李養(yǎng)瑾

【摘要】受新課改等因素的影響，為了進(jìn)一步提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，做好聲樂教學(xué)方式多元化實(shí)現(xiàn)方法的研究成為促進(jìn)高校聲樂教學(xué)發(fā)展的重要研究內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】聲樂;多元化;教學(xué);狀況

【中圖分類號(hào)】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

高校在組織聲樂教學(xué)工作的過程中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、完善教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)方式的多元化是進(jìn)一步提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文將對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高校聲樂多元化教學(xué)方式的對(duì)策進(jìn)行研究。

一、國內(nèi)高校聲樂教學(xué)的真實(shí)狀況

（一）長期使用單一的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，國內(nèi)諸多高校依舊使用著內(nèi)容單一、形式枯燥的教學(xué)方式。比如高校在聲樂教學(xué)過程中，其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法具有明顯的公式化特征，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)人學(xué)習(xí)特征等因素進(jìn)行科學(xué)的選擇、安排教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，影響了高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。高校聲樂教學(xué)主要以課堂為主，學(xué)生缺少實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，沒有專業(yè)的訓(xùn)練場所進(jìn)行課余練習(xí)，從而對(duì)學(xué)生聲樂專業(yè)水平的提高造成不小的障礙。

（二）高校未能有效整合教學(xué)資源

高效整合聲樂教學(xué)資源對(duì)改善高校聲樂教學(xué)質(zhì)量具有積極的影響作用，但有些高校未能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效整合。一，高校過分依賴傳統(tǒng)教材，未能及時(shí)引入全新的教學(xué)知識(shí);二，教學(xué)中缺乏教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足新時(shí)代聲樂教學(xué)需求，致使教材資源在教學(xué)中發(fā)揮的效果大打折扣;三，很多高校的師資力量不強(qiáng)，不能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合;還有一部分教師僅僅精通理論層次的知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)的實(shí)踐效果卻沒有更好的了解，因此在教學(xué)過程中缺乏體驗(yàn)感，學(xué)生難以在這樣的課堂上產(chǎn)生情感的共鳴。[1]

（三）重視教學(xué)反饋的力度較低

高校在組織聲樂教學(xué)期間，除了教師要做好日常教學(xué)工作、學(xué)生要做好學(xué)習(xí)訓(xùn)練工作外，教師還必須及時(shí)的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況獲取學(xué)生的反饋信息，然后結(jié)合學(xué)生的反饋信息及時(shí)的幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以反饋環(huán)節(jié)是聲樂教學(xué)中不可或缺的一部分。不過遺憾的是高校聲樂教學(xué)往往缺乏反饋環(huán)節(jié)，教師無法獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)效果，從而無從談起有針對(duì)性的完善教學(xué)方案，最終使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)無法改善。

二、高校聲樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化的對(duì)策

（一）促使教學(xué)理念多元化

要想實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)多元化，高校就必須引入多元化教學(xué)理念進(jìn)行使用，要在教學(xué)與實(shí)踐中融合多元化理念，以改善高校聲樂教學(xué)效果。一，結(jié)合多元化教學(xué)理念，高校要重視學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂理論進(jìn)行全面學(xué)習(xí);二，要同時(shí)重視理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)演唱等技巧。在聲樂教學(xué)期間，要結(jié)合學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生改善專業(yè)素養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化

負(fù)責(zé)高校聲樂教學(xué)的專業(yè)教師，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有目的地展開教學(xué)，幫助學(xué)生提高聲樂綜合水平。教師要積極、大膽地對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行使用，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行搜集、拓展教學(xué)內(nèi)容與素材。要在充分發(fā)揮課本教材利用價(jià)值的基礎(chǔ)上，更新符合時(shí)代潮流特征的教學(xué)知識(shí)。高校要對(duì)民間聲樂文化遺產(chǎn)進(jìn)行發(fā)掘，比如利用調(diào)研、走訪等形式調(diào)查、保護(hù)民間聲樂文化，然后通過整理，將其引入聲樂教學(xué)課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓視野、積累知識(shí)。[2]

（三）實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的多元化

“幫助學(xué)生提升多為聲樂能力”是高校聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)之一，這對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。所以，高校聲樂教學(xué)期間，教師要科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容、合理調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)演唱能力、表達(dá)能力、感悟能力、創(chuàng)新能力、審美能力等，從而促使學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)。比如教師在課堂教學(xué)期間，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等為學(xué)生預(yù)留思考時(shí)間，讓學(xué)生通過思考獲得感悟，所以教學(xué)期間除了要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握效果外，還要利用多媒體技術(shù)等引入新知識(shí)、新內(nèi)容或創(chuàng)設(shè)新活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展視野。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化

為學(xué)生樹立開放性意識(shí)。高校聲樂教師在傳統(tǒng)教學(xué)期間會(huì)圍繞教學(xué)大綱組織教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中采用的教學(xué)方法比較單一、枯燥，對(duì)于未能取得預(yù)期學(xué)習(xí)效果的學(xué)生教師都會(huì)十分擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;這種教學(xué)思想的出現(xiàn)無法提高高校聲樂教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)建立批判思維，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容等方面科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自由學(xué)習(xí)及提升空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂教學(xué)效果;教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開合理有效的引導(dǎo)，掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多元化的教學(xué)角度進(jìn)行切入，運(yùn)用合理的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的差異性內(nèi)容作出合理引導(dǎo)。這樣在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以對(duì)其展開個(gè)性化的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，這對(duì)其未來的藝術(shù)發(fā)展大有裨益。[3]

（五）建設(shè)多元化的師資力量

高校在組織聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)幫助在職專業(yè)的聲樂教師樹立“終身學(xué)習(xí)意識(shí)”，要引導(dǎo)教師實(shí)時(shí)關(guān)注相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)教師通過自學(xué)、參加校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)等方式提高自身的教學(xué)能力;高校要積極建設(shè)雙師型教學(xué)隊(duì)伍，高校聲樂教師在參加教學(xué)活動(dòng)的過程中，除了要掌握足夠的聲樂理論知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)、完善自身的實(shí)踐教學(xué)技能，還要結(jié)合聲樂教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新聲樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容;高校聲樂教師要不斷提高自我綜合素養(yǎng)，比如在日常的工作、生活中，要主動(dòng)的學(xué)習(xí)文學(xué)專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)、美學(xué)專業(yè)等有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，利用相關(guān)知識(shí)服務(wù)于聲樂教學(xué)，提高自身對(duì)聲樂教學(xué)內(nèi)容的理解能力。

（六）實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多元化

相關(guān)教師在高校聲樂教學(xué)過程中要采用多元化教學(xué)手段組織教學(xué)活動(dòng)、豐富教學(xué)模式。教師在組織聲樂教學(xué)期間，要積極的引入現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行使用，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高聲樂理論綜合素養(yǎng)，比如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等設(shè)計(jì)慕課教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用慕課完成自主學(xué)習(xí)，然后在課上配合多媒體等技術(shù)幫助學(xué)生解難答疑、鞏固重難點(diǎn)知識(shí)，從而改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)方面，教師可組織競賽、話劇等形式引導(dǎo)學(xué)生交流、運(yùn)用技巧，然后結(jié)合學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聲樂技巧運(yùn)用水平。

（七）實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)主體必須多元化。高校聲樂教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中要引入教師、學(xué)生兩大主體，要在教學(xué)中組織教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等形式;要實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，如教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)檔案袋評(píng)價(jià)模式，利用檔案的方式對(duì)學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)、效果等進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容可視化;教師還要根據(jù)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)展開正向引導(dǎo)、給予積極評(píng)價(jià)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心;要委婉的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足、缺點(diǎn)，要避免傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心。

三、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代高校聲樂教學(xué)的需求，高校在聲樂教學(xué)中必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、手段等的多元化發(fā)展，以全面提高聲樂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王力群.高校聲樂多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)[J].北方音樂，2016（21）：182.

[2]朱嬈.淺談多元化教學(xué)理念在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)品鑒，2017（8）：285.

[3]顏雄心.當(dāng)代多元化發(fā)展視角下的高校民族聲樂教學(xué)[J].讀書文摘，2016（22）：219.