呂婷

摘 要：教師在教學時提高教學有效性，能夠促進學生的全面發(fā)展，學生的英語素養(yǎng)也會有很大的提高，這對于英語教學而言非常重要。本文主要研究了提高高中英語教學有效性的策略，希望能夠切實提高高中英語教學的有效性，幫助學生更好地學習和成長。

關鍵詞：高中英語;教學;有效性

隨著新課改的推進，怎樣提高高中英語教學的有效性是我國很多高中英語教師都面臨的一個重要問題。高效的英語教學，能夠更好地幫助學生掌握知識，提高學生的思維能力。

所以高中英語教師在教學的時候，應該將學生放在首要的位置，營造良好的教學環(huán)境，重視學生英語興趣的培養(yǎng)，切實提高英語教學有效性。

一、高中英語教學有效性原則

首先，高中英語教學的有效性具有主體性原則，也就是進行高中英語教學的時候，需要將教師的主導作用和學生的主體地位發(fā)揮出來，這便要求教師教學的時候，必須轉變教學方式，對學生進行合理的引導，全面考慮學生的實際情況和特點。

其次，高中英語教學的有效性具有發(fā)展性原則，也就是教師在進行教學的時候，教師需要考慮學生的智力因素和非智力因素，幫助學生更加健康地發(fā)展，并且要重視教學的有效性，不但要提高學生的知識水平，還需要注重學生能力的提升。

最后，高中英語教學的有效性具有目的性原則，即英語教學目標要求明確，教師絕對不能盲目地進行教學。

二、影響高中英語教學有效性的因素

影響高中英語教學有效性的因素比較多，比如教學技術、教學方法、學生的學習習慣等。

1.學生因素。

學生進入高中階段的時候，往往已經有了一定的英語基礎，并形成了屬于自己的學習方式。

所以，想要提高高中英語教學的有效性，教師必須對學生進行引導，將學生英語學習的積極性和主動性調動起來，切實發(fā)揮學生的主體地位。

新課改對高中英語教學的實用性要求比較高，教師在教學的時候，應該注重提高學生英語的運用能力。學生在學習英語的時候，不但需要重視基礎知識，還需要提高自身的英語交際技能。

長此以往，學生的英語信心也會有很大的提升，這對課堂教學有效性和學生學習能力的提高有著重要作用。

2. 教師因素。

教師不但需要落實英語教學計劃，還應該對教學過程進行完善和開發(fā)。在高中英語教學的時候，教師應該重視和學生的交流、互動，以求共同進步和發(fā)展。

3. 技術因素。

技術因素也會對高中英語教學的有效性造成很大影響。

高中英語有些教學內容需要運用多媒體，這便要求教師必須熟練掌握多媒體技術。通過多媒體技術的應用豐富了英語教學內容，還能夠推廣新的教學方法，切實提高高中英語教學的有效性。

三、提高高中英語教學有效性的策略

新課改背景下，想要提高高中英語教學有效性的方法比較多，筆者主要分析了從英語教學過程以及教學評價方面的策略，希望能夠切實起到作用。

1. 提高教學過程的有效性。

在高中英語教學時，教學過程是非常重要的，是教學的核心。

教學包含了教師的教和學生的學。想要切實提高高中英語教學的有效性，教師必須多樣化地運用教學方法。

如教師可以運用多媒體創(chuàng)設教學情境，注重培養(yǎng)學生運用英語的能力。

在進行高中英語教學時，需要切實發(fā)揮教師的主導作用，強調學生的主體地位，提高學生主體意識，這樣能夠營造愉快的教學氛圍，從而給學生提供更好的成長環(huán)境。

2. 從教學評價出發(fā)提高教學有效性。

評價對于教學而言是非常重要的環(huán)節(jié)，教師也必須認識到教學評價的重要性，并且切實發(fā)揮其功能。

進行教學評價的時候，教師不應該片面地評價學生，還需要發(fā)揮學生自評和學生互評的作用，只有這樣學生才能對自己有一個正確的了解。

教師進行評價的時候，應該多鼓勵學生，這樣能夠保護學生的自尊心，提高其自信心。正確的教學評價可以激發(fā)學生對英語學習的積極性，挖掘學生潛能，幫助學生提高英語素質和能力。

四、結語

總之，新課改背景下提高高中英語教學的有效性是非常重要的，教師應不斷更新自己的教學理念，選擇正確的方法來進行英語教學，發(fā)揮學生的主體地位，科學地評價學生。只有這樣，才能真正提高高中英語教學的有效性。

參考文獻：

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