張禹　王旋　戚曉娜　周立強

摘 要：全民閱讀是構(gòu)建學習型社會的主要手段，然而國民閱讀狀況不佳亟需改進。本文以中職學生和成教學生為研究對象，調(diào)查研究他們在閱讀中存在的問題，提出關(guān)于中職教育和成人教育在全民閱讀、學習型社會建設方面的建議和對策。

關(guān)鍵詞：全民閱讀; 學習型社會; 中職教育; 成人教育; 批判性思維

近年來，“全民閱讀”受到政府和社會的廣泛重視?！笆舜蟆薄秷蟾妗肥状尾渴稹伴_展全民閱讀活動”，2016年“全民閱讀”成為國家“十三五”規(guī)劃綱要中八項文化重大工程之一。

閱讀是人類最重要的學習方式，它不僅給人帶來知識，而且使人開闊眼界，思維、情感也會更豐富，從而提升人的幸福感。全民閱讀既能增強發(fā)展的創(chuàng)新力量，也會增強社會的道德力量。全民閱讀是構(gòu)建學習型社會的主要手段。

職業(yè)教育和成人教育是教育工作中不可忽視的一部分，也是全民閱讀活動中值得單獨提出來的閱讀主體。中職學生面臨就業(yè)步入社會，培養(yǎng)良好的閱讀習慣、形成終身學習的意識對他們以后的工作和生活有重大意義和實用價值;成教學生已經(jīng)參加工作并在社 會中有各自的工作崗位，他們在繼續(xù)教育的過程中，學會閱讀和終身學習有利于提升個人素質(zhì)、增進社會文明，也有利于下一代的培養(yǎng)教育。

本文以中職學生和成教學生為研究對象，調(diào)查研究他們在閱讀中存在的問題，提出關(guān)于中職學生、成教學生在閱讀和學習型社會建設方面的建議和對策。

一、調(diào)查和分析

1.中職學生閱讀情況調(diào)查分析。

通過網(wǎng)絡問卷調(diào)查，采用無記名方式，筆者自編一篇《中職生閱讀情況調(diào)查問卷》，由“閱讀興趣與動機”、“閱讀內(nèi)容”、“閱讀來源”、“閱讀習慣和策略”、“讀書方法和態(tài)度”等部分組成，參與調(diào)查總?cè)藬?shù)為566人，覆蓋計算機、平面設計、機電、財會、電商、學前教育、汽修等7個專業(yè)，對本校學生以班為單位抽樣調(diào)查，總樣本量為566人，樣本結(jié)構(gòu)為：男生 329人，占58.13%;女生237人，占41.87%。調(diào)研過程中也對相關(guān)學生隨機口頭詢問、抽樣訪談和座談調(diào)查。

（1）中職生閱讀興趣不足，網(wǎng)絡閱讀途徑居首位

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對閱讀不感興趣的人數(shù)占為51.59%;閱讀內(nèi)容80.4%為課本，15.8%為課外書;課外讀物30.1%來自購買，65.72%來自手機和網(wǎng)絡。這個調(diào)查結(jié)果是可以理解的。不可否認，中職學生文化素質(zhì)較低，對普通知識學習不夠熱情，大多是應試和升學教育的失敗者。他們初中階段的教育是建立在授課+考試的基礎上，升學壓力大大擠壓了學生課外閱讀的時間，對于成績不好的學生來說，難以從讀書中獲得樂趣，反而對讀書心生厭倦。

當代中職學生是伴隨著網(wǎng)絡閱讀成長起來的，在信息的獲取方式上與傳統(tǒng)的紙介質(zhì)閱讀形成了較大的不同。對于將大量課余時間花在手機上和互聯(lián)網(wǎng)上的學生來說，很難用心去尋找他們喜歡的課外閱讀材料，于是網(wǎng)絡閱讀自然成為首選。

（2）閱讀視野不夠開闊，碎片化閱讀常見，經(jīng)典閱讀不多

從閱讀內(nèi)容調(diào)查結(jié)果看，中職學生的閱讀視野不夠開闊，大多關(guān)注的只是專業(yè)課書籍，對于休閑、娛樂和時尚的網(wǎng)絡小說類也比較感興趣，但對經(jīng)典圖書的閱讀，包括一些知名的中外文學名著、哲學經(jīng)典名著的閱讀相當少見，加之學習動機不強，經(jīng)典閱讀不多。

書店里語文課外讀物有很多是適合中小學生和大學生的，適合中職階段學生水平和特點的書籍并不是很多，中職學校的圖書館藏書也不夠豐富。此外，中職學校強調(diào)技能培養(yǎng)，重視專業(yè)課，對文化課教學重視不足，對語文閱讀尤其是課外閱讀的關(guān)注不夠。這說明加強中職學生課外閱讀的引導應引起學校的重視。

（3）閱讀策略不夠優(yōu)化，缺乏深度閱讀和批判性思考

在調(diào)查閱讀習慣和策略時，發(fā)現(xiàn)選擇瀏覽的占45.52%，略讀方式占17.15%。實際上，多數(shù)中職學生讀書只看大概內(nèi)容，挑選有趣的地方讀，碎片化閱讀居多。他們對書中的精髓理解不夠深入，只有少數(shù)能聯(lián)系現(xiàn)實生活進行思考，極少有人對文章的思想觀點提出質(zhì)疑并提出獨特見解，具有良好閱讀習慣者少。

（4）中職學生亟需閱讀方法指導

關(guān)于閱讀方法，在學生回答第12題“閱讀時，你是否一個字一個字地讀？”，37.46%的學生回答“是”，43.46%的學生回答“有時候是”。由此可見，將近80%的中職學生在讀書方法上存在很大問題，不會詞組連讀，這樣的閱讀速度是很慢的，理解效率也不高，很多中職學生對連讀、跳讀、速讀等基本閱讀方法還沒有掌握，這說明他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的閱讀方法指導。

2.成教學生閱讀情況調(diào)查分析。

這里所說的成教學生，指的是我校擁有的市電大分校、市農(nóng)廣校分校、奧鵬遠程教育、成人學歷繼續(xù)教育函授站的學生，合計招生每年達到2000多人，在籍生達到6000多人，學歷層次為高起專和專升本，其學習形式既有網(wǎng)上學習，也有在現(xiàn)場教室上課學習。

通過網(wǎng)絡問卷法和談話法進行調(diào)查，總樣本量為100人，調(diào)查內(nèi)容為：是否經(jīng)常自主買書、閱讀來源、一年內(nèi)讀課外書的數(shù)量、讀書的內(nèi)容和種類等。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成人教育學生沒有時間讀書的占75%，閱讀來源80%為手機閱讀，一年內(nèi)讀課外書的數(shù)量達到一本以上的占25%，讀書的內(nèi)容為文學和養(yǎng)生的占61%。經(jīng)分析，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因有幾個方面：其一是在職學員迫于生存壓力，忙于工作，閑暇時間忙應酬、忙消遣，少有靜心讀書者。其二，生活節(jié)奏加快，消遣性閱讀凸顯，功利性閱讀增強，讀書大多是為了應付考試和提升學歷。古代科舉時代形成的讀書動機印象，直到現(xiàn)代依然影響深遠。宋真宗有詩曰“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋”，就是讀書功利性動機最形象的體現(xiàn)。實際上，讀書除了可能帶來功利性的實質(zhì)收益之外，還能改善人們的精神生活狀態(tài)，提升人口素質(zhì)，促進社會文明發(fā)展。

二、對中職教育、成人教育在閱讀方面的對策和建議

聯(lián)合國教科文組織報告《學會生存》中尖銳的指出：“未來的文盲不再是那些不識字的人，而是那些不會學習的人”。中職學生面向就業(yè)，他們在中職學校學到的知識對于未來生活是遠遠不夠的，因此中職學生的閱讀能力和學習能力對他們自身來說尤其重要。

1.對中職教育閱讀學習的建議。

大多數(shù)中職學生文化基礎較差，學習態(tài)度和習慣不夠好，缺乏進取之心。中等職校有責任給予他們更多的人文關(guān)懷，激發(fā)其自信心和自尊心，幫助他們自強自立。除了平時學校老師的教導，閱讀對于一個人的影響力是巨大的。

英國哲學家培根隨筆《論讀書》在結(jié)尾說，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辨，凡有所學皆成性格”。此文簡潔優(yōu)美的表達了讀書的作用和讀書的方法。那么中職教育閱讀應當怎么做才好呢？在此筆者提出以下幾點想法：

（1）把語文課列為閱讀的主要基地，打造學生成長和發(fā)展的精神家園

語文課包羅萬象，覆蓋面廣，可以把語文課作為閱讀的主要基地，發(fā)揮中職學生閱讀的中心作用。中職生沒有應試的壓力，是可以從閱讀中找到興趣的。這就為中職生從理論上愛讀書提供了可能性。下一步就是靠教師的引導了。在中職語文教學中，教師可以利用多種教學資源，改變語文教學傳統(tǒng)的講課方式，可以探索閱讀+討論+分享的上課模式，既鍛煉學生閱讀和表達的能力，又拓展語文課堂的廣度，增加課容量。

（2）開設閱讀專題課，引導學生閱讀整本書，系統(tǒng)傳授閱讀方法并引導學生加以實踐。

我們的許多語文教材也不過是篩選、精簡了一些名家著作的章節(jié)，既有斷章取義之嫌，同時也讓學生失去完整、獨立的判斷機會。一本書是一個完整的邏輯體系，會給讀者一個完整的思維過程，甚至會在一定意義上給讀者帶來精神上的充分享受，因而整本書閱讀對學生具有重大意義。閱讀整本書，教師既可以從課文作者的著作中推薦，也可以從古今中外的經(jīng)典名著中選擇。這有利于學生發(fā)揮主動性，帶著興趣閱讀，形成連鎖效應，學生一旦發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，就可以持久形成讀書的習慣。當學生閱讀達到了一定程度，也會自然萌發(fā)寫作的動機，自然會增強學生的思辨和表達能力，這也是閱讀帶來的收獲。

（3）重點培養(yǎng)學生批判性思維讀書方法

孟子曰：“盡信《書》，則不如無《書》，這是精辟透脫的讀書法，要求讀者善于獨立思考問題。在如今的信息時代出版業(yè)迅猛發(fā)展，書籍汗牛充棟，“盡信書，則不如無書”的精神就顯得尤為必要。批判性思維則是辨別真?zhèn)巍⒋蚱平虠l主義的良藥。

關(guān)于批判性思維，國內(nèi)一些高校均有領(lǐng)軍人物已經(jīng)出版了很優(yōu)秀的專著，比如中國青年政治學院教授的谷振諧教授和北京大學劉壯虎教授合著的《批判性思維教程》，北京語言大學謝小慶教授的著作《審辨性思維》等。中小學在這方面還比較少，江蘇省常州高級中學歐陽林老師出版了著作《批判性思維與中學語文學習》，是國內(nèi)在中學進行批判性思維教育的第一人。中職學校在批判性思維方面的著作還鮮有看到。因此，中職教師應在批判性思維方面多下功夫，教會學生在閱讀和生活中形成批判性思考的習慣。

（4）不必禁止手機閱讀，但要教會學生深度閱讀

閱讀的方式應該是不限制的，信息技術(shù)可以使讀者方便的獲取各種閱讀資源，這更有利于全民閱讀。聶震寧在《閱讀力》一書中提到，“忙時讀屏，閑時讀書”，“一些公眾號發(fā)布的東西，不亞于一張報紙的精華部分”[1]，利用碎片化的時間讀一些碎片的東西，便于學生充分利用時間，同時獲得閱讀的樂趣。

但碎片化閱讀也有弊端，不完整的閱讀模式會導致讀者缺乏思考的深度。閱讀可以隨意，但更應有目的性，不加選擇的閱讀會大量消耗人的時間和腦力。除了碎片化的手機閱讀之外，學生更應學會深度閱讀?！拔覀兗纫廊唤邮軘?shù)字技術(shù)帶來的信息革命的正能量，也要堅守正確的傳統(tǒng)閱讀價值觀，國民素質(zhì)的提升應當有一定的經(jīng)典作品閱讀打底子?！盵2]深度閱讀一本名著可能會帶給讀者一次靈魂的震撼，甚至會對一個人的精神、心智、人生作為都有所改變。

（5）幫助學生建立個人知識根據(jù)地

有人說，一個人的閱讀史，往往就是他/她的精神成長史和能力發(fā)育史。中職學校不僅要培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才，更要培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的社會公民，為未來工作和生活積淀下比較深厚的文化內(nèi)涵。通過深度的系統(tǒng)的閱讀，建立個人知識根據(jù)地，對學生的思維和行為方式大有很大影響。

底蘊的厚度決定事業(yè)的高度，合理的知識結(jié)構(gòu)支撐起職業(yè)高手。教師們可以集思廣益參照“《普通高中語文課程標準》推薦書目（高中部分）”制定一份中職學生薦書單，鼓勵學生在校期間把書單全部讀完，夯實個人發(fā)展的知識基礎。大量的閱讀增進對社會的理解，一個善于閱讀善于理解的人，更能很快適應勞務市場的需要。

（6）利用微信群促進家庭教育，營造家庭閱讀氛圍

一個重視閱讀、熱愛閱讀的家長對孩子產(chǎn)生的影響是巨大的。冷冉先生說：“教育首先是從家庭里開始的。家庭教育是終身教育的一個組成部分，是學校教育的基礎和支柱。它的方向和質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系國家民族的前途，也關(guān)系到每個未來公民的終身幸福?！睂W生的教育跟學校、家庭、社會密切相關(guān)，學生的教育需要家庭大力支持和配合。教師可以在家長微信群發(fā)布家庭教育讀物，提升家庭教育質(zhì)量，增強家校交流，有助于營造家庭閱讀氛圍，建設學習型家庭。

（7）定期舉辦讀書分享會

莎士比亞說，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。每個人由于自身的各種因素（思維方式、知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)歷等），對文學作品會出現(xiàn)各種不同的解讀和看法，對各種閱讀材料也有不同的理解和見解。通過舉辦讀書分享會，讓每個學生都有機會分享自己的讀書感想，既能鍛煉學生的表達能力，增進學生的學習交流，又能激發(fā)學生自由閱讀與分享的興趣，營造濃濃的書香氛圍。讀書分享會除了對一本書的閱讀進行分享與共享外，還可以拓展到某一專題的分享，更能開闊學生的視野。

2.對成人教育閱讀學習的建議。

聯(lián)合國教科文組織在“世界讀書日”宣言中提出：“希望散居在世界各地的人，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富裕，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，都能保護知識產(chǎn)權(quán)?！边@應當是全民閱讀活動的內(nèi)涵所在。成人教育是推進全民閱讀和建設學習型社會中不可忽視的一部分，那么成人教育閱讀學習應當怎么做才好呢？在此筆者提出如下設想，以期學員在進修學歷的過程中收獲更多：

（1）改革課程設置，適當增加人文教育類課程

按照學員當前工作崗位和職業(yè)規(guī)劃分專業(yè)錄取。課程設置應為學員建立T字形知識結(jié)構(gòu)，厚基礎，增加人文底蘊;強專業(yè)，與相關(guān)企業(yè)合作，注重職業(yè)技能教育，讓學員能夠有針對性的學習專業(yè)知識，理論和實踐相結(jié)合。在考核方面，采用靈活的考試方法，讓考試具有聯(lián)系實際的意義。

（2）增加成人教育創(chuàng)業(yè)專題課程，培育創(chuàng)業(yè)精神，啟發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識

與勞動保障局就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶辦公室合作，共同搭建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的平臺。如此成人學歷教育對于學員就非常有吸引力，大大激發(fā)學員學習的積極性，成人學歷教育會搞得更好。

（3）組織民間讀書會

《禮記·學記》曰：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。人與人之間的不斷交流、創(chuàng)新可以激發(fā)城市的活力，讀書會恰恰是一個增長知識、交流思想的有益平臺。

民間讀書會，教師要發(fā)揮作用?？梢越M織親子教育專題讀書會，這樣的讀書會應當對成教學生具有吸引力。如果一個家庭能保證一定的閱讀時間、營造出好的閱讀環(huán)境，就會給孩子的成長帶來潛移默化的影響。

與律師事務所、普法機構(gòu)合作，組織法治專題讀書會，以生動的案例來讓學員學習法律常識，便于學員解決生活中的實際問題。

（4）校方可以考慮提供一些優(yōu)秀書目

讓成教學生了解一下古今中外的文史哲學，提供一些優(yōu)秀影視作品，優(yōu)秀的期刊雜志，這也是推進學習型社會建設的可行辦法。

聶震寧將讀書的目的歸納為四種，即“讀以致知、讀以致用、讀以修為和讀以致樂”。讀以致樂是閱讀的最高境界。成教學生在進修學歷的過程中一旦激發(fā)了閱讀熱情，對于提升個人素質(zhì)和增進社會文明會產(chǎn)生很明顯的成效，成人教育會變得更加務實。中職學生如果能在學生時代形成熱愛閱讀的習慣和正確的閱讀方法，閱讀和學習將會伴隨一生，這將對個人職業(yè)生涯發(fā)展和未來生活產(chǎn)生積極的影響。中職教育和成人教育是教育工作中重要的一部分，如何更好的促進中職學生和成教學生以正確的態(tài)度和方法形成良好的閱讀習慣，建設學習型社會，還需要同仁們在實踐中深入思考。

參考文獻：

[1]聶震寧.國民閱讀的狀況與全民閱讀的意義[M].北京：現(xiàn)代出版，2015年01期.

[2] 哈欽斯，林曾.學習型社會[M].北京：社會科學文獻出版社，2017.

[3 聶震寧.閱讀力[M].北京：三聯(lián)書店出版社，2017.

注：課題信息：唐山市社科聯(lián)2019年度立項課題，課題批準號TSSKL2019-029