摘 要：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)指的是營(yíng)銷(xiāo)人員通過(guò)總結(jié)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化規(guī)律針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品做出的詳細(xì)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃，提高產(chǎn)品的銷(xiāo)量的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的人才，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，力求培養(yǎng)更多的營(yíng)銷(xiāo)人才，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文就中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式展開(kāi)論述，分析現(xiàn)階段中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出有效的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)模式

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相比于其他專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性更強(qiáng)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目的，制定階段性的教學(xué)計(jì)劃，從行業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位，培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。此外，教師還要優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式展開(kāi)論述，從專(zhuān)業(yè)的角度分析教學(xué)問(wèn)題，并提出有效的解決策略，培養(yǎng)更多的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)性人才。

一、中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師素質(zhì)參差不齊

目前來(lái)看，中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教師素質(zhì)參差不齊，部分教師不具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，很多教師兼任其他課的代課老師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，未抓住教學(xué)重點(diǎn)。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，部分教師沒(méi)有合理分配理論與實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，還有部分教師雖然考取了教師資格證，但是缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，心有余而力不足，不能為學(xué)生提供實(shí)踐方面的指導(dǎo)。

（二）理論教學(xué)未結(jié)合實(shí)際需求

目前來(lái)看，部分教師仍使用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，只注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽略了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)本質(zhì)，不能為社會(huì)提供實(shí)用性的人才，增大了社會(huì)需求與中職學(xué)校人才輸出的矛盾。此外，部分中職學(xué)校不具備實(shí)踐教學(xué)條件，缺乏硬件設(shè)備，如在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中，缺乏計(jì)算機(jī)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)課程不能正常開(kāi)展。

（三）缺乏實(shí)踐場(chǎng)所

目前來(lái)看，雖然中職學(xué)校將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，但是缺乏實(shí)踐場(chǎng)所，不能為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)在實(shí)踐課程這方面的資金投入比較少，不能支持相關(guān)工作的開(kāi)展。此外，部分教師的教學(xué)模式比較落后，未將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，過(guò)于夸大了理論教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)成為紙上談兵，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)。

（四）考核模式單一

目前來(lái)看，針對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生的考核模式為試卷測(cè)試，這種單一的考核模式助長(zhǎng)了學(xué)生的應(yīng)試心理，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背專(zhuān)業(yè)知識(shí)，未結(jié)合實(shí)際情況分析理解這些知識(shí)，不利于提高教學(xué)有效性。此外，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程缺乏專(zhuān)題活動(dòng)，不能根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)以及弱勢(shì)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

二、中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在問(wèn)題的改進(jìn)措施

（一）加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度

針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教師專(zhuān)業(yè)能力參差不齊的現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。首先，要對(duì)教師進(jìn)行考核，分理論知識(shí)考核和實(shí)踐能力考核兩個(gè)部分，教師針對(duì)考核結(jié)果選擇有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。其次，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，了解更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力，積累更多的專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。最后，中職學(xué)校要加強(qiáng)校企聯(lián)合，讓更多優(yōu)秀的企業(yè)家走進(jìn)學(xué)校，給代課老師做專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講解，通過(guò)舉行講座的形式交流專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，不斷強(qiáng)化教師的教學(xué)能力。

（二）理論教學(xué)要與實(shí)踐相符合

首先，教師要改變自身的教學(xué)理念，重新審視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的重要性，注重實(shí)踐教學(xué)。教師要明確市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從專(zhuān)業(yè)角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以行業(yè)崗位準(zhǔn)則嚴(yán)格要求學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，教師要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，注重理論課程與實(shí)踐課程的比例，采用多種教學(xué)模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬研究領(lǐng)域。最后，教師要保證教學(xué)環(huán)境的透明性，要做到一視同仁，給予學(xué)生基本的尊重。

（三）加大實(shí)踐課程的投資

中職學(xué)校要加大實(shí)踐課程的投資，建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地，增加計(jì)算機(jī)以及其他硬件設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，在實(shí)踐場(chǎng)所中總結(jié)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）優(yōu)化考核模式

學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化考核模式，采取多形式考核，如口試、卷面測(cè)試或者課堂隨機(jī)抽查的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師還要豐富授課模式，采用比賽制，設(shè)置不同的專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱與課程相關(guān)的劇本進(jìn)行排演，采取組間競(jìng)賽的模式，進(jìn)一步加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，還要結(jié)合社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入崗位要求，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。此外，教師也要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，走進(jìn)企業(yè)中學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，為學(xué)生提供更有利的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

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作者簡(jiǎn)介：馬笑楠（1971-），女，河南省淅川縣人，本科，講師。研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。