宋范坤 劉琰琰

【摘要】隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，很多城市越來越注重中老年身心健康，針對老年音樂教育，開設(shè)了很多各式各樣的老年大學(xué)。在這樣的大背景之下，本文從中老年接受教育必要性、音樂教育對中老年人身心健康發(fā)展優(yōu)于其他教育、中老年音樂教育教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面對中老年音樂教育進(jìn)行了探究，并提出了一些新的看法，以供中老年音樂教育研究者們參考。

【關(guān)鍵詞】中老年;音樂教育;探究

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中老年接受教育的必要性

隨社會不斷地發(fā)展，中老年問題也出現(xiàn)越來越多。如老年人強(qiáng)制年輕人讓座、對青年的不尊敬，素質(zhì)低下以及阿爾茲海默癥大量的出現(xiàn)等。更加說明中老年仍有必要接受一些教育。如今，越來越多的老年藝術(shù)大學(xué)、社區(qū)對音樂教育重視起來，市場逐步對音樂類專業(yè)教師需求不斷增長。作為一名音樂類學(xué)生，通過在學(xué)校老師帶領(lǐng)和參與對老干處退休教職工的愛心課堂活動中，筆者了解到中老年的一些不良習(xí)慣，上課聚眾閑聊、不尊重老師、要求苛刻是最為普遍的現(xiàn)象，他們對音樂教育學(xué)習(xí)又有一定的追求與渴望。

馬克思說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！睂τ谥欣夏陮W(xué)習(xí)音樂知識的渴望和需求，正可以以音樂教育學(xué)習(xí)來引導(dǎo)他們，通過為社區(qū)及老年藝術(shù)大學(xué)提供比較專業(yè)的演唱指導(dǎo)，普及音樂理論知識，同時(shí)開展有效的社區(qū)音樂合唱比賽等有益活動。讓他們學(xué)會合作的重要性。以開展流動課堂、互教讓他們也體驗(yàn)和感受老師教學(xué)的不容易，懂得尊重。

“老有所醫(yī)，老有所養(yǎng)”是中國老齡事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，廣場舞、社區(qū)學(xué)校、中老年大學(xué)出現(xiàn)也正反映了社會在重視中老年教育。不僅是滿足于中老年對音樂知識的渴望，更重要的是提高中老年精神文化修養(yǎng)，提高全民素質(zhì)。也表明了音樂教育是中老年精神文化的內(nèi)在需要，他們通過對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑問、提出問題、音樂教學(xué)、音樂欣賞學(xué)到更多知識，作品創(chuàng)作背景、包含的民族文化、政治背景等內(nèi)容。通過對不同民族音樂的欣賞，對民族文化歷史也讓老年人了解民間地域文化特色，鍛煉他們的注意力和記憶力，使得他們更加熱愛生活，熱愛音樂。在學(xué)習(xí)音樂旅途中動不斷開拓視野，增長知識，寓教于樂。也有益于他們能以一樂觀積極向上的健康心態(tài)，面對生活。[1]

二、音樂教育對中老年人身心健康發(fā)展優(yōu)于其他教育

“老有所學(xué)，老有所為，老有所樂”是每一個(gè)人為了祖國的未來以及社會的和諧發(fā)展不可推脫的責(zé)任，加強(qiáng)教育對社會和諧發(fā)展、中老年身心健康很有必要。音樂教育對中老年身心健康發(fā)展優(yōu)于其他教育主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）中老年人通過對音樂的欣賞，滿足審美的要求

通過音樂的情感處理和表達(dá)、演唱技巧、音樂創(chuàng)作背景及歷史獲得音樂的審美享受，對審美產(chǎn)生不同的認(rèn)識。有利于他們不斷去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在生活中保持心情愉悅、健康向上心態(tài)。

（二）中老年人汲取音樂知識，達(dá)到啟智效果

通過學(xué)習(xí)音樂知識，歌曲創(chuàng)作歷史、背景、文化對音樂的不同理解發(fā)散中老年人創(chuàng)造性思維，也可以達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我需求，鍛煉記憶力和注意力。

（三）音樂對人的性情具有陶冶作用

不同地音樂給人帶來的情感是不同的，安靜、優(yōu)雅地音樂能平復(fù)波動的情緒，而激昂的音樂總是讓人振奮。通過對中老年人音樂教育可以改善他們的個(gè)性特點(diǎn)和情緒調(diào)整掌控能力。

以上三個(gè)方面說明音樂教育對中老年身心發(fā)展優(yōu)于其他教育，不僅是能調(diào)整老年人心情健康問題，同時(shí)也滿足了他們自我實(shí)現(xiàn)需求，拓寬了視野，從多角度、多層次、多方位去了解社會、理解社會，認(rèn)識社會。[2]

三、中老年音樂教育教學(xué)實(shí)踐

養(yǎng)老是一個(gè)綜合體系和復(fù)雜工程，需要多樣化：投入多樣化，要素多樣化，需要政府、社會、家庭的共同努力，各高校為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)課程的方向均為培養(yǎng)未來的音樂教師，如：學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教學(xué)教法、奧爾夫音樂教育法、聲樂教學(xué)法、中小學(xué)生課件制作等課程，保證了音樂類學(xué)生在校能接受音樂教育教學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)也具備了較強(qiáng)專業(yè)知識及傳授知識的能力，能夠有效地針對不同的教學(xué)對象，采取不同的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)要求和提高教學(xué)效率。音樂教育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)教學(xué)服務(wù)活動、組織老年文藝活動越來越多，對音樂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識與自己的方法，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生根據(jù)與老年人交流，了解他們對音樂學(xué)習(xí)需求，制定合適教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案，安排教學(xué)內(nèi)容。[3]

針對中老年音樂教學(xué)思考，以退休教職工為對象開展調(diào)研“愛心課堂”音樂教育活動。為退休教職工教學(xué)演唱合唱曲目《我和我的祖國》，起初，他們?nèi)狈ψ孕牛桓腋呗暩璩?、缺乏基礎(chǔ)理論知識，漸漸地通過建立起用互聯(lián)網(wǎng)微信建群與他們的溝通交流中，了解他們的基本情況從基礎(chǔ)訓(xùn)練，漸漸變得自信，從不敢唱、不會唱、到整齊大聲歌唱。從中也讓筆者看到了他們對音樂的那份熱愛，以及對音樂知識的渴望。社區(qū)老年音樂愛好團(tuán)體在參加社區(qū)活動和音樂賽事時(shí)同樣需要具備音樂專業(yè)藝術(shù)指導(dǎo)與專業(yè)技能比較好就業(yè)人員，通過對中老年音樂愛好者進(jìn)行了解、社區(qū)、中老年大學(xué)為中老年音樂愛好者為提供合唱團(tuán)藝術(shù)指導(dǎo)，活動策劃、音樂編排、基礎(chǔ)樂理、聲樂演唱方法及技巧等方面的有償培訓(xùn)。不僅能更好地滿足中老年音樂愛好者對音樂知識的需求，還解決了音樂類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難問題。

結(jié)合所學(xué)音樂知識，對老干處干部音樂教學(xué)教法上利用奧爾夫音樂教學(xué)教法理念，它是一種以體態(tài)旋律教學(xué)為主體，利用肢體動作增強(qiáng)節(jié)奏節(jié)奏感。對于老干處干部，奧爾夫音樂教學(xué)法簡單地節(jié)拍利用身體律動性更輕松掌握節(jié)奏，同時(shí)奧爾夫音樂教學(xué)又具有獨(dú)特性以及即興性。退休的老干部紛紛表示奧爾夫音樂教學(xué)參與對他們的教學(xué)中讓他們更能充分享受音樂、激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

基于中老年人音樂教育，在學(xué)校學(xué)院安排下對中老年人進(jìn)行合唱編排及教學(xué)讓筆者了解到中老年人音樂教育活動比較豐富，在國家、社會、政府的支持下提供了更多的演出平臺，前不久與前來學(xué)校編排合唱和舞臺表演的退休老干部交談中，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常會有一些義演或者是以文化志愿者身份角色演出，在演出過程中他們相互幫助，實(shí)現(xiàn)合作共贏，正是在這些活動中他們收獲了朋友、收獲了知識，所以更加積極主動自發(fā)去組織活動，豐富老年生活，既有益身心健康，又服務(wù)了社會。

四、總結(jié)

中老年音樂教育不僅能更好地為中老年人音樂教學(xué)服務(wù)，為提高老年人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品味，改善老年人生活質(zhì)量，同時(shí)也緩解了音樂類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難問題。人口老齡化是我國目前正面臨的問題，利用高校音樂教育資源、以音樂教育來解決中老年心理健康問題進(jìn)行教育，提升了老人音樂素質(zhì)和水平，使更多老人得到全社會關(guān)心、關(guān)愛，各種老年展演活動，提升中老年精神文化修養(yǎng)，增加老年人晚年生活的幸福指數(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]抒澤池，石凡.老年音樂教育對促進(jìn)社會和諧發(fā)展的可行性研究[J].人民學(xué)音樂，2011（9）.

[2]葉培結(jié)，錢潔，萬弋琳.老年音樂教育的必要性及其推進(jìn)途徑探索[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）.

[3]沈金榮.社區(qū)教育的發(fā)展與展望[M].上海：上海大學(xué)出版社，2000.

作者簡介：宋范坤（1998—），男，湖南長沙人，湖北文理學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院2016級本科在讀，研究方向：中老年音樂教育;劉琰琰（1992—），女，湖北襄陽人，湖北文理學(xué)院助教，研究方向：美育教育。