吳璇

摘 要：高校輔導(dǎo)員在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢下，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到社會(huì)建設(shè)中，也應(yīng)了解、關(guān)注學(xué)生的就業(yè)心理，掌握就業(yè)行情，并著重關(guān)注學(xué)生中的就業(yè)困難群體，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：就業(yè);大學(xué)生就業(yè);職業(yè)指導(dǎo)

文章編號(hào)：1004-7026（2019）18-0129-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號(hào)：G647.38 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 ?就業(yè)困難的涵義

從廣義上講，就業(yè)困難是指難以或未能實(shí)現(xiàn)就業(yè);從狹義上講，就業(yè)困難實(shí)則為自身的技能水平、綜合素養(yǎng)等與用人單位的需求不相匹配的狀況。

2 ?職業(yè)指導(dǎo)的涵義

就高校輔導(dǎo)員而言，職業(yè)指導(dǎo)指在擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[1]。

3 ?對(duì)就業(yè)困難群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的原則

3.1 ?以人為本、因人而異的原則

就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，在對(duì)就業(yè)困難群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)不同學(xué)生的就業(yè)意向、性格特點(diǎn)、技能特長，為學(xué)生引導(dǎo)適合自己的就業(yè)道路。

3.2 ?育人為主、堅(jiān)持實(shí)踐的原則

授人以魚不如授人以漁。對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，不僅是讓他們找到適合的工作，而更重要的是教會(huì)他們把理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教會(huì)他們適應(yīng)工作、適應(yīng)社會(huì)的技巧，使學(xué)生自身具備面臨就業(yè)從容不迫和敢于挑戰(zhàn)的勇氣。

4 ?就業(yè)困難的具體表現(xiàn)

就業(yè)困難在大學(xué)生中主要表現(xiàn)為擇業(yè)意向不明確、一味追求前往大城市工作、技能水平達(dá)不到用人單位要求、面試中屢屢碰壁、創(chuàng)業(yè)之路艱難、無法適應(yīng)工作強(qiáng)度和難度、與同事的人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)?。?yīng)根據(jù)這些具體表現(xiàn)，采取針對(duì)性的措施[2]。

5 ?具體實(shí)施

5.1 ?不同學(xué)生的問題區(qū)別對(duì)待

就業(yè)困難的具體表現(xiàn)不同，原因也不盡相同。因此，在實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)時(shí)的首要任務(wù)，便是區(qū)別每一個(gè)個(gè)體的具體問題所在。在此基礎(chǔ)上，才能有針對(duì)性地幫助就業(yè)困難學(xué)生，指導(dǎo)他們完善自身不足，更好地適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需求。

5.2 ?重視職業(yè)生涯規(guī)劃

積極組織“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”是促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑。通過開展此項(xiàng)活動(dòng)，可促進(jìn)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)人生，促進(jìn)同學(xué)間的交流學(xué)習(xí)，對(duì)形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)起到積極作用。

5.3 ?引導(dǎo)正確的就業(yè)觀

隨著城市經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，越來越多的學(xué)生，尤其是來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，把理想的就業(yè)地點(diǎn)著眼于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大都市。在一定程度上造成了人才分布城鄉(xiāng)不均的現(xiàn)象，也使一二線城市的就業(yè)壓力與日俱增。

5.4 ?有針對(duì)性地開展活動(dòng)

校園各項(xiàng)活動(dòng)的開展，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一定程度上為學(xué)生更好地融入到就業(yè)的氛圍提供了條件。

5.5 ?重視理論傳授，為就業(yè)打下理論根基

成為合格的職場人，最重要的基礎(chǔ)便是具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。作為教師，應(yīng)切實(shí)做好學(xué)生在校期間課程的指導(dǎo)和督促。傳授與課程相關(guān)的知識(shí)，探索與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)行情，不斷調(diào)整教學(xué)模式和內(nèi)容，以順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。

5.6 ?重視社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際

大學(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)國家未來的重任，應(yīng)在大學(xué)期間重視社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生應(yīng)通過社會(huì)實(shí)踐，真正走出大學(xué)校門，了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)行情、社會(huì)需求，在實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)桿，爭取早日成為一名合格的職場人。

5.7 ?開展健康的心理疏導(dǎo)

就業(yè)困難學(xué)生，在求職屢遭失敗后，往往伴隨焦躁、灰心，甚至不滿的情緒。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生的心理狀況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

失敗乃成功之母。應(yīng)著重樹立就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)信心，讓學(xué)生正確面對(duì)失敗和挫折，客觀地進(jìn)行自我剖析。幫助學(xué)生分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)就業(yè)困難的原因，并適時(shí)給予開導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們勇于不斷嘗試。

5.8 ?實(shí)現(xiàn)家、校統(tǒng)一

家庭氛圍的和諧、親子關(guān)系的融洽，對(duì)大學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。學(xué)校是大學(xué)生獲取知識(shí)和人際交往的重要場所。因此，在進(jìn)行困難學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)積極爭取學(xué)生家庭的配合和幫助。

一方面，通過與家長的交流，更全面地了解學(xué)生的性格、特長和思想狀況等，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況進(jìn)一步制訂或改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方案。另一方面，通過與家庭的全面溝通，互通有無，統(tǒng)一家、校思想，達(dá)到家、校聯(lián)合，共同為學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)出謀劃策。

5.9 ?進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作

進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，是學(xué)校根據(jù)企業(yè)的具體要求，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的有效方法，也是企業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)模式，共同打造專業(yè)人才的合理途徑。校企合作的深化，對(duì)就業(yè)困難群體以企業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)性地改進(jìn)自身狀況，以及拓寬就業(yè)渠道，具有積極的意義。

5.10 ?重視朋輩輔導(dǎo)（優(yōu)秀畢業(yè)生、班委）

在對(duì)就業(yè)困難群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)過程中，還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生年輕的特點(diǎn)，推進(jìn)朋輩指導(dǎo)和幫助。

朋輩輔導(dǎo)的主體不再是輔導(dǎo)員、家長，而是與學(xué)生身份平等的優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀畢業(yè)生等。他們有相似的經(jīng)歷和切身體會(huì)，更能理解彼此，也更容易使就業(yè)困難學(xué)生敞開心扉，開誠布公地道出就業(yè)問題帶來的困擾。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生干部多關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況，多給予幫助并經(jīng)常交流，傳授好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生返校，開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享他們?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)歷和思考，為就業(yè)困難學(xué)生樹立榜樣和信心，使他們認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持不懈，一定能開創(chuàng)美好的未來。

6 ?結(jié)束語

作為輔導(dǎo)員，應(yīng)把做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)長期工作。為了確保這項(xiàng)工作更具系統(tǒng)性，不僅應(yīng)在初期做足相關(guān)的基礎(chǔ)工作，還應(yīng)在學(xué)生求職、就業(yè)，乃至今后長期持續(xù)關(guān)注和幫助，與家長、用人單位負(fù)責(zé)人等保持聯(lián)絡(luò)，使就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔琰.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究[J].勞動(dòng)保障世界，2017（6）：12.

[2]杜文倩.試論如何做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)——以高校就業(yè)困難大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)為例[J].亞太教育，2016（2）：48-49.