒng)文化滲透到武術(shù)教學(xué)之中，除了理念的關(guān)注以外，在內(nèi)容和方法上必須將武術(shù)的文化特征充分的體現(xiàn)出來。一是武術(shù)理論知識上的文化特征導(dǎo)入，將武術(shù)的發(fā)源和發(fā)展、武術(shù)名家、武術(shù)學(xué)派以及重大事件中的武術(shù)貢獻(xiàn)作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解武術(shù)歷史和價值功能，從文化上增強認(rèn)同感;二是武器文化上的文化特征導(dǎo)入，將武器的發(fā)源和發(fā)展、著名武器、武器功能以及其代表的文化內(nèi)涵作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解武器的文化內(nèi)涵，能夠正確鑒賞武器;三是武術(shù)思想上的文化特征，將武術(shù)中蘊含的哲學(xué)意蘊、倫理道德等武術(shù)文化思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的武術(shù)價值觀。為了便于學(xué)生理解，可以將上述武術(shù)文化以模塊化的形式進(jìn)行教學(xué)，把不容文化知識按照一定的次序在課堂教學(xué)中依次進(jìn)行，使武術(shù)文化緊緊圍繞技能學(xué)習(xí)雙向推進(jìn)，從而潛移默化的完成傳統(tǒng)文化滲透。

3? 教學(xué)環(huán)境上營造武術(shù)的傳統(tǒng)文化氛圍

教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗重要因素，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要價值，而高校武術(shù)的教學(xué)過程本身就是傳統(tǒng)文化的傳承過程，濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍能夠?qū)鹘y(tǒng)文化中蘊含的價值符號無聲的呈現(xiàn)在學(xué)生的感知空間，有利于學(xué)生對武術(shù)哲學(xué)內(nèi)涵的理解并增強武術(shù)技能和文化的關(guān)聯(lián)度。因此，在高校武術(shù)教學(xué)中有必要構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境，以利于傳統(tǒng)文化的滲透。一是可以從視覺環(huán)境入手，在教學(xué)場地中布置兵器架、練功樁、門派旗、宣傳展板、武術(shù)標(biāo)識性口號標(biāo)語等，增強教學(xué)場所的環(huán)境訴說功能;二是可以從聽覺環(huán)境入手，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和階段性目標(biāo)播放奮進(jìn)、安靜等不同節(jié)奏和情感的音樂，引領(lǐng)學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)換，增強學(xué)生的情感融入;三是可以從教師語言的氛圍營造入手，通過對教學(xué)內(nèi)容的歷史淵源講解、相關(guān)武術(shù)名家、影片橋段介紹，項目式、問題式教學(xué)方法引入，并在學(xué)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生感受身心意一體、心動隨行、勢斷氣連等哲學(xué)文化內(nèi)涵和文化意味，勾勒富有中國傳統(tǒng)文化特色的武術(shù)意境。

4? 教學(xué)評價上納入武術(shù)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

高校武術(shù)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)能夠直接影響學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)傾向和效果達(dá)成。因此，要提高武術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透就必須將傳統(tǒng)文化作為武術(shù)教學(xué)評價的重要指標(biāo)。當(dāng)前，高校武術(shù)教學(xué)評價普通存在的體能訓(xùn)練和招式、套路評價標(biāo)準(zhǔn)維度單一，不能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)文化方面的評價缺失嚴(yán)重使得高校武術(shù)教師在武術(shù)教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容傳授重視度不足，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這一結(jié)果愈發(fā)導(dǎo)致了高校武術(shù)教學(xué)朝著技能化、體能化的發(fā)展趨勢越來越嚴(yán)重。因此，要促進(jìn)傳統(tǒng)文化在武術(shù)教學(xué)中的滲透就必須要在武術(shù)教學(xué)評價體系中對傳統(tǒng)文化的傳授予以強調(diào)。一是要注重武術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的理論性評價，既要考慮到武術(shù)中的思想內(nèi)容、制度內(nèi)容，也要考慮物質(zhì)內(nèi)容和環(huán)境內(nèi)容;二是要注重武術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的實踐性評價，要通過學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中的具體表現(xiàn)開展過程性評價，特別要注重武術(shù)禮儀在全課中的貫穿和學(xué)生的具體呈現(xiàn)，實踐評價也可以拓展到學(xué)生在課余武術(shù)比賽或武術(shù)表演中的參與及結(jié)果，要將武術(shù)思想理論的掌握和武術(shù)實踐活動的實施評價統(tǒng)一起來，全面評價學(xué)生的成長，讓傳統(tǒng)文化在高校武術(shù)教學(xué)中真正被重視起來。

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