金致廣

摘 要：高中物理教學(xué)對每個(gè)學(xué)生來說都是十分重要的，高中物理教學(xué)中的很多內(nèi)容，都需要學(xué)生運(yùn)用自身的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)知識的合理思維和延伸，逐步提升自身的思維完整性。我國目前正在進(jìn)行全面的課程改革，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足目前教學(xué)目標(biāo)的新要求，因此通過合理方法的應(yīng)用，提升學(xué)生的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);學(xué)生;抽象思維能力;培養(yǎng)

物理學(xué)科本身具有相應(yīng)的優(yōu)勢，通過合理的應(yīng)用學(xué)生抽象思維能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的提升。而且高中學(xué)生很多都具有相應(yīng)的抽象思維能力，對于高中物理知識的學(xué)習(xí)具有較為重要的作用。筆者在本文總對高中物理與抽象思維能力的關(guān)系進(jìn)行了全面的分析，結(jié)合高中物理的具體情況，提出了抽象思維能力的相應(yīng)培養(yǎng)方式，更好的發(fā)揮出高中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的重要作用。

一、高中物理與抽象思維能力的關(guān)系

1.物理知識的掌握需要抽象思維能力。

高中物理教學(xué)中所包含的內(nèi)容很多，涉及到的方面較為廣泛，很多知識都是與實(shí)際生活有較強(qiáng)聯(lián)系的。其中所包含的不單有力和運(yùn)動，還有動能和電磁等方面的內(nèi)容。在對一些較為抽象的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要教師首先進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生對基本知識內(nèi)容的認(rèn)識，綜合性的進(jìn)行相應(yīng)的后續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要充分發(fā)揮出抽象思維能力的重要作用，確保對物理知識的學(xué)習(xí)逐步深入，更好的發(fā)揮出學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的提升。教師合理的應(yīng)用學(xué)生的抽象思維能力，可以明顯的改善學(xué)生的思維模式，提升對抽象知識的綜合學(xué)習(xí)水平。

2.物理課堂的延伸需要抽象思維能力。

對于高中物理來說，日常的教學(xué)內(nèi)容比較多，僅僅學(xué)習(xí)書本中的知識和內(nèi)容，無法滿足課程的學(xué)習(xí)要求。因此在進(jìn)行物理課堂教學(xué)的時(shí)候，需要通過對學(xué)生抽象思維能力的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。學(xué)生通過對相應(yīng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合知識的延伸，實(shí)現(xiàn)自身知識的全面學(xué)習(xí)，逐步學(xué)習(xí)到更多的知識，實(shí)現(xiàn)知識的綜合學(xué)習(xí)。物理課堂的延伸可以充分發(fā)揮出學(xué)生抽象思維的重要作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課本以外知識的學(xué)習(xí)和延伸，確保學(xué)生逐步學(xué)習(xí)到更多的物理知識，產(chǎn)生對物理知識的興趣，提升自身物理知識的綜合水平。

3.物理知識在實(shí)際應(yīng)用中需要抽象思維能力。

物理知識來源于生活，通過對物理知識的學(xué)習(xí)，可以將多種知識逐步應(yīng)用到日常的生活總。但是很多知識的應(yīng)用都是較為抽象的，可以通過合理的使用自身的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)物理知識的合理模擬應(yīng)用。例如在進(jìn)行電路知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以模擬出現(xiàn)的電路故障，充分發(fā)揮出自身的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)對電路知識的運(yùn)用。對于相應(yīng)的知識和內(nèi)容，可以通過實(shí)際應(yīng)用加深記憶，確保實(shí)現(xiàn)多方面知識的學(xué)習(xí)和合理應(yīng)用，達(dá)到相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的方法

1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，確保學(xué)生逐步深入的學(xué)習(xí)物理知識。啟發(fā)式教學(xué)是目前高中物理教學(xué)中比較常用的方法，可以確保學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)，更好的獲得知識的思維空間，實(shí)現(xiàn)知識的逐步掌握。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師采用的主要是滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生僅僅是被動的學(xué)習(xí)知識。通過采用啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生逐步認(rèn)識到知識的內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中物理知識的學(xué)習(xí)。

2.多種教學(xué)手段相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容。

教學(xué)方法是多種多樣的，對于不同的學(xué)生，不同的教學(xué)方法具有不同的應(yīng)用效果。因此在進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，可以通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如果進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，會導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的自我思考。因此對于教學(xué)方法的應(yīng)用，必須要盡可能的多樣化應(yīng)用，確保發(fā)揮出學(xué)生的抽象思維能力，更好的融入到高中物理課堂教學(xué)中，充分的利用各種教具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生感官的充分調(diào)動。

3.增加課內(nèi)外活動，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。

實(shí)踐是證明真理正確與否的根本方法，在進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，教師需要注重課外活動，提升學(xué)生在日常物理知識學(xué)習(xí)后的認(rèn)識，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到高中知識的重要作用，實(shí)現(xiàn)物理知識的合理應(yīng)用。在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，教師需要為學(xué)生提供課內(nèi)外活動的充足空間，將所學(xué)的知識合理的應(yīng)用在課堂和課下，確保學(xué)生自身的知識有充分的認(rèn)識，積極的開動自身的思維，實(shí)現(xiàn)知識的再次回憶和應(yīng)用，發(fā)揮出抽象思維能力的重要作用。

三、結(jié)束語

高中物理對于學(xué)生自身素質(zhì)的提升具有十分重要的作用，通過高中物理教學(xué)，可以較為明顯的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生抽象思維能力的應(yīng)用。為了全面提高高中物理教學(xué)中學(xué)生的抽象思維能力，需要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合理應(yīng)用，發(fā)揮出多種教學(xué)手段的方法，提升多種教學(xué)技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的逐步豐富。與此同時(shí)，需要增加課外活動的比例，實(shí)現(xiàn)綜合性實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，逐步發(fā)揮出學(xué)生的抽象思維能力，更好的提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，確保以此強(qiáng)化高中物理的教學(xué)水平，為我國培養(yǎng)各種教學(xué)人才。

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