張燕

摘 要 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，個(gè)性化學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)和核心是學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。因此，如何盡快培養(yǎng)新生英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中循著正確的路徑發(fā)展，這是一個(gè)應(yīng)該引起重視的問題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ) 本科教學(xué) 困難與解決措施

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

不同于其他學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要足夠的環(huán)境，需要足夠扎實(shí)的基本功底，更需要學(xué)生饒有趣味地持續(xù)學(xué)習(xí)，不論是聽，說，讀還是寫和譯，都需要學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)，初中，高中之后一如既往的堅(jiān)持下去。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更高級(jí)，同時(shí)也更為自覺、獨(dú)立。因此，很多新生在大一、尤其是在第一學(xué)期英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中面臨許多問題，這些問題使他們感到焦慮、彷徨、沮喪。英語(yǔ)教師在這個(gè)階段的責(zé)任除了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是要分析新生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的需求，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生指點(diǎn)、引導(dǎo)和幫助，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為一個(gè)順勢(shì)而為、循序漸進(jìn)的過程。新生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）高中學(xué)習(xí)向大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。經(jīng)過高中緊張的學(xué)習(xí)之后，大腦皮層出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象，導(dǎo)致活動(dòng)的水平與效率均有所降低。隨著學(xué)習(xí)程度的不斷深入，知識(shí)的獲取愈來(lái)愈難，質(zhì)的提高則較難出現(xiàn)，很多學(xué)生感到再努力也難有明顯的結(jié)果。再加上新生一般自我控制能力較差，容易受外界的影響，第一學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)又多，在大學(xué)這個(gè)新環(huán)境里，都會(huì)使新生覺得英語(yǔ)英語(yǔ)動(dòng)力大幅下降。

（2）盡快融入大學(xué)校園。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容所包括的信息量越來(lái)越大，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)語(yǔ)言技能，單憑坐在教室里背背單詞，或做點(diǎn)試題是難以達(dá)到教學(xué)要求的，必須通過多種渠道，獲取大量的語(yǔ)言信息，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，以及大學(xué)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)來(lái)掌握、運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，才能提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

（3）采用新的方法去面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法與高中的差別很大，許多學(xué)生仍然運(yùn)用高中的學(xué)習(xí)策略，自然難以適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在課堂上采用以學(xué)生為中心的導(dǎo)學(xué)模式，這不僅要求學(xué)生消化理解課本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還要在課后進(jìn)行大量的聽說讀寫能力訓(xùn)練，閱讀相關(guān)書籍和英文報(bào)刊雜志，以拓展視野。在這里，自學(xué)能力的高低、學(xué)習(xí)策略的得當(dāng)與否成為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要因素。相當(dāng)一部分新生對(duì)此感到無(wú)所適從，用高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法難以獲得語(yǔ)言能力的全面提高，勤奮用功似乎與學(xué)習(xí)成績(jī)不成正比，這種挫折導(dǎo)致一部分新生感到茫然、失去自信心。

針對(duì)上述問題，為使大一新生少走彎路，盡快適應(yīng)越來(lái)越個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做自己學(xué)習(xí)的主人，筆者給出如下建議：

（1）學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度。通過介紹大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求本校學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，以及相關(guān)教材，使學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的，教學(xué)理念、教學(xué)方法和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變觀念，明確個(gè)性化學(xué)習(xí)的含義： 包括認(rèn)真聽取教師的指導(dǎo)建議; 主動(dòng)及時(shí)將自己學(xué)習(xí)中遇到的困難反饋給教師，求得教師的指導(dǎo); 與不同個(gè)性的學(xué)習(xí)同伴合作，開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過這些活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的必要性，理解個(gè)性化學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)利用率和提高語(yǔ)言素質(zhì)，以及對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義。

（2）重新規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證，是促使新生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次要制定階段性具體計(jì)劃，如一個(gè)月或一周的安排，這種計(jì)劃主要是根據(jù)新生入學(xué)后自己的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)程度，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。

（3）課堂上和課后學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是不言而喻的。新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式提倡以學(xué)生為主導(dǎo)，教師課堂講授后，學(xué)生不僅要消化理解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課后還要進(jìn)行大量聽說讀寫能力實(shí)踐。因此，幫助新生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，是使學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要保證。在新生開始上英語(yǔ)課的最初幾周，要給他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，明確自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，以及自學(xué)能力的含義： 能獨(dú)立確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能對(duì)教師所講內(nèi)容提出問題，查詢有關(guān)文獻(xiàn)，確定自學(xué)內(nèi)容，將自學(xué)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)與人探討，能用英語(yǔ)寫學(xué)習(xí)心得或?qū)W術(shù)論文等。通過這些活動(dòng)來(lái)幫助新生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極觀察、思考，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，順利度過學(xué)習(xí)適應(yīng)期。

（4）理論和實(shí)踐相結(jié)合 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語(yǔ)能力只能在實(shí)踐中培養(yǎng)，在交流中提高。教師既要給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，留意身邊的英語(yǔ)，拓寬語(yǔ)言知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐的意識(shí)和勇氣。

綜上所述，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的路上機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。只要教師從大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一堂課開始，就給予這項(xiàng)工作高度重視，并貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，付出終會(huì)有收獲，自然會(huì)得到學(xué)生的理解和配合，使他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)時(shí)代需要的個(gè)性化、多樣化、立體化的全新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的過程中，嘗到甜頭，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。英語(yǔ)教師要真正做到授人以漁，對(duì)新生的教學(xué)就不僅是在教案和教學(xué)內(nèi)容上下工夫，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考的能力，幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的跨越式發(fā)展，為以后的深入學(xué)習(xí)做好前奏或開場(chǎng)，從某種意義上講，后者比前者更重要。

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