呂婧

摘 要：對于小學(xué)生來說，低段數(shù)學(xué)的教育非常重要，但是在教學(xué)過程中，往往不能取得良好的效果，這是教學(xué)方式不恰當(dāng)導(dǎo)致的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要將抽象的問題簡單化，而在這個過程中，就需要將現(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個良好的條件，讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文主要就如何實現(xiàn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化做出了相應(yīng)的分析，提出了實現(xiàn)教學(xué)生活化的主要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低端數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

教學(xué)實現(xiàn)生活化就是在教學(xué)過程中將生活實際應(yīng)用其中，生活中的實際素材可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，特別是對于小學(xué)生來說，這樣的課堂可以提高他們參與的積極性。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的實際情況將生活實際應(yīng)用到課堂中，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂互動中，這樣可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還可以解決現(xiàn)實生活中的實際問題，所以，很有必要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

一、 強化教師生活化教學(xué)理念

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師發(fā)揮著重要的作用，所以，老師必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)，在這個過程中，老師需要做好以下三個方面的內(nèi)容，首先，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，老師是課堂的主體，而一切課堂活動的進行都是以老師為主，這就使得學(xué)生不能積極主動地參與到課堂教學(xué)中，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸消失，進而無法取得良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要采取先進的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，老師的工作就是指導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)，這樣可以有效實現(xiàn)教學(xué)生活化，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高也發(fā)揮著重要的作用。其次，老師需要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能將實際問題與課堂聯(lián)系起來，在課堂中為學(xué)生提供真實例子，在解決這些數(shù)學(xué)問題的同時也就學(xué)會了如何解決生活中的實際問題，這樣還可以充分豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，對于老師來說，他們不僅要熟練掌握教材中的內(nèi)容，還需要充分挖掘現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣才能將現(xiàn)實問題更好地融入數(shù)學(xué)課堂中。例如，在小學(xué)教學(xué)“認識長度單位”的學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一把尺子，然后在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生認識尺子中的計量單位，一厘米有多長，還可以應(yīng)用硬件條件，利用桌子等找到一厘米的長度，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地理解長度單位。生活化的教學(xué)方式在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中具有必然性，在具體應(yīng)用過程中必須與課堂實際結(jié)合起來，只有這樣才能改善課堂教學(xué)氛圍，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)方式的生活化

要想實現(xiàn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就需要做好以下幾個方面的內(nèi)容，第一，教學(xué)用語需要逐漸實現(xiàn)生活化，對于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂用語太過嚴肅不利于學(xué)生的理解，所以，需要增強語言的生動性，實現(xiàn)用語的生活化，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)用語。同時，小學(xué)生往往是比較好動的，所以，老師必須對他們充滿耐心。老師在進行新課引導(dǎo)時，就需要注意其用語，使語言更具生活化的特征，這樣也可以取得良好的教學(xué)效果。其次，在鞏固學(xué)習(xí)知識時，也需要實現(xiàn)生活化，具體表現(xiàn)為解決生活實際問題，例如，在“認識人民幣”的學(xué)習(xí)過程中，老師可以在教學(xué)完成后，為學(xué)生模擬一個超市的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中利用人民幣購買物品，這與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在購買物品過程中也會涉及單位的換算和算數(shù)的計算，這對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生只有置身其中，才能更好地感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。最后，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往會借助一些教具，教具對數(shù)學(xué)教學(xué)起到很大的輔助作用，所以，這些教具也需要逐漸實現(xiàn)生活化，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加生活化，也可以提升學(xué)生的思維能力。例如，在“角的初步認識”的學(xué)習(xí)過程中，老師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，為學(xué)生展示與角相關(guān)的現(xiàn)實生活中的物品，例如扇子等，扇子在打開的過程中可以呈現(xiàn)出不同角度的角，這也就引出了課堂的教學(xué)內(nèi)容，而扇子是學(xué)生比較熟悉的物品，將此應(yīng)用到課堂中學(xué)生具有更多的發(fā)言權(quán)，他們可以通過自己對扇子的認識去理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能進一步了解銳角、直角和鈍角。在教具的選擇過程中，老師也要正確的選擇，既能與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，同時也是學(xué)生熟悉的物品。

三、 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，特別是小學(xué)低段數(shù)學(xué)，它可以解決很多現(xiàn)實生活中的問題，它可以實現(xiàn)現(xiàn)實問題與數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)換，對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，所以，很有必要在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實現(xiàn)生活化。在這個過程中，需要充分結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，轉(zhuǎn)變以往以教材為主的教學(xué)方式，靈活的應(yīng)用教材，逐漸轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實際情況對原來的知識進行整合，讓學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更趨向于生活化。首先，數(shù)學(xué)例題的生活化，這樣才能讓學(xué)生更加容易理解，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)需要從生活中學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，為他們觀察和了解生活提供機會，讓他們能夠在生活中更好地理解數(shù)學(xué)問題，從而有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“分類”的過程中，可以讓學(xué)生對家里的東西進行觀察，并對它們進行分類，并且他們將自己的分類在課堂上進行展示，從而讓他們更好地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。其次，習(xí)題生活化的實現(xiàn)，還需要做到學(xué)以致用，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，最終也需要實現(xiàn)為現(xiàn)實生活服務(wù)，只有這樣才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際價值。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是更好地服務(wù)于生活，所以，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要將習(xí)題修改為與生活相聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生在做題的基礎(chǔ)上可以更好的解決現(xiàn)實生活中的問題。例如。在小學(xué)一年級“8的認識”的學(xué)習(xí)過程中，老師可以要求學(xué)生在教室里尋找與“8”有關(guān)的事物，從而更好地理解數(shù)字“8”，也能在實際生活中得到具體應(yīng)用。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)需要實現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實，現(xiàn)實使其變得更加豐富，數(shù)學(xué)也將服務(wù)于現(xiàn)實，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要以學(xué)生為主體，并且逐漸實現(xiàn)數(shù)學(xué)與實際生活的結(jié)合，這樣可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一個良好的環(huán)境和氛圍，并且在這個過程中，還可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與實際生活的結(jié)合，小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了更好地解決現(xiàn)實生活中的問題，所以，很有必要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，只有這樣才能更好地理解數(shù)學(xué)問題，并且情境的創(chuàng)設(shè)可以使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富，這對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，不但可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)事實背景，促使學(xué)生不斷探索，學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域，可以更好地學(xué)習(xí)和理解知識，老師可以根據(jù)學(xué)生的狀況創(chuàng)設(shè)不同的事實背景，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓他們在這個背景中更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。最后，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)幕顒忧榫常龠M學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在一些比較抽象的知識，對于這些知識，學(xué)生往往不能很好地理解，這時，老師就需要將這些抽象的知識與生活實際聯(lián)系起來，這樣可以促進學(xué)生理解，從而取得良好的教學(xué)效果。

總的來說，教學(xué)生活化的實現(xiàn)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可代替的作用，所以，很有必要將其廣泛地應(yīng)用于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中。在生活化教學(xué)的應(yīng)用過程中，需要提高老師的重視程度，只有老師充分重視起來，才能將其更好的應(yīng)用于課堂中。本文主要從三個方面研究了教學(xué)生活化在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的具體應(yīng)用，得出這樣可以有效提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)效果，同時對學(xué)生的綜合發(fā)展也具有良好的作用。

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