摘 要：在小學時期滲透德育，教師首先要明確一些基本原則，要對德育的內(nèi)容進行有效的分析，形成德育教育的側重點和重心，并在此基礎上找到更好的德育實施方法，讓德育以更加科學合理的模式展開。本文對此進行了分析研究。

關鍵詞：生本理念;小學德育;實踐思考

中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）30-0065-03

引 ? ?言

小學階段德育的有效滲透，一定要堅持生本理念不動搖。這不僅是讓學生建立良好的行為方式和行為習慣的過程，也是在發(fā)展與鍛煉學生的認知能力，讓學生逐漸形成科學合理的價值體系和道德標準的教育過程[1]。在小學時期滲透德育，教師首先要明確一些基本原則，對德育教育的特點和小學生的特性有所了解，從而形成良好的德育教育實施理念，充分發(fā)揮德育引導方法的作用與效果。同時，教師要對德育的內(nèi)容進行有效分析，明確學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)的方向，讓德育以更加科學合理的模式展開，保障德育功效的良好發(fā)揮。

一、針對小學展開德育的實施原則

針對小學生實施德育教育，教師首先要遵循一些基本原則，這是讓德育有效融入日常教學工作的基礎。教師不僅要讓德育貼近學生生活，而且要多引導與啟發(fā)學生，注重德育的整體性和特殊性，這些都是保障德育良好滲透的教育引導與參照。

1.貼近生活的原則

在針對小學生實施德育的過程中，教師應當形成一些基本的教育原則，首先應當體現(xiàn)的就是貼近生活的原則。小學生的認知水平和行為習慣都處于發(fā)展與建立的過程，如果教師在德育的過程中，采取的方法過于理論化，或者和學生的日常生活相差甚遠，不僅學生難以有效理解與接受，德育的實施效果也會受到影響。相反，教師如果能夠從學生的日常生活出發(fā)，通過仔細觀察學生的一些行為習慣和行為方式，發(fā)掘學生在日常生活中存在的一些典型問題，然后有針對性地給予學生思想教育，不僅會讓學生產(chǎn)生非常強烈的印象，還會讓學生在頭腦中建立相關認知。在這樣的背景下展開德育教育能起到良好的實施效果，也能夠實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好行為方式，使學生樹立健康價值觀的教育效果[2]。

2.引導啟發(fā)的原則

在德育教育過程中，不少教師會存在過度說教的問題，這是在實際教育工作展開中首先要避免的一點。學生在逐漸地成長，對外部世界的觀察認識會越來越豐富，自我認知也在逐漸形成與建立。這個時期如果教師經(jīng)常對學生進行說教，學生可能會覺得厭煩，甚至會產(chǎn)生逆反心理，德育的實施效果也會受到很大程度的影響。相反，教師如果懂得從學生的角度出發(fā)，以溝通交流的方式技巧性地指出學生存在的問題，并且給予學生一些改善建議，就能更容易讓學生接受，同時，學生也會有意識地對自身存在的各類問題進行改善。因此，在針對小學生實施德育教育時，教師一定要采取合理的方法，和學生建立平等友善的關系，從而取得良好的教學效果。

3.整體和特殊相結合的原則

教師要意識到，德育是針對班上所有的學生，教師不能因為有的學生行為習慣很差，或者學習成績落后就放棄對這部分學生的教育。德育的落實要充分體現(xiàn)整體和特殊相結合的原則。一方面，德育要面向全體學生，教師應關愛與關注所有學生，并且在需要的時候給予他們思想教育，這樣才能夠幫助更多學生積極健康成長。另一方面，教師也要充分意識到，每位學生都是獨立個體，在性格、行為習慣和認知能力上會有所差別。學生的這種特殊性決定了教師在對學生實施德育教育時，要采取差異化的引導方法，從每位學生的實際情況出發(fā)，給予他們有針對性的引導啟發(fā)，從而讓不同的學生都能克服自身存在的問題，這才是德育最終要收獲的積極效果[3]。

二、小學德育的教育內(nèi)容分析

要想讓德育的實施效果更加直接，教師首先要明確德育的教育內(nèi)容，讓教育的方向和側重點更加清晰。教師可以從小學生的日常生活出發(fā)，就學生的語言和行為習慣等進行分析判斷，并結合學生身上存在的典型問題明確教育要點和重心，從而增強德育實施的針對性。

1.對學生禮儀著裝的教育

對小學生進行德育教育時，教師首先需要落實對學生禮儀著裝的教育。學生在逐漸成長的過程中，自我意識會慢慢產(chǎn)生，這會使其產(chǎn)生各種標新立異的想法，如有的學生會想要穿一些奇裝異服來吸引他人注意。這些狀況都相對普遍，需要教師以合理的方式進行引導教育。不僅如此，教師也要教育學生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范，要讓學生懂得尊重他人，如何待人接物，這些都是德育中要體現(xiàn)的內(nèi)容。隨著小學生自我意識的逐漸發(fā)展，學?？梢钥紤]以統(tǒng)一的著裝杜絕攀比風，讓干凈整潔、大方得體的著裝要求根植于學生心中，培養(yǎng)學生良好的著裝習慣。此外，學校也要加強對學生行為禮儀的培養(yǎng)與鍛煉，如升國旗時一定要嚴肅認真，要保持對于國旗的尊重與敬畏;與師長接觸時要注重自己的言行與禮儀，體現(xiàn)小學生應當有的素質等。這些都需要教師在平時的生活中加以強調，同時教師可以結合學生日常一些不當?shù)男袨榱晳T加以引導，讓學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。

2.對學生行為方式的教育

對學生日常行為方式的教育同樣是德育教育的重要組成部分。小學生的行為習慣正在逐漸養(yǎng)成，他們的是非判斷標準也在慢慢形成。這個時期，學生難免會有一些不好的行為方式，學生自身可能都沒有意識到。當碰到這樣的問題時，教師一定要及時將其指出，以合理的方式進行引導教育，并且督促學生積極做出改善。此外，教師還可以給學生提出一些非常明確的行為要求，如日常行為細節(jié)中要求學生舉止大方得體，尊重他人，嚴格要求自己，控制自己的情緒，要守時、自律、有原則，不隨意發(fā)脾氣。這些都需要教師平時的引導啟發(fā)，并且教師要根據(jù)學生身上存在的問題，有針對性地督促學生做出改善。良好行為習慣的養(yǎng)成不僅是彰顯學生個體風貌的方式，也會讓學生更加積極健康地成長，這才是德育的融入要起到的作用與價值[4]。

3.對學生思想意識的教育

對學生進行思想意識的引導教育，同樣是德育教育很重要的構成部分。結合小學生的基本特點，教師可以在思想意識教育上形成一些相應的側重點。首先，教師要激發(fā)學生內(nèi)在的感恩意識，感恩教育是學生德育的重要內(nèi)容，能讓學生更加積極主動地規(guī)范自己的行為，尊重他人，孝敬長輩。其次，教師應培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣，杜絕學生之間的攀比現(xiàn)象，讓學生有積極向上的思想理念。對于學生思想意識的培養(yǎng)要注重方法，教師可以采取在班級內(nèi)樹立良好榜樣的形式來帶給學生積極正面的引導。同時，針對不同的學生，教師在進行思想教育的引導時，要采取差異化的指導方法，要多和學生進行有效溝通，獲取學生的理解與認同，從而使學生充分接納這些思想教育。

三、小學德育滲透方式研究

對小學生展開德育教育，適合的方法多種多樣。在具體的教育引導中，教師要結合相應的德育側重點，以及實際碰到的問題，有針對性地對教育引導方法做選擇與利用。這樣才能夠帶給學生有效的引導，在更正學生不良行為習慣和行為方式的基礎上，將一些積極正面的價值傳導給學生。

1.角色扮演法

小學德育的滲透有各種不同的實施方法，教師要結合具體的情況和學生面臨的問題進行有效分析判斷，然后選擇科學合理的教育滲透方法。教師可以充分利用角色扮演的形式來給學生一些積極正面的引導與教育。小學生由于生活經(jīng)驗和生活體驗有限，他們對很多事物并不能充分了解，對于不同個體所處的境況也難以有具體的認識。在這樣的背景下，教師不妨讓學生展開角色扮演的活動，透過扮演的方式將學生引入相關個體的生活中，讓學生對這些生活經(jīng)歷有直觀體驗。有了這個基礎后，學生的思想意識才會得到拓寬，也會認識到自己從前一些不當言行中存在的問題。這比教師一味地說教起到的效果會明顯很多，是很值得采取的德育滲透方式。

例如，在德育教育中，教師經(jīng)常會教導學生要尊重盲人，要給予他們幫助，因為盲人看不見，其在心理上和生理上都承受著很大的壓力。那么如何讓小學生明白這個道理呢？科學有效的方法就是采用角色代入讓學生進行體會。教師可以讓一部分學生把眼睛蒙上，在教室中摸索前進，學生在被蒙上眼睛之后感受到失去光明后會產(chǎn)生極大的不方便，找不到路，容易磕磕碰碰。在這樣的背景下，學生可以相對真實地感受盲人的生活狀態(tài)，也更能夠理解他們在平時的生活中遇到的各種問題，從而真正體會他們的處境。有了這種角色體驗活動后，不用教師過多的說教或者要求，學生自然能夠明白在生活中應當關愛盲人，給予他們更多的幫助。這樣的活動會讓學生的思想意識得到轉變與重構，一些積極正面的價值會很好地滲透到學生的認知體系中，這才是在德育實施過程中要發(fā)揮的良好效果。

2.對比強調法

當教師強調有些行為方式和行為習慣不對時，部分學生會不以為然，他們沒有意識到自己的一些不當行為對外部環(huán)境構成的非常惡劣的影響。在這樣的背景下，教師一味說教并不能真正被學生理解接受，也難以推動學生行為方式和習慣的改變。對此，教師可以采取對比強調的教育方法，將不同的行為模式分別列舉，在對比的過程中讓學生直觀感受到，差異化的行為方式對外部環(huán)境造成的影響。這種強烈的對照會讓學生立刻認識到規(guī)范自己行為的重要性，從而起到改變學生思維的效果。

例如，教師經(jīng)常要求學生要愛護環(huán)境，不能隨便亂扔垃圾;愛護野生動物，把大自然當作自己的家園，這些良好的行為可以為我們?nèi)祟悇?chuàng)造美好的家園。雖然教師會要求學生這樣做，但是學生在日常生活中還是會有一些不當?shù)男袨槟Ｊ?，其并沒有真正接納教師的要求。對此，教師不妨采用對比強調的方法，如可以讓學生思考與感悟：如果大家亂扔垃圾，不愛護野生動物，會怎么樣呢？隨后通過多媒體將一些相關的畫面展示給學生看：垃圾到處亂飛，蒼蠅遍布，再也看不到可愛的野生動物了?？吹竭@些畫面后，學生會受到很大的震撼，能夠很直接地認識到自己的行為對周圍環(huán)境帶來的影響。有了這樣的教育基礎后，學生會懂得這些細小行為的重要性，也會在平時的生活中積極主動地約束自身的行為，這才是德育的實施效果的良好體現(xiàn)。

3.陶冶教育法

在德育教育的展開過程中，讓學生具備感恩之情，更多地關愛父母和長輩，也是一個教育重點。但是在實際生活中學生卻很難真正做到這一點。尤其是現(xiàn)在很多家庭對孩子或多或少存在溺愛的情況，家長和長輩會給予孩子無微不至的關懷和付出，并且不會對孩子有太多要求。在這樣的背景下，學生會覺得父母的疼愛是理所當然的，并不會真正懂得要體恤父母，感恩意識的培養(yǎng)也難以實施。對此，教師不妨采取陶冶教育的方法，透過一些典型實例和實踐活動的引入，引導學生體驗父母對自己的關愛與付出。這種貼近生活的教育引導方法帶給學生的情感沖擊會更加直接，也能很好地達成德育教育的目標。

例如，教師可以組織學生開展“送媽媽一份生日禮物”的活動，倡導學生積極實踐，讓媽媽收獲這一份快樂。如有位學生，他媽媽為能買上新房子，天天忙著工作，幾乎連和他吃一頓飯的時間都沒有，學生花一個月的時間，通過很細致的手工活做了一個房子模型送給媽媽，并邀請媽媽共進晚餐。收到禮物后，這位媽媽內(nèi)心的感動油然而起，給了學生一個大大的擁抱，甚至泣不成聲?？吹綃寢尩姆磻?，學生內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的情感沖擊，他不僅充分感受到了媽媽的感動，也認識到自己平時為媽媽做的事情太少了。有了這次經(jīng)歷后，學生明顯更懂得對父母感恩，也會在自己力所能及的范圍內(nèi)多為父母做各種小事。這才是感恩教育的一種潛移默化的融入，會讓學生形成與建立更加積極向上的價值標準。

4.在錯誤中反省

小學生在平時的學習生活中難免會犯錯，尤其是這個年齡階段的孩子，在相處的過程中很容易發(fā)生一些摩擦和矛盾。當學生碰到一些相應的問題，或者是發(fā)生摩擦與碰撞時，教師一定要人性化地處理問題。首先，教師要在學生冷靜后，引導其分析事情的原委，讓學生對自己的行為進行反思。通常情況下，冷靜后學生都能夠慢慢認識到自己的問題和錯誤，這時教師再來引導學生積極改善自身存在的這些問題。這種教育引導方式起到的效果更加理想，能夠避免學生今后再發(fā)生這類不良行為，是對學生行為方式和行為習慣的一種有效更正。

在遇到學生之間的摩擦和碰撞時，教師要善于技巧性地處理問題，并且在其中潛移默化地融入德育教育。例如，班上兩位同學在課間扭打在了一起，面對這種情況，教師要先讓學生冷靜下來，讓學生分別陳述緣由，這個過程也是帶學生省思的過程。事情是這樣的，同學A將同學B的作業(yè)弄濕了，同學B讓同學A賠，同學A說他是因為別人不小心撞到他才弄濕了同學B的作業(yè)本。同學B說同學A是故意的，由于同學B在家里十分受溺愛，覺得同學A不遷就他，就扭打了起來。分析了事情的原委，將事情的真相弄清楚后，教師可以引導兩位同學分別進行反思，讓他們想一想自己在這一起事件中有哪些問題。對問題有了相應的判斷后，最后大家一致認為同學A應當向同學B道歉，并且同學A也接受這一點，主動向同學B承認了錯誤。兩位同學握手言和，問題得到了解決，也讓大家意識到同學之間應該相互理解、彼此謙讓。這個事件的有效處理，不僅化解了學生間的矛盾，也讓學生間有了更好的凝聚力，讓其在今后的相處中可以更好地處理各種問題，從而彰顯德育教育的價值。

結 ? ?語

總之，在小學德育實施過程中，教師要從學生特點出發(fā)，貫徹落實好德育的基本原則，確定適合的德育內(nèi)容，采取有效的教學策略，確保小學德育教育取得實效。

[參考文獻]

陳衛(wèi)紅，王靜華. 文化為綱 愛心為線 育人為本——廣州市海珠區(qū)實驗小學德育工作探新[J].教育導刊，2011（09）：53-55.

欒德昌.加強小學德育工作的感悟[J].吉林教育，2011（18）：73.

石麗娟.網(wǎng)絡時代小學德育工作策略[J].寧夏教育科研，2009（03）：29-30.

劉曉萍.小學德育工作的現(xiàn)狀及對策[J].甘肅聯(lián)合大學學報（自然科學版），2009（S1）：176-177.

作者簡介：朱娣（1974.8—），女，江蘇濱海人，本科學歷，高級教師，長期擔任學校道德與法治教研組組長，研究方向：小學語文、道德與法治的教學。