【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)都具有重要意義?；谶@一認(rèn)識(shí)，作者在剖析小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)過程中所存在的問題的基礎(chǔ)上，研究探討了解決這些問題、提高小學(xué)音樂教學(xué)合唱教學(xué)實(shí)效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);合唱教學(xué);有效策略

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

由于小學(xué)音樂合唱教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的音樂能力，還能夠提升他們的綜合素養(yǎng)，因此，小學(xué)音樂合唱教學(xué)成為了小學(xué)音樂課程教學(xué)的重要部分。這就要求小學(xué)音樂教師要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)合唱教學(xué)的重要意義，并在此基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，積極拓展小學(xué)合唱音樂教學(xué)的路徑和方法，更好地體現(xiàn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)存在的問題

（一）教師在合唱教學(xué)方面認(rèn)識(shí)不足

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，合唱學(xué)習(xí)的效果在很大程度上與教師對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)。小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)以及教師的音樂教學(xué)能力都提出了很高的要求，因此，在合唱教學(xué)的推廣與應(yīng)用過程中，許多教師對(duì)合唱教學(xué)并不積極，有的教師甚至在教學(xué)過程中放棄了合唱教學(xué)。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的影響，當(dāng)前，許多教師的教學(xué)理念還停留在應(yīng)試教育層面，還在專注于向?qū)W生重點(diǎn)傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)，從而忽略了對(duì)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，自然而然對(duì)于沒有納入教學(xué)考核的合唱教學(xué)不予重視，以致形成了當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀。

（二）小學(xué)合唱教學(xué)方法過于單一

合唱教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生在不同聲部方面的配合、對(duì)氣息的有效控制以及對(duì)音準(zhǔn)的合理掌握，這就需要音樂教師在開展合唱教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，根據(jù)這些不同知識(shí)要點(diǎn)的特征，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。這樣才能夠使合唱教學(xué)體現(xiàn)出針對(duì)性和多元化，才能夠滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。但是，從當(dāng)前各小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師所采用的教學(xué)方法明顯有些單一。具體來說就是：教師在合唱教學(xué)過程中，為了向?qū)W生傳輸有關(guān)音符、節(jié)拍等音樂知識(shí)，仍應(yīng)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，一遍又一遍反復(fù)合唱某首歌曲和某首兒歌。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生如同留聲機(jī)，只是被動(dòng)地一遍又一遍的播放著這些歌曲。學(xué)生難以體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂，因此也就難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教學(xué)效果自然較差。長(zhǎng)此以往，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重影響小學(xué)音樂教學(xué)。

（三）在合唱學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生存在畏難心理

正如前文所述，合唱對(duì)于小學(xué)生的音樂素質(zhì)要求較高。一般來說，在合唱過程中，每一個(gè)學(xué)生必須要唱對(duì)每個(gè)音節(jié)，而且不僅要注意自己的演唱發(fā)音，還要兼顧到其他同學(xué)的反應(yīng)，同學(xué)之間還要掌握好不同聲部的配合，這給學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)造成了很多困難。在教學(xué)過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師往往要求學(xué)生反復(fù)練唱，學(xué)生就要多次、反復(fù)地用同一種方法唱同一首歌，這樣的訓(xùn)練方法明顯是枯燥而乏味的。但是，從當(dāng)前的小學(xué)音樂課程教學(xué)安排來看，學(xué)生在這方面承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，在這一方面面臨的困難也比較多，這樣就會(huì)使很多學(xué)生對(duì)這種音樂學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生畏難心理。在這種情緒影響下，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)難以體現(xiàn)實(shí)效性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生對(duì)于合唱學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是開展小學(xué)合唱教學(xué)、提高合唱教學(xué)實(shí)效性的重要基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的成敗?；诖?，要想提高小學(xué)合唱教學(xué)的效果，首先就要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣。首先，基于學(xué)生對(duì)某種事物的興趣在很大程度上產(chǎn)生于教師積極有效的引導(dǎo)以及學(xué)生對(duì)教師的喜歡，因此，教師要通過努力學(xué)習(xí)提高自己的音樂素養(yǎng)，要以自己對(duì)音樂的理解以及自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生在喜歡老師的基礎(chǔ)上喜歡音樂學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生慢慢接觸合唱音樂，通過各種切實(shí)有效的方法和措施，應(yīng)用現(xiàn)代化信息多媒體教學(xué)技術(shù)的音頻、視頻、電腦動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示合唱音樂的魅力，從而使學(xué)生對(duì)合唱音樂產(chǎn)生興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱音樂的感知能力

合唱音樂教學(xué)不僅要注重學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，更要重視學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。因此，在教學(xué)過程中，教師不但要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。更要在教學(xué)過程中充分了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，積極發(fā)掘他們?cè)谶@方面的潛能。要使這些學(xué)生在合唱過程中充分展示自己的藝術(shù)天賦，通過更多的體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)他們?cè)诤铣獙W(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)表現(xiàn)能力。例如，在學(xué)習(xí)合唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，基于這首歌學(xué)生們都會(huì)唱，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就不應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生唱這首歌上，而應(yīng)該更加注重通過這首歌培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。要通過視頻展示，讓學(xué)生從這首合唱音樂的不同表現(xiàn)形式和不同音樂元素中發(fā)現(xiàn)自己所喜歡的地方，以這些地方作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲藝術(shù)感染力的認(rèn)同，以及自我對(duì)這首歌演唱能力的認(rèn)可。然后指導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)唱、小組演唱，進(jìn)而學(xué)習(xí)合唱。結(jié)合多媒體視頻、音頻的渲染，增強(qiáng)合唱表演的藝術(shù)感染力。

（三）通過合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技巧

在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到音樂的美感，還能讓學(xué)生基于對(duì)音樂美感的初步感知進(jìn)而融入到音樂合唱中，從而提升學(xué)生對(duì)音樂的感知，加深他們對(duì)音樂藝術(shù)表達(dá)的理解，并且進(jìn)一步體會(huì)在音樂學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)的樂趣?；诖耍谝魳方虒W(xué)實(shí)踐中，音樂教師就要充分發(fā)揮音樂合唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在向?qū)W生傳輸音樂基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生初步音樂素養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作精神，使學(xué)生能夠更好地參與合唱學(xué)習(xí)，從而更好地提高自己的音樂感知能力，使學(xué)生通過這種合唱形式更好地理解音樂的情感表達(dá)。

（四）創(chuàng)新合唱教學(xué)的模式與方法

在小學(xué)音樂課堂開展合唱教學(xué)并不是要培養(yǎng)音樂家，而是要通過這種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提升他們的核心素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，要積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，創(chuàng)新小學(xué)合唱教學(xué)模式和教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將生活化學(xué)習(xí)模式和合作學(xué)習(xí)模式引入小學(xué)音樂合唱教學(xué)中。在生活化教學(xué)模式中，引入當(dāng)前的音樂流行元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們的音樂能力;利用合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生基于主體意識(shí)基礎(chǔ)上的廣泛互動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。并且通過開展小組合唱比賽、全校紅歌合唱表演、校園音樂會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的合唱學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展合唱學(xué)習(xí)的模式和方法，從而更好地體現(xiàn)合唱教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)開展合唱教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)合唱教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力、核心素養(yǎng)方面的重要意義，要認(rèn)真選擇優(yōu)秀的教學(xué)資源，特別是那些紅色經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生深刻體會(huì)這些合唱音樂的獨(dú)特魅力，進(jìn)而對(duì)合唱音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。并且通過合唱教學(xué)，培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提升他們的核心素養(yǎng)，以體現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：楊富麗（1982—），女，漢族，福建南安市人，本科，二級(jí)，研究方向：小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效教學(xué)策略。