湯衛(wèi) 楊贅

摘要：為對校企合作的Python課程進(jìn)行改革和充分發(fā)揮校企雙方的協(xié)同作用，首先分析校企合作大數(shù)據(jù)專業(yè)Python課程現(xiàn)狀和問題，明確其必要性和重要性;其次根據(jù)Python課程的培養(yǎng)方案和現(xiàn)實需求設(shè)計校企協(xié)同教學(xué)模式;最后提出有效的教學(xué)策略，助力培養(yǎng)學(xué)生綜合能力：實踐表明，校企合作模式深刻改變了Python課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企合作;Python課程;協(xié)同教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）29-0131-02

為發(fā)掘大數(shù)據(jù)價值，滿足大量的人才需求，眾多高職院校相繼開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，尤其是各高職院校廣泛通過校企合作的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

在以市場需求為導(dǎo)向的環(huán)境中，高校以校企合作模式開展訂單式、精準(zhǔn)化的技術(shù)型和實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)，大數(shù)據(jù)專業(yè)選用Python為核心教學(xué)語言符合市場需求和學(xué)生發(fā)展。校企合作的培養(yǎng)方式需要加強(qiáng)雙方的協(xié)同教育功能，充分利用雙方的有效資源為教學(xué)服務(wù)，一是需要加強(qiáng)學(xué)校的理論教學(xué)，另外是需要充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和實踐平臺開展實踐教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1校企合作下的Python教學(xué)現(xiàn)狀和問題

1.1校企合作下大數(shù)據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需要等因素的影響，使得校企合作成為職業(yè)院校的重要辦學(xué)模式。校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是如何分析合作因素，進(jìn)行資源配置和合作機(jī)制設(shè)計。高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)的合作模式普遍采取訂單式的合作模式，部分院校以學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展為目標(biāo)，依托企業(yè)的技能實訓(xùn)全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。截至目前，高職院校的校企合作在教學(xué)、實習(xí)等方面還處于摸索前進(jìn)的現(xiàn)狀，特別是針對大數(shù)據(jù)專業(yè)寬基礎(chǔ)、重實踐、交叉性、前沿性等特點(diǎn)，結(jié)合Pvthon簡單易學(xué)、解釋性、面向?qū)ο?、可擴(kuò)展性、混合編程、豐富的庫等優(yōu)點(diǎn)被選為專業(yè)核心課程，為廣大師生所喜愛。

1.2校企合作中Python課程遇見的問題

對于不同的教學(xué)模式，Python課程呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果。在校企合作教學(xué)時由于校企雙方資源差異、教學(xué)環(huán)境、體制機(jī)制不同等原因的影響，導(dǎo)致校企合作過程出現(xiàn)如下幾方面的問題。

首先，教學(xué)規(guī)劃導(dǎo)向性問題。主要體現(xiàn)為培養(yǎng)方案規(guī)劃地不夠精準(zhǔn)細(xì)致，Python教學(xué)大綱沒有真正實現(xiàn)校企雙方共同制定，內(nèi)容缺失等，缺乏創(chuàng)新性。

其次，校企雙方合作分工問題。主要表現(xiàn)為雙方權(quán)利義務(wù)規(guī)定不清楚，職責(zé)分工不明確，因不區(qū)分培養(yǎng)環(huán)節(jié)導(dǎo)致教學(xué)過程中的角色主次難定等。

再次，管理和協(xié)同問題。鑒于分工職責(zé)的不同，在協(xié)同教學(xué)過程出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度不一致，教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)，教學(xué)模式差異大等問題，同時也引發(fā)師生教學(xué)隔離、校企教學(xué)管理難以適從等問題。

最后，師生交流和教學(xué)觀念問題。在校企雙方的教學(xué)人員之間存在不同的背景和教學(xué)特點(diǎn)，校方教師傾向于理論教學(xué)，企業(yè)傾向于實踐指導(dǎo)，在教學(xué)觀念上，各自強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)不同，所以在教師和師生之間的溝通，對學(xué)生學(xué)情的把握顯得尤為重要。

2Python知識框架和合作教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)Python課程的知識體系，對Python課程進(jìn)行重難點(diǎn)知識歸類，一方面要充分利用有實效的教學(xué)模式，另外要通過校企合作的職責(zé)分工來設(shè)計教學(xué)模式。

2.1Python課程核心知識框架

Python課程知識分為基礎(chǔ)知識和技能實訓(xùn)兩個部分。

（1）基礎(chǔ)知識部分。一是作為數(shù)據(jù)處理所必需的基礎(chǔ)知識：數(shù)學(xué)統(tǒng)計類知識、計算機(jī)基本知識、數(shù)據(jù)分析基本知識和數(shù)據(jù)安全與儲存等知識;二是作為Python語言的基本知識：變量、字符串和簡單數(shù)據(jù)類型、組織列表和操作列表、元組、條件語句和循環(huán)語句、字典（使用和遍歷字典等）、函數(shù)、類的創(chuàng)建繼承等、文件操作與異常處理方法等等。

（2）技能實訓(xùn)知識。對于作為標(biāo)準(zhǔn)庫運(yùn)用的項目訓(xùn)練：數(shù)據(jù)可視化項目（數(shù)據(jù)生成、下載數(shù)據(jù)生成可視圖等）、Web應(yīng)用程序開發(fā)、其他項目實訓(xùn)。在實際技能訓(xùn)練中對于各種標(biāo)準(zhǔn)庫的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教師應(yīng)該詳細(xì)的為學(xué)生介紹如Mysql數(shù)據(jù)庫、Mon-goDB數(shù)據(jù)庫操作、SQLite數(shù)據(jù)庫、Redis數(shù)據(jù)庫的常用方法。同時還要學(xué)習(xí)基于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)預(yù)處理和數(shù)據(jù)質(zhì)量分析等知識，重點(diǎn)掌握數(shù)據(jù)清洗和標(biāo)注、數(shù)據(jù)特征分析（方差均值等）、數(shù)據(jù)歸類聚類等處理方式。

（3）綜合能力的培養(yǎng)。以市場數(shù)據(jù)處理為核心需求的技能需要從數(shù)據(jù)的采集方法、數(shù)據(jù)預(yù)處理f清洗標(biāo)注等）、數(shù)據(jù)規(guī)范化調(diào)整、數(shù)據(jù)聚類分析等。通過實際案例培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)分析模型的構(gòu)建能力，精準(zhǔn)培養(yǎng)所需的大數(shù)據(jù)采集處理、存儲、分析與挖掘、數(shù)據(jù)可視化和大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)、大數(shù)據(jù)運(yùn)用平臺運(yùn)維、軟件開發(fā)等人才。

2.2校企合作教學(xué)模式的實施過程

校企合作背景下，Python課程教學(xué)模式的實施主要分為基礎(chǔ)教學(xué)、實驗教學(xué)和項目實戰(zhàn)三段。具體如下：

（1）基礎(chǔ)教學(xué)階段。這個階段主要是學(xué)校承擔(dān)核心工作，基礎(chǔ)理論按照不同的內(nèi)容板塊進(jìn)行教學(xué)。一是學(xué)校承擔(dān)涉及市場數(shù)據(jù)分析理論知識、計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)統(tǒng)計等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，校方需要達(dá)成數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)理論、Python課程基礎(chǔ)知識等教學(xué)目標(biāo)。二是課時安排方面應(yīng)該將基礎(chǔ)知識教學(xué)占據(jù)總課程時數(shù)的三分之一安排。三是充分利用學(xué)生自學(xué)，通過課余時間完善基礎(chǔ)理論框架。

（2）實驗教學(xué)階段。這個階段主要由學(xué)校教學(xué)完成，不過需要充分利用企業(yè)技術(shù)人員幫助指導(dǎo)。在實驗教學(xué)階段，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和時間順序開展教學(xué)。首先學(xué)校要把握好課堂的實驗教學(xué)，教師實時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和薄弱環(huán)節(jié)精準(zhǔn)施教。其次校企雙方分工協(xié)助嚴(yán)控課后的自學(xué)實驗，要求學(xué)生自學(xué)基本技能重復(fù)練習(xí)直到熟練掌握。最后企業(yè)方面要以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生形成團(tuán)隊，共同完成具有綜合性實踐任務(wù)。

（3）項目教學(xué)階段。這個階段主要是由企業(yè)負(fù)責(zé)。經(jīng)過對理論和技能實驗的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)項目運(yùn)作的經(jīng)驗和能力。企業(yè)通過給出相關(guān)實戰(zhàn)項目，指導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊合作的方式下展開學(xué)習(xí)，有機(jī)會需要讓學(xué)生參與到實際工作項目中，切實參與完成項目任務(wù)以提高學(xué)生的綜合能力。

3校企合作教學(xué)問題的策略

對于在校企合作背景下出現(xiàn)的導(dǎo)向性問題、合作分工問題、管理和協(xié)同問題以及觀念等問題，提出下面幾點(diǎn)解決策略：

（1）校企雙方要經(jīng)過深入調(diào)研和溝通，科學(xué)制定大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，重點(diǎn)要明確培養(yǎng)的導(dǎo)向性問題，突出體現(xiàn)市場需求和學(xué)生所需。對于Python課程的教學(xué)計劃也要嚴(yán)格根據(jù)應(yīng)用倒逼規(guī)劃，綜合各方需求的模式進(jìn)行。

（2）明確校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，完善雙方的職責(zé)和分工。在校企合作中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該分階段、分知識板塊進(jìn)行教學(xué)，按照教學(xué)內(nèi)容和課時安排，對雙方各自肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)負(fù)責(zé)。

（3）在教師團(tuán)隊建設(shè)方面要加強(qiáng)團(tuán)隊向心力建設(shè)，在教學(xué)過程中的團(tuán)隊協(xié)作和管理問題基本都是由于校企雙方溝通和團(tuán)隊建設(shè)方面的不足導(dǎo)致，教學(xué)團(tuán)隊要定期開展教研會議，教師之間相互聽課，互相幫助和提高。

（4）觀念方面主要是通過學(xué)校派教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，通過教師深入市場和一線，了解學(xué)生所需和市場發(fā)展情況才能更加有利于教學(xué)改革。另外企業(yè)教師也需要到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的真實水平，加強(qiáng)企業(yè)教師同學(xué)校教師的溝通，形成合力。這些都是在進(jìn)行教師觀念和思想理念的自我革新。

4結(jié)束語

校企合作背景下的Python課程教學(xué)改革的多項策略已應(yīng)用于日常教學(xué)并取得了一定成效。在校企雙方合作過程出現(xiàn)的問題需要根據(jù)具體的情況進(jìn)行應(yīng)對，在企業(yè)和學(xué)校合作教學(xué)過程中，需要雙方充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)效果。尤其是深入開展調(diào)研和交流，對教學(xué)任務(wù)充分進(jìn)行規(guī)劃和分配，抓住學(xué)生的情況因材施教?？梢钥闯?，校企合作教學(xué)模式能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實踐能力，對學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。