摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是新高考不可缺少的內(nèi)容?！蛾P(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》指出：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高考錄取的重要參考內(nèi)容。因而，在新高考環(huán)境下，學(xué)科教育不能遺漏完整的教育質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估體系。那么，什么樣的評(píng)價(jià)體系符合新高考的改革訴求呢？真實(shí)性評(píng)價(jià)以其獨(dú)有的“氣質(zhì)”贏得了新高考的“青睞”。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)真實(shí)性評(píng)價(jià)系統(tǒng)缺失，教師普遍不具備操作真實(shí)性評(píng)價(jià)的能力?；诖耍疚膹恼鎸?shí)性評(píng)價(jià)概念、英語(yǔ)教學(xué)為何要實(shí)施真實(shí)性評(píng)價(jià)及如何實(shí)施真實(shí)性評(píng)價(jià)三方面展開探究，以提高教師開展真實(shí)性評(píng)價(jià)的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);新高考;真實(shí)性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）31-0007-02

引 言

眾所周知，高考是英語(yǔ)教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”，高考考什么，教師就教什么，學(xué)生也就學(xué)什么?；诖耍處熃虒W(xué)的目的性明顯，成績(jī)是把控教學(xué)走向的唯一杠桿。但是，以成績(jī)?yōu)楹诵牡慕Y(jié)果性評(píng)價(jià)并不能充分反映學(xué)生的實(shí)際情況，容易造成一些教學(xué)失誤和偏差。如果持續(xù)以結(jié)果性評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)容易走向“本本”主義和“唯教”主義，而學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)發(fā)展會(huì)受到限制，違背新高考的宗旨。因此，教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，吸收新的教學(xué)理念，摒棄結(jié)果性評(píng)價(jià)，構(gòu)建一套“以學(xué)生為根本”的真實(shí)性評(píng)價(jià)體系，為新高考的改革保駕護(hù)航。

一、何為真實(shí)性評(píng)價(jià)

1989年，真實(shí)性評(píng)價(jià)在美國(guó)“誕生”，后逐漸完善。有關(guān)真實(shí)性評(píng)價(jià)的定義，大家一致認(rèn)為：它是一種通過(guò)真實(shí)或模擬真實(shí)世界的任務(wù)來(lái)考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)技能掌握情況，以及發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題、交流合作、思維素養(yǎng)等綜合性素質(zhì)的評(píng)價(jià)方式。結(jié)合新高考，真實(shí)性評(píng)價(jià)遵循以下幾個(gè)原則：其一，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)任務(wù)必須與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境及教學(xué)內(nèi)容緊密相連，以引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。其二，多元化評(píng)價(jià)。雖然學(xué)生是貫穿評(píng)價(jià)始終的主線，但是，教師和家長(zhǎng)也要參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，輔助、協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生獲得全面而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息。其三，注重教學(xué)和評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一。真實(shí)性評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生的綜合能力，而非卷面成績(jī)。因此，教育指導(dǎo)過(guò)程是評(píng)價(jià)的重要對(duì)象。如果評(píng)價(jià)能夠有機(jī)融入教學(xué)中，教師和學(xué)生都會(huì)減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)品質(zhì)。其四，創(chuàng)造與生活、工作相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境。豐富而多樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境可以準(zhǔn)確測(cè)評(píng)學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)”能力的高低，為學(xué)生表現(xiàn)真正自我打了一針“強(qiáng)心劑”。

二、新高考下為何要實(shí)施真實(shí)性評(píng)價(jià)

隨著新高考改革的深化，各省市高考都在探求融合“綜合素質(zhì)評(píng)測(cè)”“高中生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試”以及“統(tǒng)一高考”的多元化錄取道路。在探索新高考形式、面貌的過(guò)程中，英語(yǔ)社會(huì)化考試應(yīng)運(yùn)而生，而且到了2020年將全面試行、推進(jìn)。何為英語(yǔ)社會(huì)化考試？它的本質(zhì)是綜合評(píng)價(jià)、多元錄取。這意味著英語(yǔ)成績(jī)不再是唯一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，道德品質(zhì)、興趣愛好、文化品質(zhì)等都將納入評(píng)價(jià)體系。這就給高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)出了一個(gè)信號(hào)：基于基礎(chǔ)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)必須改革，必須落實(shí)以真實(shí)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)模式，完整記錄學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言成長(zhǎng)過(guò)程，悄無(wú)聲息地強(qiáng)大學(xué)生的英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)能力[1]。

三、如何實(shí)施真實(shí)性評(píng)價(jià)

1.確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)性

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要確保真實(shí)性。為此，教師首先要將學(xué)生看作社會(huì)工作人員，從社會(huì)人員的視角思考。比如，在英語(yǔ)領(lǐng)域最重要的知識(shí)和技能是什么？如何打好高等教育的基礎(chǔ)？在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該有哪些收獲？等等。其次，參考一些既有的有價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。綜合考量，制訂出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在閱讀教學(xué)A Student of African Wildlife時(shí)，結(jié)合一些可參考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自身發(fā)展需求及社會(huì)發(fā)展需求，筆者制訂了體現(xiàn)學(xué)生具體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如下所示。

（1）理解語(yǔ)篇內(nèi)容情況。（如In which way Jane helped people？）

（2）理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)情況。（如Summarize the main idea of each paragraph.）

（3）語(yǔ)篇信息應(yīng)用情況。（如According to the information you have，please write a summary essay.）

這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既涉及英語(yǔ)知識(shí)、技能，又涉及日常應(yīng)用，引導(dǎo)了英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的方向，奠定了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.看重評(píng)價(jià)內(nèi)容的真實(shí)性

評(píng)價(jià)內(nèi)容的制訂至關(guān)重要。只有保證評(píng)價(jià)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)習(xí)主題、思想情感及實(shí)踐生活，才能全面提升學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用水平。

例如，在閱讀教學(xué)A Student of African Wildlife時(shí)，在制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、確定閱讀教學(xué)方向后，針對(duì)真實(shí)性評(píng)價(jià)內(nèi)容，筆者進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

（1）Why did Jane go to Africa to study chimps in the wild？

（2）What purpose is Jane's study？

（3）What did Jane do after she came to Africa？

（4）Do you think you will go if you are asked to study animals in the wild？

將以上任務(wù)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、閱讀信息概括能力、批判性閱讀思維能力及英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力做出客觀的評(píng)價(jià)，而學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容也可在一定程度上提升自身的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，盡快適應(yīng)新高考。

3.保證評(píng)價(jià)量規(guī)的真實(shí)性

教師要做到從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中細(xì)化出評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，完善自身發(fā)展。

例如，在閱讀教學(xué)A Student of African Wildlife時(shí)，筆者根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和書寫四方面設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)量規(guī)，具體如下：

（1）語(yǔ)言。評(píng)分要點(diǎn)：無(wú)法掌握語(yǔ)篇語(yǔ)言（0～1分）;基本掌握語(yǔ)篇語(yǔ)言，語(yǔ)境、語(yǔ)義理解困難（2分）;掌握語(yǔ)篇語(yǔ)言且能熟練應(yīng)用，但是時(shí)態(tài)傳達(dá)不太準(zhǔn)確（3分）;能夠準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)篇語(yǔ)言和時(shí)態(tài)（4分）。

（2）內(nèi)容。評(píng)分要點(diǎn)：無(wú)法找出語(yǔ)篇信息要點(diǎn)（0～1分）;語(yǔ)篇要點(diǎn)尋找速度較慢且要點(diǎn)找尋不全（2分）;能夠準(zhǔn)確找出語(yǔ)篇信息要點(diǎn)，但是速度較慢（3分）;準(zhǔn)確概括語(yǔ)篇要點(diǎn)信息（4分）。

（3）結(jié)構(gòu)。評(píng)分要點(diǎn)：無(wú)法整理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)（0～1分）;會(huì)梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)但是存在錯(cuò)誤（2分）;準(zhǔn)確劃分語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)（3～4分）。

（4）書寫。評(píng)分要點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)不完整，主題表述不明（0～1分）;謀篇布局不合理，缺少連接詞和關(guān)鍵詞（2分）;主題明確，語(yǔ)言表述不夠高級(jí)（3分）;主題鮮明，語(yǔ)言高級(jí)且書寫工整（4分）。

在真實(shí)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，借助評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生與教師積極互動(dòng)、有效參與，展開了多元化評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生培養(yǎng)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)，建立了綜合實(shí)踐意識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，真實(shí)性評(píng)價(jià)奏出了英語(yǔ)課堂的新篇章。作為成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，真實(shí)性評(píng)價(jià)賦予了英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的功能。因此，在新高考背景下，教師要重視課堂教學(xué)的真實(shí)性評(píng)價(jià)，利用真實(shí)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)量規(guī)讓學(xué)生激活內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和高階思維能力，形成英語(yǔ)綜合實(shí)踐素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

張玲.高中英語(yǔ)教學(xué)中的真實(shí)性評(píng)價(jià)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：楊雅麗（1972.11—），女，甘肅臨夏人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。