李彥兵

摘 要：一個好校長就是一所好學校，這句話充分說明了校長的有效管理對學校的重要性。本文從校長的專業(yè)能力、校長如何科學管理、校長如何協(xié)調(diào)師生關系等三個方面展開論述。

關鍵詞：學校管理;校長作用;工作方法;實踐

校長在學校工作中占有重要地位。一所學校的好壞與校長有直接的關系。校長領導能力強，學校各項工作才能順利進行。作為一個學校的校長應具備先進的教學理論與教學實踐經(jīng)驗、管理理念等。義務教育階段對校長具體工作提出明確要求：對學校發(fā)展有長遠規(guī)劃;洞悉課程教學的新理念;打造“書香”學校文化;優(yōu)化學校內(nèi)部管理。

一、校長專業(yè)能力是學校管理工作的關鍵

1、先進的思想。貫徹基礎教育會議精神，在學校管理方面堅持把課程學習、道德教育、法治學習結(jié)合起來進行。打造高素質(zhì)的教師隊伍，以創(chuàng)新教育為教學之本，努力實施“科研興教”發(fā)展策略：以提升學生的綜合素養(yǎng)為教學目標，全面貫徹新課改、新的教學理念為主題，解放教師教學思想、深化課程改革、提高教育教學質(zhì)量;加強學校管理、完善各項教育教學措施，優(yōu)化學校管理，打造美麗校園。

2、職業(yè)道德。作為學校工作的管理者，應具備崇高的道德素養(yǎng)，并遵守其職業(yè)操守，學校實施一系列的教學教育活動都是以學生發(fā)展為本。校長的人格魅力、職業(yè)素養(yǎng)、責任感等對學校工作有直接的影響。校長要提升教育教學理論知識，具備較強的管理能力，懂得教育學、法律法規(guī)、心理學、管理學等理論知識。

3、業(yè)務能力。校長要組織開展一些管理工作，具有較強的心理素質(zhì)及管理技能。校園文化、環(huán)境及學校的整體布局;學校的宣傳及遠景規(guī)劃;校長的組織、協(xié)調(diào)能力;管理及決策能力等都屬于校長能力的范疇。校長只有較強的綜合能力，才能帶領教師把各項工作做好。

二、科學管理是促進學校發(fā)展的保證

每個學校都有一套完善的管理制度?？茖W管理、制度健全學校工作才得以順利進行，師生在和諧、有序的校園內(nèi)形成良好的行為習慣、工作習慣。為讓學校個性工作順利進行，在管理工作中做到科學管理。要真正實現(xiàn)管理工作的有效性，校長要了解學校管理工作的具體內(nèi)容，正確處理學校工作中的一些問題，要掌握管理技巧。

管理過程中既有約束力，也有梳理、引導性。用規(guī)章制度約束師生的行為，其目的是加強學校管理。學校制定的各種規(guī)章制度約束的是不同的人群，管理對象不斷發(fā)生變化，因此在執(zhí)行管理制度的過程中會出現(xiàn)一些問題、矛盾。因此要通過梳理、引導，避免問題擴大化或矛盾更激化，管理工作要科學、公正、平等。

制定管理制度時要考慮學校、教師、學生等的實際情況，要多方征求意見，要精細化、科學化、規(guī)范化。教材中涉及到有關實驗操作，為了完成這一教學任務，學校必須配備實驗人員及實驗場地、足夠的器材等;嚴禁在實驗場地堆放雜物。學校只有給教師提供便利的條件，教育教學工作才能完成。

在學校工作中難免會出現(xiàn)一些問題、矛盾，既然矛盾不能避免，校長要帶頭進行自我批評，開展思想教育工作，想法解決這些矛盾沖突。如果領導階層及教師發(fā)生矛盾，領導應寬容、冷靜的處理，認真聽取教師的意見，化解矛盾沖突。領導經(jīng)常反思自己的，找出不足，吸取經(jīng)驗教學，努力表管理工作做到最好。

學校領導為了加強學校管理，按照學校的規(guī)章制度對學校職工進行綜合評價。評價過程要公正、公平合理，使被考核的對象樂于接受，否則會產(chǎn)生對立情緒。在實施管理過程中，校領導要講求管理藝術：執(zhí)行規(guī)章制度時要嚴格、一視同仁;制定的管理制度不是要有人性化，是學校領導與教職工共達成的共識。要體現(xiàn)出關愛、尊重教師，以教師利益為根本，領導與教職工共同遵守;不能打擊教師工作的積極性，為教育教學工作提供便利，不能過多的干預教師工作。定期對教師進行業(yè)務培訓，提升教師的教學能力;在管理學校工作過程中要各司其職，不能有空位、錯位現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、師生間的情感是學校工作的重中之重

學校管理工作的好壞取決于：校領導的業(yè)務素質(zhì);科學的管理;師生間的情感。校長的領導藝術是具有濃厚的感情色彩。歷史上許多的杰出的人物在變幻莫測、危機四伏的逆境中，能夠運籌帷幄而決勝千里，除了審時度勢、深謀遠慮之外，還靠感情的溝通。事實也如此，一位學識淵博，在專業(yè)上有較深造詣的校長，行使職權(quán)時就會以理服人，師生在接受其領導時，就會心悅誠服，并對他產(chǎn)生信賴感。一位有豐富感情的校長，就會待人和藹可親，關心師生，以身作則，并善于做思想工作，且能在帶領師生同心同德，同甘共苦，艱苦創(chuàng)業(yè)中注意培養(yǎng)感情，師生就會對他親切感和敬佩感，師生在接受管理時就會心情愉快。所以，學校的領導和管理工作，只靠一些管理方案是不能完全奏效的。關于如何調(diào)動教職員工的辦學積極性和解決管理與被管理者之間的矛盾問題，多于師生進行溝通，增強師生間的感情，聽聽師生的心里話，讓他們提出一些合理的建議，對學校管理工作是非常有利的。有一學生出于哥們義氣，把另一學生打了，學校決定給予他開除學籍、留校查看處分。起初他憤憤不平，領導、教師及時找他談話，指出他的錯誤危害性，說明學校對他的處分是手段，不是目的，只要他能徹底改正錯誤、認識到自己這一做法的危害性，并使他認識到學校對他的處分，實際是一種愛護。因此，他樂意接受處分，還決心努力學習、遵守學校紀律，努力做一個品學兼優(yōu)的好學生。后來他再也沒有犯過錯誤，學習成績有很大的進步，積極參與學校、班級活動，班級有的學生犯了錯，他還以身試教呢。

校長的形象代表著一個學校，是學校的縮影。校長在管理學校工作中表現(xiàn)出的“德”“才”“學”“識”對教師及學生有深刻的影響。作為一名學校領導應實事求是、以身作則、為人師表，起好帶頭作用。

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