摘 ?要:現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求越來(lái)越大,提高學(xué)生們綜合能力刻不容緩,而綜合能力中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是尤為重要的,并且它可以提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,以往的傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代社會(huì)了,教師應(yīng)該順應(yīng)新課改提倡的教育理念,培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)的人才。本文分析如今初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,針對(duì)培養(yǎng)初中生的的創(chuàng)新能力提出一些個(gè)人看法。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文教學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G633.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1672-1578(2019)11-0077-01
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)明確指出更高的教學(xué)目標(biāo):真正培養(yǎng)中學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。那么語(yǔ)文教師如果想讓教學(xué)目標(biāo)更加有效地達(dá)成,就要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的必然性,在教學(xué)中懷有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思想,讓語(yǔ)文教學(xué)更加有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要擺脫應(yīng)試教育的枷鎖,同時(shí)也要幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的教育模式中走出來(lái),給予學(xué)生更多自己的空間,有利于學(xué)生自主思考問(wèn)題,自己進(jìn)行探究和創(chuàng)新。
1 ? 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,可是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是比較枯燥乏味的,特別是一些文言文和議論文的學(xué)習(xí),本就難以理解,教師還利用“滿堂灌”的教育模式教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生們難以對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣,逐漸越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,產(chǎn)生抵觸心理,只是形式上為了考試的學(xué)習(xí),沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,沒(méi)能構(gòu)建一個(gè)良好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。古語(yǔ)云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!敝挥腥藢?duì)一件事物產(chǎn)生興趣時(shí),他才會(huì)愿意深究因果。因此,創(chuàng)新教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生們的注意力,還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,從而大大提升教學(xué)的效率。
1.2 利于培養(yǎng)人才
在社會(huì)不斷的發(fā)展下,對(duì)應(yīng)用型人才的需求量也越來(lái)越多,應(yīng)用型人才意味著要求學(xué)生們不光具備知識(shí),還有有強(qiáng)大的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而養(yǎng)成創(chuàng)新能力不是短時(shí)間內(nèi)就可以鍛煉出來(lái)的,它的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要在初中生基礎(chǔ)的教育時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng),長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生自然而然就具備了創(chuàng)新性思維,日后進(jìn)入社會(huì)也能夠快速的適應(yīng)。在新課標(biāo)理念的影響下,培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才首要條件就是養(yǎng)成學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,只有創(chuàng)新型人才才能更好地服務(wù)于社會(huì)。
2 ? 如何開(kāi)展語(yǔ)文創(chuàng)新能力教學(xué)
2.1 給予學(xué)生自主發(fā)揮空間
在初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要給學(xué)生留出足夠的思考空間,讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行思考問(wèn)題和探究問(wèn)題的根本,進(jìn)而加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和所學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。學(xué)生自主進(jìn)行思考與以往教師強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞讲煌?,它更尊重學(xué)生的主體地位,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)散性與能動(dòng)性,隨著學(xué)生自己解決問(wèn)題的過(guò)程中,鍛煉和養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如,在教師授課時(shí),學(xué)習(xí)完教材上的內(nèi)容之后,提出一個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表達(dá)自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解,在回答的過(guò)程中加深知識(shí)的掌握。教師不再是課堂的主導(dǎo)者,而是給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間自行找到解決問(wèn)題的方法,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力,有利于中學(xué)生在日后的生活中,善于思考問(wèn)題并能夠快速解決。
2.2 教師多與學(xué)生交流互動(dòng)
語(yǔ)文是一門(mén)發(fā)散性思維的學(xué)科,教師要沖破傳統(tǒng)教育模式的枷鎖,在課堂上重視與學(xué)生的交流和溝通,多設(shè)計(jì)一些比較有創(chuàng)新思維的問(wèn)題,讓學(xué)生們?nèi)ニ伎冀獯稹<薪虒W(xué),分組討論,語(yǔ)文教師可以將同學(xué)們分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論分析,這樣能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中,要多跟學(xué)生們進(jìn)行交流,便于了解到學(xué)生內(nèi)心的想法,能夠及時(shí)靈活的改變教學(xué)模式,以此來(lái)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展情況。在與學(xué)生交流的同時(shí),還要積極的肯定學(xué)生,善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)他們的自信心,讓他們感受到自己在課堂上的存在,有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。語(yǔ)文教師在教學(xué)中,不要只局限于教材中的理論知識(shí),多開(kāi)展一些創(chuàng)新性的教育活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生們參與,比如鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行情境表演,或角色扮演一些經(jīng)典課程中的人物,讓學(xué)生們按照自己的想法去表演,不僅能夠活躍課堂氛圍,還能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。
2.3 課外閱讀積累拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存
想要養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力需要很長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程,首先學(xué)生自己就要有一套思維見(jiàn)解,若是學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有自己的看法,那培養(yǎng)創(chuàng)新能力也只是一句空話,因?yàn)閷W(xué)生得不到對(duì)問(wèn)題更深刻的看法?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確指出要初中生能夠制作閱讀計(jì)劃,要能夠在課下多讀一些名著。所以教師要督促學(xué)生們課下多閱讀一些書(shū)籍,多吸收一些知識(shí)文化,長(zhǎng)此以往,學(xué)生慢慢的就會(huì)產(chǎn)生自己的看法和主見(jiàn)。學(xué)生積累的知識(shí)越多,肯定對(duì)一些問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生自己的疑問(wèn)和想法,有了想法就會(huì)付諸行動(dòng)進(jìn)行思索和探討,每個(gè)學(xué)生都能夠擁有創(chuàng)新能力,有更好的發(fā)展。
3 ? 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)生活和學(xué)習(xí)是有非常大的影響的,它可以讓學(xué)生思維更具有發(fā)散性,在遇到問(wèn)題時(shí)善于思考和創(chuàng)新,能夠主動(dòng)的去解決問(wèn)題,并更快速的得到答案,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,從而提升教學(xué)效率。
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作者簡(jiǎn)介:呂思佳(1971-),女,漢族,籍貫:陜西岐山人,任教于寶雞市清姜路中學(xué),中學(xué)一級(jí)教師,本科學(xué)歷,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),研究方向:初中語(yǔ)文教學(xué)。