范欣

摘? 要：職業(yè)素養(yǎng)培育視閾下體育教學(xué)改革創(chuàng)新的具有重要意義，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位適應(yīng)性。但目前學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在不足，主要表現(xiàn)為課程目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方法較落后、考核評(píng)價(jià)不到位。為改進(jìn)這些不足，更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有必要明確體育教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新改革教學(xué)方式方法，并改進(jìn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作，有效引導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)? 體育教學(xué)? 教學(xué)內(nèi)容? 教學(xué)方式方法? 考核評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0167-02

職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)工作崗位適應(yīng)性，教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是必要的。體育教學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)、更好地學(xué)習(xí)和工作也具有重要作用。隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的提高，體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位適應(yīng)性[1]。但目前體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在不足，制約教學(xué)質(zhì)量提升，有必要?jiǎng)?chuàng)新改革教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位適應(yīng)性，讓他們?cè)诠ぷ鲘徫簧献鞒龈髽I(yè)績(jī)。

1? 職業(yè)素養(yǎng)培育視閾下體育教學(xué)改革創(chuàng)新的意義

職業(yè)素養(yǎng)不僅是每個(gè)工作者應(yīng)該具備的素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)個(gè)人更好從事自身工作，提高工作水平也具有積極作用。在體育教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練之外，注重職業(yè)素養(yǎng)培育也是不可忽視的內(nèi)容，其重要作用表現(xiàn)在以下方面。

1.1 有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

體育教學(xué)與文化課程教學(xué)不同，它是通體育運(yùn)動(dòng)和體育動(dòng)作技巧鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。高校學(xué)生只有具備良好的身體素質(zhì)，才能更好從事將來(lái)工作。此外，體育運(yùn)動(dòng)還可以宣泄個(gè)人感情，排除不良情緒，釋放心理壓力和焦慮，讓學(xué)生回復(fù)理智和平衡[2]。為此，體育教學(xué)中要注重讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，加強(qiáng)學(xué)生鍛煉，并重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣

職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)人在工作中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)等。調(diào)查顯示，許多單位在招聘人才時(shí)都十分強(qiáng)調(diào)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，傾向于招聘合作意識(shí)強(qiáng)、工作態(tài)度好的員工，而合作與態(tài)度是體育教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容。同時(shí)，體育教學(xué)中的許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括籃球、足球、排球等，通常以小組合作形式進(jìn)行[3]，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作精神與良好的工作態(tài)度具有重要意義。作為任課老師，應(yīng)該合理安排體育課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參加鍛煉，與其他同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)而加強(qiáng)鍛煉，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位適應(yīng)性

整個(gè)體育課堂教學(xué)中，通過(guò)更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參加鍛煉，并采用小組學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方式，認(rèn)真組織學(xué)生積極參加鍛煉。這樣不僅有利于學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，最終有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)性。

2? 職業(yè)素養(yǎng)培育視閾下體育教學(xué)改革創(chuàng)新的不足

盡管改革創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。但目前在體育課堂教學(xué)中，部分任課老師對(duì)該問(wèn)題不重視，教學(xué)方法創(chuàng)新不足，難以提升教學(xué)質(zhì)量，也未能有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下方面。

2.1 體育課程目標(biāo)不明確

為更好培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，明確體育教學(xué)目標(biāo)是必要的。但部分任課老師在大學(xué)體育教學(xué)中，思想觀念陳舊，因循守舊，未能結(jié)合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。部分任課老師仍然采用理論講解、“示范—演練”的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。不僅教學(xué)方式單一，而且整個(gè)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容不合理

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，更新并完善高校體育教學(xué)內(nèi)容是必要的。然而部分高校在體育教學(xué)內(nèi)容安排上大同小異，甚至雷同，教學(xué)內(nèi)容缺乏個(gè)性與特色，不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣不僅難以激發(fā)學(xué)生興趣，還影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，不利于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)鍛煉，對(duì)學(xué)生今后工作也可能產(chǎn)生不利影響。

2.3 體育教學(xué)方法較落后

現(xiàn)代教學(xué)方式方法不僅能激發(fā)課堂活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性，還有利于加強(qiáng)學(xué)生鍛煉，更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。但部分任課老師忽視教學(xué)方法創(chuàng)新，仍然采用傳統(tǒng)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，首先對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后對(duì)基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技巧開(kāi)展示范，最后由學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。該教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，整個(gè)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味[4]，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，也難以更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 體育考核評(píng)價(jià)不到位

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，平時(shí)成績(jī)記錄不詳細(xì)、不客觀，難以確保平時(shí)成績(jī)的真實(shí)與公正，其結(jié)果可能是仍然將期末成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方式，不利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生基本情況?？傊?，由于考核評(píng)價(jià)不科學(xué)，不利于掌握學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程基本情況，最終也影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有必要采取完善措施。

3? 職業(yè)素養(yǎng)培育視閾下體育教學(xué)改革創(chuàng)新的策略

為彌補(bǔ)體育教學(xué)存在的不足，更好培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有必要采取以下創(chuàng)新改革策略。

3.1 堅(jiān)持以職業(yè)素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，明確體育教學(xué)目標(biāo)

高校體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)基本技能，增強(qiáng)體質(zhì)，樹(shù)立終身鍛煉理念，為以后學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。該目標(biāo)不僅能有效引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也具有積極作用。為此，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，更新和完善教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、拓展訓(xùn)練結(jié)合。這樣不僅讓教學(xué)過(guò)程變得靈活多樣，還能釋放學(xué)生壓力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的毅力、耐力和抗壓能力。從而更好培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生適應(yīng)將來(lái)工作需要。

3.2 科學(xué)合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，并緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)真正提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的[5]。例如，對(duì)于文秘、公共管理、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)包括：靈活的手臂和下肢運(yùn)動(dòng)能力、注意力集中能力、較強(qiáng)的心理承受能力、良好的分析和判斷能力。為此，體育教學(xué)中可以安排排球、網(wǎng)球、仰臥起坐、下肢力量訓(xùn)練等內(nèi)容。旅游管理、導(dǎo)游、翻譯專(zhuān)業(yè)等教學(xué)中，對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)包括形象氣質(zhì)佳、良好的語(yǔ)言交流和表達(dá)能力，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，良好的觀察和分析能力。為此，教學(xué)內(nèi)容可安排體育舞蹈、健美操、武術(shù)、身體柔韌性練習(xí)。

3.3 創(chuàng)新改革教學(xué)方式方法，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)鍛煉

根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要，有針對(duì)性的采取教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生鍛煉，更好培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。例如，要注重合作學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法應(yīng)用，讓學(xué)生以小組形式加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)學(xué)生毅力和耐力鍛煉，讓他們更好適應(yīng)將來(lái)工作需要[6]。教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉理念，提高職業(yè)素養(yǎng)，也為將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。

3.4 改進(jìn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作，有效引導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

在考核評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，要注重創(chuàng)新方式方法，認(rèn)真記錄學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程基本情況，確保平時(shí)成績(jī)客觀、公正。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，考核學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能掌握程度、體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高情況、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、體育理論知識(shí)掌握情況。要注重職業(yè)素養(yǎng)理論方面的學(xué)習(xí)與考核，深化學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)加強(qiáng)鍛煉，提升教學(xué)效果。要將教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的檢測(cè)、考核與反饋?zhàn)饔?，及時(shí)改進(jìn)存在的不足，優(yōu)化教學(xué)方案，更好引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)[7]。此外還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高任課老師綜合素養(yǎng)。并適當(dāng)增加資金投入，注重教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)，完善體育教學(xué)器材配備，為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)鍛煉提供保障。

4? 結(jié)語(yǔ)

除采取上述措施培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)之外，為推動(dòng)體育教學(xué)更好進(jìn)行，任課老師還要更新思想觀念，在課堂教學(xué)中注重堅(jiān)持職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。并提高課堂組織能力，靈活組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外還要加強(qiáng)課堂管理，有效組織學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)谡莆阵w育運(yùn)動(dòng)技能的前提下逐步提高職業(yè)素養(yǎng)。最終有效提升體育課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)性，也為學(xué)生更好地從事將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂勝.職業(yè)素養(yǎng)視角下的高職體育育人路徑初探[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）：120-121.

[2] 楊璇.微課在高職體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：70-74.

[3] 王煜坤.體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育[J].體育世界（學(xué)術(shù)），2017（12）：50-51.

[4] 王為.基于職業(yè)體能培養(yǎng)的高職體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：11-13.

[5] 劉夢(mèng)辰，馬峰躍，田佳鵬.核心素養(yǎng)培育與新時(shí)期高校體育教學(xué)相融合的運(yùn)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2016（3）：45-46.

[6] 王為.基于物聯(lián)網(wǎng)的高職體育教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：4-6，31.

[7] 劉鋒.職業(yè)素養(yǎng)下的高職體育教學(xué)改革與創(chuàng)新探究[J].教育現(xiàn)代化，2017（5）：62-63.