摘 要：《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布，“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”成為職業(yè)教育的育人機(jī)制，學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資;企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)。在這樣的大背景下，課程與企業(yè)共同開發(fā)，課程中融入企業(yè)真實(shí)案例成為趨勢，本文依托企業(yè)探索《現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理》課程實(shí)踐教學(xué)改革，課程中融入真實(shí)的企業(yè)管理，重構(gòu)課程體系。

關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營管理;實(shí)踐教學(xué);課程改革

一、課程基本現(xiàn)狀

現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理是研究和揭示現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理活動規(guī)律的科學(xué)。它主要研究企業(yè)如何按照客觀規(guī)律去合理組織企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。本課程在我校主要面向工商企業(yè)管理專業(yè)（必修課）、電子商務(wù)專業(yè)（選修課）開放。目前我校在教授這門課程中采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方式，理論教學(xué)分別按教材章節(jié)分重點(diǎn)進(jìn)行理論講授，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要采用企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬演練。讓學(xué)生模擬經(jīng)營生產(chǎn)型企業(yè)，將所學(xué)理論融入到沙盤演練中去。通過學(xué)習(xí)該課程能幫助學(xué)生熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代企業(yè)管理的思維，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決企業(yè)管理實(shí)踐問題的能力，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來工作需要。

二、課程在教學(xué)中存在的問題

在近年該課程的教學(xué)也出現(xiàn)的很多問題，通過對同學(xué)們發(fā)放調(diào)查問卷和座談了解到，同學(xué)們普遍認(rèn)為該課程理論性較強(qiáng)，很難聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用，雖然增加的了沙盤實(shí)訓(xùn)課程，但沙盤實(shí)訓(xùn)過程中很難將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)過程中，理論和實(shí)訓(xùn)脫節(jié)。同時(shí)，學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或者理論聯(lián)系實(shí)際的能力不足。

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用小組形式，分組開展實(shí)訓(xùn)就存在有些同學(xué)不夠積極，不參與實(shí)訓(xùn)的情況。通過調(diào)查，主要原因集中在：實(shí)訓(xùn)過程不容易監(jiān)管，學(xué)生的過程性考核機(jī)制不夠健全，任務(wù)分工不夠明確，責(zé)任劃分不清晰，團(tuán)隊(duì)意識不夠強(qiáng)。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沙盤模擬可以用作實(shí)訓(xùn)前期的教學(xué)，目的是讓同學(xué)們熟悉一點(diǎn)企業(yè)的操作流程，但是課程的后期還是應(yīng)該結(jié)合真實(shí)的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，融入企業(yè)的真實(shí)案例。

三、結(jié)合真實(shí)企業(yè)重構(gòu)課程體系

（一）成都市知用技有限公司（知用公司）基本情況

成都市知用科技有限公司成立于2009年，致力于運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息化技術(shù)推動職業(yè)教育變革和創(chuàng)新。其企業(yè)的管理理念先進(jìn)，擁有一批一流的領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)，年富力強(qiáng)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富。

（二）知用公司組織架構(gòu)圖

公司采用先進(jìn)管理方法，并結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了標(biāo)準(zhǔn)的管理模式。公司建立了董事局、集團(tuán)高管、地區(qū)公司高管管理體系，全面采用目標(biāo)計(jì)劃管理、績效考核管理等一系列經(jīng)營管理模式，為企業(yè)快速穩(wěn)健發(fā)展注入了強(qiáng)大動力。公司重要的決策由總經(jīng)理（CEO）決定，下設(shè)6個(gè)中心詳見圖1 。

圖1? 知用公司組織架構(gòu)圖

（三）根據(jù)成都市知用科技有限公司重構(gòu)課程體系結(jié)構(gòu)

1.根據(jù)成都市知用科技有限公司重構(gòu)實(shí)訓(xùn)組織架構(gòu)圖

原實(shí)訓(xùn)課程中的公司組織架構(gòu)如圖2所示。

圖2? 原實(shí)訓(xùn)課程中的公司組織架構(gòu)圖

結(jié)合成都市知用科技有限公司組織架構(gòu)圖和原沙盤實(shí)訓(xùn)課程中的組織架構(gòu)圖重構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程中公司組織架構(gòu)圖，如圖3所示。簡化了成都市知用科技有限公司組織架構(gòu)圖，便于學(xué)生分組開展實(shí)訓(xùn)活動。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程以成都市知用科技有限公司1-2個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

圖3? 重構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程公司組織架構(gòu)圖

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)整體設(shè)計(jì)

從對學(xué)生的調(diào)查來看，對課程的普遍感受是理論較多，較為枯燥，ERP沙盤實(shí)訓(xùn)更有趣一些，但《現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理》課程的有些內(nèi)容又沒能在ERP沙盤實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)出來，根據(jù)這一情況，根據(jù)成都市知用科技有限公司為依托，將原本的ERP沙盤課程中的公司組織架構(gòu)與成都市知用科技有限公司組織架構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，并將整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程整體設(shè)計(jì)按照公司組織架構(gòu)劃分形成學(xué)習(xí)情景，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，基于以人為中心的心理學(xué)理論，形成以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，按照任務(wù)的完成進(jìn)行教學(xué)，建立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。具體設(shè)計(jì)見下表1。

3.課程考核方式

考核方式采用過程性考核和期末考核的方式組成，過程性考核占60%，期末考核占40%。其中過程性考核包括對每一任務(wù)進(jìn)行考核，每一任務(wù)完成后填寫任務(wù)考核表，包含教師評價(jià)、組長評價(jià)、組內(nèi)互評等。任務(wù)成果展示以ppt匯報(bào)、調(diào)研報(bào)告等方式展示，目的在于鍛煉綜合能力。期末考核方式采用閉卷考試，以促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握。

結(jié)束語：

本次《現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理》課程實(shí)踐教學(xué)改革探索的形成，依托于成都市知用科技有限公司，在課程中融入真實(shí)的企業(yè)案例，重構(gòu)課程體系，使得課程內(nèi)容更加真實(shí)，在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布的背景下，課程改革是趨勢，本次教學(xué)改革還有很多地方需要改進(jìn)，還需要在多次教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]成都知用科技有限公司網(wǎng)站.http：//cdzhiyong.com/aboutUs/index.jhtml.

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作者簡介：楊媚（1987-），女，漢族，四川省沐川人，樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生。研究方向：管理科學(xué)與工程，電子商務(wù)。