楊陽

摘? 要：在教學改革的影響下，要突破傳統(tǒng)教學模式。所以目前Daily Report活動已經(jīng)成為了英語課堂教學的必要手段之一，能夠活躍課堂氣氛創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并且鍛煉學生的口語交際能力。如果教師能夠更一步優(yōu)化Daily Report教學策略則可以更好的提高課堂效率，提升學生語言能力和美感最終達到培養(yǎng)全方面發(fā)展型人才的目標。

關(guān)鍵詞：Daily Report? 小學英語教學? 教學策略

中圖分類號：G623.31???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0181-01

在小學英語教學過程中主要理念是以學生的發(fā)展為本，為了能夠更好突出學生的發(fā)展，Daily Report學習是必不可少的教學手段，如同藝術(shù)作品的引子，在上課之前有了一個精彩的開頭，吸引學生的注意力提高學生興趣，學生到臺前使用報告或演講的方式表達自己的想法，鍛煉學生英語口語能力，邏輯思維能力。增強學生課堂參與感，提高學生對于知識點的認知程度。本文通過研究Daily Report活動的使用方法，力求優(yōu)化教學方式進一步提升課堂效率。

1?? Daily Report活動的課堂地位

在Daily Report教學活動中主要作用是服務于課堂，基于學生展示的舞臺，充分激發(fā)學生的想象力，提高學生口語能力。以該活動的形式導入課堂，能夠讓學生領(lǐng)悟創(chuàng)造、簡潔、大氣、深刻的美。就是要在活動進行前對學生進行指導，引導學生自由組合，查詢相關(guān)課外材料，通過總結(jié)分析得出總結(jié)報告，同時訓練演講能力以最好的方式呈現(xiàn)給同學們。學生在演示過程中也可以使用多媒體豐富教學手段。

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，考核學生學習成績的主要方式是以考試的形式來進行，所以教師往往更注重學生的書面能力。導致學生往往書面能力較強而口語能力往往是我國學生學習英語的弱項。主要原因就是沒有可以讓學生用到英語口語的環(huán)境。但Daily Report剛好可以提供學生演講的舞臺，不僅可以鍛煉學生的口語能力，還能夠鍛煉學生的膽量。最終擺脫漢語的思維束縛，使用正確的英語表達方式來展現(xiàn)自己。

教師通過Daily Report活動，明確掌握學生的學習程度，可針對學生都不做點進行專項訓練建立科學的評價手段。引導學生學會正確的學習方法，提高學生學習積極性，建立自我學習模式。

2?? Daily Report活動策略

首先，在教學活動中將學生科學有效的劃分學習小組，小組成員內(nèi)可以發(fā)揮各自長處，相互學習，相互幫助。小組合作面向全體，在活動中往往更注重與他人的合作，小組人數(shù)不宜過多，每一組限定在1～5人內(nèi)。同時限定活動思考時間，時間在5分鐘以內(nèi)，通過規(guī)定學生的活動時間來調(diào)動學生的緊張感，感提升學習效率。

第二，教師在教學過程中應當引導學生自己尋找題材以及表現(xiàn)方式，由于書本上的知識可能與現(xiàn)在社會的發(fā)展不匹配，教師應當鼓勵學生通過查找課外資料的方式來豐富自己的報告內(nèi)容。同時要求內(nèi)容健康有積極意義，自我準備課件呈現(xiàn)語言材料的要點。必要時可要求學生進行板書，對經(jīng)典句型進行解析。

第三，教師需要建立正確科學的評價體系，不能夠只用學生最后的表現(xiàn)結(jié)果作為唯一的評價點，教師應當更加專注學生的思考過程。雖然可能某些同學最后表現(xiàn)結(jié)果并不好，但由于小學學生年齡偏小更需要鼓勵的教學模式，所以教師應當從多個角度鼓勵學生，讓學生建立學習自信心，提高學生對小學英語的學習興趣。

3?? 提煉詞匯，訓練學生表達能力

在小學英語的教學過程中，需要讓學生掌握的主要內(nèi)容為書面表達以及口語能力。但由于英語教學缺乏語言環(huán)境，課本脫離現(xiàn)實，導致學生對于課本上所講的知識沒有生活代入感，不知道所學的知識應該在哪里使用。所以教師在教學過程中引導引導學生關(guān)注身邊的人和事，活動更加追求日常生活的表現(xiàn)。學生反思與表演多種元素并存，風格多樣化。內(nèi)容可貼近日常學習生活，也可以追求情感效果或者個性，推進學生全面發(fā)展。但表達主體應當積極向上，通過學生的潤色可是整個活動更加生動，有特色。活動并不屬于詩歌創(chuàng)作，但仍需要精選詞匯句子，教師應當在學生完成發(fā)言后對學生我發(fā)言的內(nèi)容進行分析總結(jié)，從學生發(fā)言的內(nèi)容提煉詞匯，升華表現(xiàn)內(nèi)涵使教學更具有效性。

4?? 教師參與合作

在傳統(tǒng)教學模式中，學生與教師在課堂上往往處于不平等狀態(tài)，教師高高在上為學生講授知識，學生則只能夠機械的記憶?？此坪椭C安靜的課堂，效果卻并不高，主要是因為教師并沒有和學生產(chǎn)生某種合作。就不能夠明確的知道每一個學生是否能夠參與到教學活動中，只有教師能夠與學生達到合作學習的目的，參與到學生學習中，在給學生引導方面則會更加方便。在Daily Report活動過程中也能夠調(diào)節(jié)學生思維走向，將課堂引導向正確的方向。改善課堂中學生與教師的關(guān)系，培養(yǎng)良好正確的情感，建立和諧的課堂關(guān)系。當教師參與到合作中，從一定程度上也可以起到監(jiān)督作用，由于小學生年齡小，自制力往往較差。如果有教師的參與，可最大程度上避免學生走神。保證每一個學生都可以參與到教學活動中，在活動中形成人與人之間相互尊重，相互信任，理解與寬容的良好氛圍。

5?? 優(yōu)生帶慢生，促進共同發(fā)展

在小學教學活動中學生年齡往往偏小，每一個人的性格都不一樣。性格外向的學生可能更加適應活動教學的過程，但性格內(nèi)向則剛好相反會討厭Daily Report活動教學方式，所以教師在進行教學活動前，應當針對這兩位學生進行分組，形成優(yōu)生帶慢生的學習小組。在潛移默化中鼓勵性格內(nèi)向的學生勇于發(fā)言，促進學生真正的全面發(fā)展。

6?? 結(jié)語

Daily Report教學活動是指在英語課堂教學前的3至5分鐘，由一名獲獎學生為全班做當日報告，報告內(nèi)容可多樣化，學生自我選取相關(guān)知識使用英語進行表達，可同時鍛煉學生的英語口語、邏輯思維、合作交友等能力。教師應當優(yōu)化Daily Report教學活動方式，使課堂教學更加有效，培養(yǎng)全方面發(fā)展型人才。

參考文獻：

[1] 夏恩力.小學英語“HOT NEWS”微型課程的設計與實踐[J].教學月刊小學版（綜合），2019（03）：31-34.

[2] 王旭霞.用活“Story time”，構(gòu)建精彩英語課堂[J].小學教學參考，2019（09）：52.

[3] 甘雪開.語篇閱讀教學在小學英語教學中作用及教學措施探討[J].英語廣場，2019（03）：118-119.