趙志群

摘 要： “四助一測(cè)”互助教學(xué)模式，即文本助學(xué)、教師助學(xué)、學(xué)友助學(xué)、展評(píng)助學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)，這四個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)我們自己的摸索與實(shí)踐，尤其是展評(píng)助學(xué)的環(huán)節(jié)意義、設(shè)計(jì)原則以及展評(píng)助學(xué)的形式與對(duì)學(xué)生的影響幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

關(guān)鍵詞：教育 課改 互助

“四助一測(cè)”互助式教學(xué)模式，在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)知識(shí)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的掌握與能力的提高。我們從教者，針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生實(shí)際情況，以及學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，找出切實(shí)可行的辦法與手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的高效。就“四助一測(cè)”互助式教學(xué)模式的第四個(gè)環(huán)節(jié)“展評(píng)助學(xué)”在我們數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)行，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，與大家共同交流。

一、數(shù)學(xué)展評(píng)助學(xué)的意義

“四測(cè)一測(cè)”互助式高效課堂教學(xué)模式，其中有一步驟叫“展評(píng)助學(xué)”，我覺得從作為一名數(shù)學(xué)教師的角度來(lái)說(shuō)，“展評(píng)助學(xué)”是繼“文本助”“教師助”“學(xué)友助”后的一個(gè)非常重要的步驟，它是“學(xué)友助”的一個(gè)升華，是“四助”中比較精彩的部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在“展評(píng)助學(xué)”中得以呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂中的“展評(píng)助學(xué)”不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科中的展評(píng)助學(xué)，文科中的“展評(píng)助學(xué)”側(cè)重的是語(yǔ)言的表達(dá)能力，如英語(yǔ)中對(duì)話展示;而數(shù)學(xué)中的“展評(píng)助學(xué)”要從理性的角度出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法，把實(shí)際的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，或是是從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，數(shù)學(xué)中的“展評(píng)助學(xué)”要體現(xiàn)這一過(guò)程，所以數(shù)學(xué)中的“展評(píng)助學(xué)”是體現(xiàn)理性思維的過(guò)程，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的過(guò)程。

二、數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案中“展評(píng)助學(xué)”的設(shè)計(jì)

對(duì)于初涉“四測(cè)一測(cè)”互助式課堂教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，編制出讓學(xué)生能充分展示才華的展評(píng)助學(xué)部分的導(dǎo)學(xué)案真是一件非常困難的事。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案中展評(píng)助學(xué)部分既要體現(xiàn)當(dāng)堂數(shù)學(xué)課中重點(diǎn)部分，又要體現(xiàn)難點(diǎn)部分，比如在《有理數(shù)加法》這一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)是應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算，難點(diǎn)是得到有理數(shù)加法法則的過(guò)程，所以，為了突破難點(diǎn)，在這一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案中展評(píng)助學(xué)的方案預(yù)設(shè)中我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)方案：

方案預(yù)設(shè)一：

1.按照課本上“思考”和“探究”中的實(shí)際要求，再現(xiàn)情景展示

2.在黑板上結(jié)合數(shù)軸同步展示，然后在黑板上列出六個(gè)算式。

3.通過(guò)對(duì)六個(gè)算式的分析總結(jié)出有理數(shù)加法法則。（提示：重點(diǎn)從加數(shù)與和的符號(hào)和絕對(duì)值兩個(gè)方面進(jìn)行展示）

為了突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的預(yù)展方案：

方案預(yù)設(shè)二：

1.計(jì)算

（1）（-7）+（-3）????? （2）（+4）+（-6）

（3）（-3.2）+0???????? （4）（-5）+5

小組合作研究：根據(jù)有理數(shù)加法法則計(jì)算，并總結(jié)有理數(shù)加法運(yùn)算的運(yùn)算步驟。

2.小組設(shè)計(jì)方案考驗(yàn)同學(xué)有理數(shù)加法計(jì)算的準(zhǔn)確程度。

通過(guò)上面的例子，我認(rèn)為對(duì)于新授課的導(dǎo)學(xué)案的展評(píng)助學(xué)部分來(lái)說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)分為兩部分，第一部分再現(xiàn)新知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展的過(guò)程，尤其是定理、法則、公式的產(chǎn)生、形成的過(guò)程;第二部分要體現(xiàn)新知識(shí)的應(yīng)用的過(guò)程。

在展評(píng)助學(xué)部分的導(dǎo)學(xué)案中我覺得應(yīng)遵循以下原則：

（1）明確性

展評(píng)助學(xué)部分的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的時(shí)候尤其要讓學(xué)生看的明了，如果話說(shuō)的比較生澀或模棱兩可，學(xué)生就無(wú)法以導(dǎo)學(xué)案為抓手進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）過(guò)程性

導(dǎo)學(xué)案中的展示預(yù)案要分步驟進(jìn)行，這樣做的好處是學(xué)生不但可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的提示有條不紊地進(jìn)行，更能夠在展示預(yù)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

（3）兼顧愉快的情感體驗(yàn)

據(jù)調(diào)查顯示：“學(xué)生一般都欠缺對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，較多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難以形成愉快的體驗(yàn)，即使是學(xué)生看到數(shù)學(xué)的成功應(yīng)用和獲得較好的成績(jī)時(shí)其對(duì)數(shù)學(xué)也難以真正喜歡。”（引自《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》P73）究其原因，不是學(xué)生缺乏積極的情感，也不是數(shù)學(xué)本身缺乏引起大家興趣的內(nèi)容，而是我們作為數(shù)學(xué)教師不能把數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置得太古板了。

三、展評(píng)助學(xué)的形式

1.展評(píng)方法的選擇

在本學(xué)期開始的時(shí)候我們?cè)谧鰧W(xué)生展示的時(shí)候往往注重的大展示，一組同學(xué)全部出動(dòng)，每個(gè)人都分擔(dān)一定的任務(wù)，甚至有的同學(xué)分到的任務(wù)只是一句話，這樣做的好處是調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的積極性，從最大的限度上尊重了展示組的同學(xué)，使全組的同學(xué)的能力都得到提高。比如要展示的是幾何命題的發(fā)現(xiàn)、證明及應(yīng)用的時(shí)候，我們要選擇大展示，如果要展示的是比較小的知識(shí)點(diǎn)。

2.展示位置的選擇

在本學(xué)期開學(xué)初的時(shí)候，我們?cè)谧鰧W(xué)生的展示的時(shí)候往往選擇讓學(xué)生來(lái)到自己小組的板前展示，實(shí)際上對(duì)于一些小的問(wèn)題學(xué)生在自己的座位上直接進(jìn)行展示就可以，這樣就減少了學(xué)生出出進(jìn)進(jìn)的時(shí)間，提高了課堂的效率。

3.展示媒體的選擇

隨著我市多媒體教育設(shè)備的普及，在展示的時(shí)候可以充分使用現(xiàn)代化的教育設(shè)備，在展示的時(shí)候，可以使用投影儀對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程進(jìn)行展示，這樣，就使“四測(cè)一測(cè)”互助式高效課堂更加高效。

四、展評(píng)助學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響

1.數(shù)學(xué)思想的滲透

要想讓學(xué)生在展評(píng)助學(xué)中的表現(xiàn)的有深度，必須要向?qū)W生滲透必要的數(shù)學(xué)思想。思想亦方法，在初中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合的思想、歸納的數(shù)學(xué)思想（初中常用不完全歸納法）、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想、化歸的數(shù)學(xué)思想等，學(xué)生掌握了這些思想方法，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)站在一個(gè)更高的高度，會(huì)給解決數(shù)學(xué)問(wèn)題帶來(lái)理論的依據(jù)，而不是單憑數(shù)學(xué)感覺。

2.把握展示中的碰撞資源

在展示的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有一些或某個(gè)閃耀著智慧的靈感火花在課堂上迸發(fā)，雖然有些觀點(diǎn)還顯得有些稚嫩，但是我們一定要對(duì)他們給予積極的評(píng)價(jià)和重視?？赡芪覀兊囊痪浔?yè)P(yáng)就會(huì)鼓起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而使一位原本對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣的孩子變成一位對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)充滿激情的學(xué)生，也可能我們的這句表?yè)P(yáng)會(huì)誕生一位偉大的數(shù)學(xué)家。在課堂上，也許學(xué)生間會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)觀點(diǎn)和方法爭(zhēng)得面紅耳赤，只要我們點(diǎn)撥到位，就會(huì)讓真理在孩子們心中留下深刻的印象，因?yàn)槿魏握胬淼恼Q生都會(huì)經(jīng)歷一番痛苦斗爭(zhēng)。

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