董春輝

摘 要 如何提高思想政治理論課的教學(xué)效果勢(shì)在必行。文章對(duì)河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院在探索思政課教學(xué)改革過(guò)程中，建立起的以“問(wèn)題導(dǎo)向式專題化思政課案例教學(xué)模式” 做了多方面的論述，以期與思政課教學(xué)研究的各位同仁交流。

關(guān)鍵詞 問(wèn)題導(dǎo)向 專題教學(xué) 案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表的重要講話，8月26日電 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義、原則方法和路徑措施，發(fā)出了思政課改革創(chuàng)新的動(dòng)員令。河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院在探索思政課教學(xué)改革過(guò)程中，歷經(jīng)幾年，初步建立了以“問(wèn)題導(dǎo)向式專題化思政課案例教學(xué)模式”的高職思政課教學(xué)模式。

1問(wèn)題導(dǎo)向式專題化思政課案例教學(xué)模式構(gòu)建的目的

按照習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，思政老師不只是知識(shí)的搬運(yùn)者，更是授業(yè)解惑者。思政教育的重心不是知識(shí)本身，而是思辨過(guò)程。在授課過(guò)程中積極探索不同的教學(xué)方式，多視角、多維度進(jìn)行知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、思考，然后樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這才是思政教育的目的和價(jià)值。這是思政教師的追求和教學(xué)理念。思政教師必須秉持“增強(qiáng)實(shí)效”的教學(xué)理念，努力讓思政課“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，以擺脫思政課學(xué)生“不愿學(xué)、不想學(xué)”的現(xiàn)實(shí)窘境，改變過(guò)去學(xué)生心目中生硬枯燥的印象，提高學(xué)生的“抬頭率”，積極提升思政課的活力和吸引力。

2問(wèn)題導(dǎo)向式專題化思政課案例教學(xué)模式的實(shí)施

問(wèn)題導(dǎo)向式專題化思政課案例教學(xué)模式充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以學(xué)生關(guān)注和困惑的問(wèn)題為起點(diǎn)，以環(huán)環(huán)相扣的“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)教學(xué)，讓教學(xué)沿著答疑解惑的認(rèn)知路徑層層遞進(jìn)、不斷深入。也就是，首先知道學(xué)生喜歡什么，然后再根據(jù)思政課的具體教學(xué)內(nèi)容，以專題的形式為學(xué)生講授。教師在講授時(shí)，結(jié)合學(xué)生熟知的案例，把理論講授融入到幫助學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題之中，這樣既幫助學(xué)生解決了實(shí)際思想問(wèn)題，又把理論滲透其中，使理論講授達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果，讓師生共同享有話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)由“獨(dú)白式教學(xué)”到“對(duì)話式教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（1）形成問(wèn)題，確定問(wèn)題。問(wèn)題導(dǎo)向式專題化思政課案例教學(xué)模式在具體實(shí)施中主要是緊緊抓住 “問(wèn)題”這個(gè)要素， 以此為統(tǒng)領(lǐng)展開(kāi)課堂教學(xué)的實(shí)施。 首先是要形成問(wèn)題，也就是要有問(wèn)題，接著就可以師生共同確定問(wèn)題， 圍繞問(wèn)題來(lái)進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，而在講授專題內(nèi)容時(shí)，加以案例講解。問(wèn)題的形成可以有多種途徑，可以是學(xué)生自己思想中產(chǎn)生的問(wèn)題，主要通過(guò)課上調(diào)查和學(xué)生座談等方式，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。也可以是老師根據(jù)教學(xué)大綱和內(nèi)容的要求，建議的一些問(wèn)題。

總之，只要是學(xué)生感興趣、想弄明白的問(wèn)題都可以先作為選項(xiàng)， 這階段的關(guān)鍵就是首先要有問(wèn)題，有思想上的疑惑或追求。形成眾多問(wèn)題之后，接下來(lái)就是確定問(wèn)題，做好篩選，形成專題。

（2）教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，形成教學(xué)專題。在深入剖析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生們“想聽(tīng)”的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析提煉，形成既有針對(duì)性又系統(tǒng)化的教學(xué)專題。教學(xué)內(nèi)容，不僅有馬克思主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義的宏大敘事，也要將“中國(guó)故事”“榜樣故事”融入到思政課堂上，宏大敘事與微觀敘事相結(jié)合，在真人實(shí)事中體會(huì)真情、感悟真理;增加對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)理分析，增進(jìn)啟發(fā)引導(dǎo)，努力以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容的思想性、理論性和啟發(fā)性。

（3）開(kāi)發(fā)基于專題的思政教學(xué)案例。專題教學(xué)的效果如何，其教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)是關(guān)鍵。在教學(xué)案例的選擇上，要緊扣教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)注，緊扣時(shí)代脈搏，緊扣生活現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)案例的編寫 和使用上，要注意案例編寫目標(biāo)的確立，注意與教學(xué)內(nèi)容的吻合，注意思想性和政治傾向性，注意討論問(wèn)題設(shè)置的科學(xué)性。

3總結(jié)反思

（1）實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新。以往片面追求方式方法的創(chuàng)新而沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，或者單純以灌輸?shù)男问絾蜗蜉敵鲋R(shí)，沒(méi)有得到學(xué)生的積極反饋，沒(méi)有做到“入腦入心”。問(wèn)題導(dǎo)向式專題化案例教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新，由以“教”為主向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展，使學(xué)生喜歡上思政課。真正增強(qiáng)思政課的思想性和說(shuō)服力，提升思政課的針對(duì)性和親和力。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)，教師以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，把解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)的核心目標(biāo)，觀照了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以此開(kāi)展教學(xué)，有助于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，可以最大程度地滿足學(xué) 生學(xué)習(xí)的需要和期待，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

（2）實(shí)現(xiàn)由教材體系到教學(xué)體系的蛻變。以問(wèn)題為導(dǎo)向，變教材中的理論在老師的“演繹”下，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以專題的形式，通過(guò)講授、案例完成教學(xué)。專題內(nèi)容既滿足學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，又不脫離教材本身，真正實(shí)現(xiàn)由教材體系到教學(xué)體系的蛻變。

基金項(xiàng)目：2019年度河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題 （Y19016）成果。

參考文獻(xiàn)

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