譚海峰 王志強(qiáng) 謝軍 張鳳晶 張宏偉

摘 要：實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)需要通過教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，采用綜合的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中、吸收知識(shí)能力提升、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和能力。本文通過的教學(xué)方法的介紹、探究，為提高教學(xué)質(zhì)量提供理論支持，希望我國教育行業(yè)不斷發(fā)展、壯大、充滿生機(jī)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo)

引言

教學(xué)方法主要指教學(xué)過程中采用的各種方式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的媒介、手段。對(duì)于院校老師來說，采取怎樣的教學(xué)方式對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵的選擇。采取綜合的教學(xué)方法，能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、優(yōu)化教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量^[1]。

一、教學(xué)方法

1.學(xué)生主體，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的個(gè)體，具有自身的獨(dú)立性和特殊性。在教學(xué)過程中他們則是受教育者，教學(xué)的主體;教師在這個(gè)過程中是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者，有著主導(dǎo)作用。教學(xué)工作以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中需要辯證地處理好學(xué)與教兩者之間的關(guān)系，面向全體學(xué)生，民主教學(xué)，讓學(xué)生能夠講自主學(xué)習(xí)在課堂中得以實(shí)踐;新課教學(xué)時(shí)可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的方式能夠減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在有了解基礎(chǔ)的前提下更好的接受知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練、突出教學(xué)重點(diǎn)，使得教材與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力相結(jié)合;加強(qiáng)層次訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲、學(xué)習(xí)到知識(shí)、豐富自我。

2.獨(dú)立思考，科學(xué)教學(xué)

在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生遇到問題，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，激發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過自我思考、學(xué)習(xí)能夠形成自己的學(xué)習(xí)方法，不同的理解、體會(huì)、意見能夠彌補(bǔ)其不足之處。教師在此過程中要做到教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單、使得學(xué)生的創(chuàng)新型思維能夠貫穿整個(gè)教學(xué)過程，科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考的能力^[2]。

3.學(xué)習(xí)樂趣，媒體教學(xué)

在現(xiàn)代化的今天，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)，教學(xué)過程中要充分利用多媒體教學(xué)，最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程開始之前做好充足的準(zhǔn)備工作，將教學(xué)所需要的文字、語言、背景音樂、圖形、影像、視頻等材料準(zhǔn)備好;將多媒體的各要素進(jìn)行有機(jī)組合，適應(yīng)課堂教學(xué)的需求。光靠多媒體教學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，還需要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，最大程度實(shí)現(xiàn)媒體教學(xué)的價(jià)值。在利用該方式時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能夠被視頻有趣的地方吸引注意力，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成忽視，要注意該方法的最終目的提高教學(xué)質(zhì)量。

4.積極學(xué)習(xí)，啟發(fā)教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)即是一種教學(xué)指導(dǎo)思想也是種教學(xué)原則，它應(yīng)用于教學(xué)過程中的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己對(duì)知識(shí)提出問題、自己解決問題的過程就發(fā)揮了啟發(fā)式教學(xué)的最佳效果。在該方式的運(yùn)用中教師要做到培養(yǎng)學(xué)生積極提問、探索思考的熱情，減少對(duì)學(xué)生批評(píng)、肯定學(xué)生的進(jìn)步、及時(shí)給予表揚(yáng)或者贊賞。讓學(xué)生有安全的心理和自由的言行、理論。

5.主動(dòng)學(xué)習(xí)，互換教學(xué)

角色互換教學(xué)方式讓學(xué)生采用自學(xué)、備課、講授進(jìn)行互換，老師在臺(tái)下與其他學(xué)生一起聽。試講課過程中，學(xué)生通過反串能夠體會(huì)到教師的教學(xué)過程中的難題^[3]。教師在聽課過程要正確看待學(xué)生在講課時(shí)發(fā)生的問題自己身上有沒有存在相似問題，學(xué)習(xí)學(xué)生教學(xué)的思維，從而能夠選擇合適的思路來對(duì)他們教學(xué)。從科學(xué)的角度理解學(xué)生對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)、盲區(qū)的理解，對(duì)其進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)問題。采用該方式要注意學(xué)生是否有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于備課過程有沒有專業(yè)基建知識(shí)，不然該方法就不宜開展。

6.實(shí)際分析，案例教學(xué)

課堂教學(xué)時(shí)采用案例教學(xué)的方式，這樣可以使得學(xué)生對(duì)這些實(shí)際案例產(chǎn)生共鳴，從日常生活中發(fā)現(xiàn)相似問題、解決問題。學(xué)生和老師一起共同分析案例、討論、分析。教師在課程開始前有針對(duì)性的收集實(shí)際案例、課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生去思考案例中存在的問題，獲得感悟，讓學(xué)生自我思考，尋找案例發(fā)生的背景因素、案例不能單一死板，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷注入新鮮的活力。學(xué)生在課前需要了解教師的案例教材內(nèi)容，自己對(duì)材料進(jìn)行思考和分析。課堂上積極發(fā)言，講述自己的看法和思考結(jié)論、與其他同學(xué)開展討論。

7.學(xué)生創(chuàng)造，其他教學(xué)

教師可以讓學(xué)生之間自由組成小組，對(duì)教師提成的問題進(jìn)行討論，采用問答的方式、回應(yīng)討論等方法積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。將學(xué)生分為兩組，對(duì)教師給定的主體進(jìn)行辯論，剩余學(xué)生對(duì)辯論雙方選擇自己支持的一方，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。或者在教學(xué)過程中使用視聽教材，使用感官去感受知識(shí)，課程結(jié)束后可對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)或觀后感。

二、教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代化教育要求學(xué)生全面發(fā)展，教師教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，通過提高課程質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)最大程度掌握知識(shí)及技能。教學(xué)質(zhì)量水平往往是學(xué)校發(fā)展的生命線，教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校能夠更好實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加全面^[4]。通過對(duì)教學(xué)質(zhì)量的判斷能夠評(píng)估出教師水平，教師從中尋找自己的不足，完善教學(xué)過程，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量想要提高就需要讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿興趣，注意力集中，教師對(duì)此需要實(shí)行綜合性的教學(xué)?？梢詮奶岣哒n程教學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程教學(xué)活動(dòng)中、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)等方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量要求。

結(jié)語

在教學(xué)過程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式在課堂教學(xué)當(dāng)中，綜合性的教學(xué)方式能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、使得他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣、對(duì)于知識(shí)更容易接受、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的作用明顯。隨著現(xiàn)代教育方式的不斷發(fā)展，教師需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、采用新的教學(xué)方式、豐富課堂教學(xué)、從而幫助學(xué)生更好地獲取教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)我國教育行業(yè)不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[4]韋薇.改革教師評(píng)價(jià)體系：提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口[J].重慶高教研究，2015，3（06）：82-86+108.