摘 要：幼兒園的課程組織形式有很多種，而主題活動則是其中之一。近年來，我園在研究園本課程時，重點對班本主題進行開發(fā)研究，并經(jīng)過多年的努力，在班本主題的開發(fā)和實施方面，取得了一定的成就。與此同時，還總結(jié)出了如下兩點內(nèi)容：第一，在設(shè)計班級課程時，需要充分對幼兒的身心發(fā)展特點、個體的差異性以及他們的興趣愛好等方面予以考慮。在實施課程時，教師要善于利用幼兒感興趣的事物，并且在課程結(jié)束后，還要做好相應(yīng)的評價工作。第二，在對生態(tài)課程進行創(chuàng)建時，對于各種資源要做好相應(yīng)的整合工作，然后在開展幼兒的課程教學時要充分結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗來進行。而在此期間需要注意的是，教師要重點關(guān)注幼兒的實踐狀態(tài)，以此保證教育活動的高效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班本化;中班;案例反思

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）30-0083-02

引 ? ?言

本文以中班主題活動《紙飛機》的探索與實踐為例，對幼兒園主題活動的實施展開探討，致力于為幼兒終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為每一個幼兒的健康成長提供條件，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性的園本課程模式。

一、一次奇妙的發(fā)現(xiàn)（主題產(chǎn)生的由來）

一次晨間做操時，幼兒們偶然看到天空中“畫”著一條線。大家圍觀著藍天中的一抹白線，展開了激烈的討論?！翱炜?，快看，天上有一條線？”“那是飛機，飛機飛過去了？”“我覺得有點像流星雨?！薄皯?yīng)該就是鐵皮一樣的飛機，所以也有噴氣管?！薄拔矣X得是戰(zhàn)斗機冒出來的‘煙?！薄疤焐系囊粭l線”的畫面引發(fā)了幼兒的各種猜測和爭辯，幼兒對這一條線是什么產(chǎn)生了濃厚的興趣，“到底是什么呢？是不是飛機畫的一條線？”幼兒嘗試自己去尋找答案。

二、一系列游戲的萌生（主題內(nèi)容的呈現(xiàn)）

第一階段：焦點——“線”還是“煙”

在探索的過程中，筆者也是一個參與者，見證了這一奇妙的時刻，“為什么飛機飛過去會有一條線呢？”于是筆者和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或者現(xiàn)象，一起去尋找問題的答案。

關(guān)關(guān)：那白色的尖尖的是飛機冒出的白煙，是飛機“屁股”后面留下來的痕跡。

先先：那是飛機的排氣管，就像人需要呼吸，飛機也要呼吸一樣。

小樹：飛機是沒有排氣管的，只有摩托車是有排氣管的。

西西：飛機也要有排氣管才能有白煙。

小雪：那是噴氣式飛機，飛機后面有排氣管。

小博：噴氣式飛機是用能量做推力，這樣飛機才會飛得很快。

反思：在《幼兒園教育指導綱要》中就提出了這樣的觀點：“幼兒在學習的過程中，教師應(yīng)扮演好如下三種角色：一是支持者，二是引導者，三是合作者。同時，對于幼兒喜歡的事物，教師還要善于發(fā)現(xiàn)，并且對于教育的價值和時機要予以重視，以此充分做好引導幼兒的工作?！币虼?，教師要對幼兒予以尊重。而為了能讓幼兒主動地進行學習，培養(yǎng)幼兒的興趣是十分重要的。教師在對有教育價值的內(nèi)容進行挖掘時，還要充分考慮幼兒的興趣。

第二階段：探究——對飛機的功能和構(gòu)造

程程驕傲地說：“我爸爸是飛行員，他會開飛機。” 幼兒瞬間對程程爸爸產(chǎn)生了崇拜之情，“哇塞！好厲害，你爸爸開的是什么飛機？”于是，我們邀請了飛行員爸爸到班里來分享有關(guān)飛機的知識。通過飛行員爸爸講述的關(guān)于飛機的產(chǎn)生和構(gòu)造，幼兒對飛機的興趣越來越濃。

反思：在課程實施中，家長資源也是必不可少的。因此，我們有效地利用了幼兒園中爸爸職業(yè)的有力資源，使爸爸成為教育的合作者、支持者，實現(xiàn)了更加廣泛的教育互動，開闊了幼兒的視野，活躍了幼兒的思維，不僅拓展了課堂教育，也帶給幼兒更多的興奮和驚喜。

第三階段：出現(xiàn)——飛行者一號

“老師，我們也想做飛機。”“怎么做呢？”“你只要給我們看做飛機的圖，我們就會做成的?！?/p>

幼兒對飛機的興趣只增不減，他們想折更多種紙飛機。于是筆者在美術(shù)區(qū)投放了折紙材料和折紙示意圖。讓幼兒自己學習折不同種類的紙飛機。

一次偶然的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了幼兒對飛機的興趣，于是，班里的第一架“飛機”造成了。天天折的紙飛機引起了大家的圍觀，幼兒們紛紛請教天天如何折一個紙飛機。于是，第一次飛行之旅開啟了……

反思：波利亞提出：“在對知識進行學習的過程中，自我發(fā)現(xiàn)是最佳的途徑之一，因此在學習內(nèi)容時才能更加深入，并且對于內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，也能讓幼兒更好地對其進行掌握?！彼栽陂_展主題活動時，教師要創(chuàng)造更多的機會讓幼兒主動地去學習，并且要加強與幼兒間的互動。如此一來，通過主動地發(fā)現(xiàn)、探索、學習知識，他們就能掌握更多的內(nèi)容，并促使他們成為學習的主人。

第四階段：實驗——一場關(guān)于飛行的比拼

“來，我們比一比誰的飛機飛得遠。”幼兒們自發(fā)進行了一場游戲比賽。

“我們站得高就會飛得遠，就像萊特兄弟發(fā)明飛機的時候，滑翔機是從高處開始飛的……”我只要哈一口氣，飛機就會充滿了力量！”“手腕要用力甩，就像駕駛員踩了油門一樣?！薄拔业娘w機在風來了的時候就飛得特別遠?！?/p>

幼兒通過不斷的實驗，總結(jié)出了飛機飛得遠的“秘訣”：要有風力，站得要高，手要用力甩，并且他們給自己的飛機起了不同的名字，有的是“飛行號”，有的是“勇氣號”，還有“中三號”等，在這個過程中他們也進行了自然物測量法，他們通過眼睛比對距離、步數(shù)測量距離、用繩子量等方法，最終評選出了“最佳飛行員”。

反思：《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，游戲可以培養(yǎng)孩子的好奇心和學習興趣、積極主動、認真專注、不怕困難、勇于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造[1]。事實上，科學的影子在生活中是隨處可見的，因此教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物和具有價值的內(nèi)容，以此來對符合幼兒階段的問題情境進行創(chuàng)設(shè)，進而引導幼兒去思考、去探索答案。這樣一來，幼兒如下兩個方面的能力就能得到有效的提升，一是動手操作能力，二是思維能力。同時，在此期間需要注意的是，當幼兒在思考和解決問題的過程中，對于他們的想法，教師要給予鼓勵和肯定，不能打擊他們的積極性，這樣他們才能更好地發(fā)散思維。

結(jié) ? ?語

在開展主題活動時，幼兒非常感興趣，并在此過程中提出了各種各樣的問題，如“飛機為何能在天上飛？”“發(fā)明飛機的人是誰？”“我的紙飛機還能飛得更遠嗎？”對于這些問題，筆者并沒有告訴幼兒為什么，而是讓他們自己去找出問題的答案。

從開展這個主題的情況來看，若想提高幼兒學習的積極性，選擇他們感興趣的活動是尤為重要的，而教師因為向幼兒提供了充分選擇的權(quán)利和機會，放手讓幼兒自己去研究，所以他們得到了自己想要的學習經(jīng)驗。因此，在幼兒教學的過程中，教師要重點關(guān)注幼兒的興趣走向。而對于幼兒的意愿，教師也要給予足夠的尊重，并對他們的自主經(jīng)歷予以更多的支持。如此一來，在開展教學活動的過程中，幼兒就能充分發(fā)揮他們的智慧。這不僅是身為一名教育者的追求，同時也是幼兒教育的目標所在。

[參考文獻]

中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

作者簡介：韓幸霓（1995.12—），女，江蘇常州人，本科學歷，幼兒園二級教師，研究方向：幼兒教育。