周龐

【摘要】在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要在教學(xué)過程中不斷通過聽課與評(píng)課的方式來提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中會(huì)遇到多樣性的教學(xué)難題，如果教師之間通過相互交流、相互了解的方式發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處，就能夠進(jìn)一步改善個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量。通過觀看評(píng)價(jià)他人的教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平，從而促進(jìn)音樂教師高效的成長(zhǎng)，使音樂教師成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者，也使學(xué)生能夠得到更好的音樂培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教學(xué);聽課與評(píng)課;教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

俗話說，三人行必有我?guī)煛Ｋ?，不管是老教師還是新教師，在教學(xué)過程中都會(huì)有創(chuàng)新點(diǎn)和不足點(diǎn)。在學(xué)校的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展聽課與評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師之間進(jìn)行良好的交流，溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，篩選其他教師在教學(xué)過程中所得出來的優(yōu)秀教學(xué)模式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，確定自己今后的努力方向。評(píng)課也能夠使教師進(jìn)一步理性客觀地認(rèn)知自己教學(xué)過程中的不足，更加充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，并且學(xué)到真諦，明白自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，保證教師在教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改個(gè)人缺點(diǎn)。

一、聽課與評(píng)課對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的重要性

聽課與評(píng)課教學(xué)活動(dòng)是在教師任職期間有效的培訓(xùn)方式，在當(dāng)前新教學(xué)改革的影響下，教師應(yīng)當(dāng)首先改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，善于利用新型創(chuàng)新思維提高個(gè)人教學(xué)水平，從而解決教學(xué)難題。所以，教師在聽課與評(píng)課之前應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，熟悉講課教師所講解課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目的，了解教師的教學(xué)意圖以及創(chuàng)新思維。根據(jù)課本教材，聽課教師要了解講課教師在教學(xué)過程中教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，保證聽課教師能夠充分吸收講課教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，理解教師在講課過程中所使用到的教學(xué)方法，思考自己是否也能夠使用，保證聽課教師在聽課與評(píng)課活動(dòng)中能夠有所收獲，有所提高。

聽課教師對(duì)講課教師的教學(xué)過程以及教學(xué)方法采用科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使講課教師真正了解個(gè)人講課方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，根據(jù)評(píng)課教師的意見進(jìn)行針對(duì)性的改變，發(fā)揚(yáng)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，改正個(gè)人缺點(diǎn)。教師通過聽課與評(píng)課活動(dòng)，能夠有效提升個(gè)人教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師的未來發(fā)展是必不可少的教學(xué)活動(dòng)。

二、中學(xué)教學(xué)中聽課現(xiàn)狀及策略

聽課是教師重要的教研活動(dòng)，但當(dāng)前中學(xué)音樂教師對(duì)聽課普遍存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，部分教師認(rèn)為聽課只是走走樣子，教學(xué)活動(dòng)沒有實(shí)際意義。但其實(shí)聽課是教師個(gè)人發(fā)展的重要影響因素，教師在聽課過程中必須做到以下幾個(gè)方面。首先，在中學(xué)教學(xué)中音樂聽課活動(dòng)，聽課教師必須保持一種學(xué)習(xí)的心態(tài)，參與到聽課活動(dòng)中。由于中學(xué)音樂課教學(xué)模式多種多樣，每一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格都不同，所以，聽課教師，要在聽課過程中學(xué)習(xí)欣賞音樂教學(xué)藝術(shù)，捕捉其他教師與自己教學(xué)模式的不同點(diǎn)，分析哪一些教學(xué)手段是能夠在個(gè)人教學(xué)中使用到的，取其精華，去其糟粕。學(xué)會(huì)在聽課過程中學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新理念，并且應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中，才是聽課的主要心理模式。

同時(shí)，教師在聽課過程中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)其他教師講課中的問題。由于每一個(gè)教師的教學(xué)方法都有所不同，所以，教師在教學(xué)過程中很可能由于個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)各種失誤，這些失誤問題都是可以理解的，因?yàn)闆]有任何教師是十全十美的。但如果教師的教學(xué)過程中出現(xiàn)根本性錯(cuò)誤，則應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中指出該教師的問題，促使該教師能夠有效地改善個(gè)人教學(xué)問題。所以，聽課教師對(duì)講課教師應(yīng)當(dāng)具有一定的理解和寬容性，但對(duì)于一些實(shí)際發(fā)生的問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。

教師也應(yīng)當(dāng)具備賞識(shí)的心態(tài)，在評(píng)課過程中，聽課者應(yīng)當(dāng)利用鼓勵(lì)贊美的語言來評(píng)價(jià)講課教師的講課過程。聽課教師也應(yīng)當(dāng)注意，不能夠只使用恭維的客套話，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地發(fā)現(xiàn)他人教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)心態(tài)，發(fā)現(xiàn)講課教師在講課過程中的基本細(xì)節(jié)，分析學(xué)習(xí)講課教師的教學(xué)方法和教學(xué)用語。

三、當(dāng)前中學(xué)音樂課程的評(píng)課現(xiàn)狀及策略

每一個(gè)教師對(duì)教學(xué)的理解都有所不同，所以，在聽課教師眼中什么樣的音樂教學(xué)才是最好的音樂課堂。教師在聽課中，應(yīng)當(dāng)制定一定的中學(xué)音樂課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

反響優(yōu)秀的音樂課一般要根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容完善實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。音樂課由于涉及范圍極廣，所以，在音樂課堂之前教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)調(diào)整整節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中的選題流程和方法以及教學(xué)手段，是否符合當(dāng)前學(xué)段學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的心理接受能力，能否為學(xué)生帶來身心愉悅的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)又能夠使學(xué)生通過音樂教學(xué)提高對(duì)音樂的美感認(rèn)知，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，才是音樂教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。所以，作為聽課教師，評(píng)價(jià)一堂音樂課的成功與否應(yīng)該從以上幾個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)。

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷深化，好的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)不僅能夠使學(xué)生掌握音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生能夠接受美學(xué)教育，達(dá)到全面提升的目標(biāo)，學(xué)生要在音樂課程教學(xué)中對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且培養(yǎng)個(gè)人的音樂喜好風(fēng)格，從而保證學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中能夠通過音樂達(dá)到放松自我，不斷提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的目標(biāo)。所以音樂課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)風(fēng)格，不能單一使用知識(shí)講授的教學(xué)方法。要求教師必須在課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以及是否能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，也是評(píng)課中的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、中學(xué)音樂聽課評(píng)課的重點(diǎn)方向及方法

對(duì)于講課教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)首先對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂導(dǎo)入是每一節(jié)音樂課的開題，如果課堂導(dǎo)入枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，那么該節(jié)音樂課則無法起到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師是否根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好采取靈活多變的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠?qū)σ魳方虒W(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入課堂教學(xué)情境，從而為良好的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。對(duì)教師課堂導(dǎo)入的評(píng)課，也應(yīng)當(dāng)注重教師的教學(xué)語言是否能夠起到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用，符合當(dāng)前年齡段學(xué)生的接受范圍，并且能夠結(jié)合課外教學(xué)資源，利用教學(xué)手段，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是課程導(dǎo)入是否有效的關(guān)鍵。

其次，講課教師的教學(xué)過程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)主要觀察和學(xué)習(xí)以下幾方面內(nèi)容。首先，教師的教學(xué)語言是否流暢、合理、幽默;第二教學(xué)技能是否具備藝術(shù)感染性，能否培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng);第三教學(xué)內(nèi)容是否能夠突出重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排得當(dāng);第四教學(xué)方法是否新穎有效，是否符合當(dāng)前新課標(biāo)改革的要求。

最后，教師對(duì)于授課教師的課堂評(píng)價(jià)具有深遠(yuǎn)的影響。授課教師不僅能夠通過評(píng)課教師的評(píng)價(jià)，客觀地了解自己在教學(xué)過程中存在的不足，評(píng)課教師也應(yīng)當(dāng)給予相關(guān)的改進(jìn)建議，保證授課教師能夠不斷改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)技能，教學(xué)水平可以得到穩(wěn)步提高。而評(píng)課教師也必須客觀評(píng)價(jià)授課教師的講課優(yōu)點(diǎn)，所有教師能夠根據(jù)授課教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)化個(gè)人教學(xué)過程，保證所有教師通過聽課評(píng)課教學(xué)活動(dòng)，充分交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化個(gè)人教學(xué)模式，不斷提高每一個(gè)音樂教師的個(gè)人職業(yè)技能。

五、結(jié)束語

作為新課程改革背景下的中學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷通過聽課與評(píng)課教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)問題，通過與其他教師的良好溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升個(gè)人教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]肖頻.高校同行聽課評(píng)教的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（4）：126-127，130.

[2]孟凡玲.基于思想政治教師教研素質(zhì)提升的聽課與評(píng)課研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[3]陳晶晶，馬松華.試論聽課與評(píng)課對(duì)提升教師教學(xué)水平的作用及策略[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，38（4）：125-128.