孫林蔚

【摘要】新時(shí)代背景下，應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展教育也需要做出積極的改變，進(jìn)而不斷為時(shí)代輸出符合時(shí)代發(fā)展的人才。素質(zhì)教育時(shí)代，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，所有科目都需要做出積極改變，尤其小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，需要客觀看待此類教學(xué)工作要點(diǎn)所在。教學(xué)活動(dòng)需要不斷地積極進(jìn)取，合理地切合實(shí)地創(chuàng)新，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。要讓所有識(shí)字教學(xué)貼近生活，進(jìn)而積極應(yīng)用于生活，多樣化教學(xué)活動(dòng)，多元化低年級(jí)識(shí)字課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);低年級(jí);識(shí)字教學(xué);核心素養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

漢字是語(yǔ)文的基本組成部分，其自身價(jià)值與意義非同小可，中華上下五千年文明都是離不開(kāi)漢字的傳承的，因此在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)占據(jù)著較為重要的一部分內(nèi)容。在以往教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，進(jìn)而教學(xué)活動(dòng)效果方面無(wú)法得到合理有效保障?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的視域下，所有的教學(xué)活動(dòng)需要對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)情況進(jìn)行關(guān)注，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果，規(guī)避常見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處及不良問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性、主導(dǎo)性和興趣性。

一、創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中相對(duì)關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，是學(xué)生接下來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)支持，如果不能合理優(yōu)化，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面進(jìn)行優(yōu)化，最終教學(xué)效果也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)無(wú)法提高的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率受到不良影響。特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，受身心發(fā)育等多方面的影響，其自身理解能力和接受能力還有待進(jìn)一步進(jìn)行綜合性提高，利用單向灌輸式教學(xué)方法，機(jī)械性進(jìn)行重復(fù)抄寫、認(rèn)讀等，這些方法對(duì)于學(xué)生而言無(wú)法較好接受。相比之下，學(xué)生更加喜愛(ài)靈活、生動(dòng)的模式，更加容易被靈活生動(dòng)的事物所吸引。在這樣的情況下，如果不能遵從學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很多教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)，教學(xué)會(huì)在反復(fù)、枯燥、無(wú)趣的環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的影響也相對(duì)較為不利。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教學(xué)質(zhì)量方面所面臨的問(wèn)題都是因?yàn)榻虒W(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際情況不相貼合、不相符合所造成的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)聊，教師開(kāi)展教學(xué)無(wú)比困難，導(dǎo)致“兩敗俱傷”。

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視域下，所有的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具備著靈活性，教學(xué)目的不單單是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、掌握漢字，更為重要的是掌握識(shí)字能力、思考能力，避免反復(fù)機(jī)械式的抄寫、記憶等教學(xué)封鎖學(xué)生的思考能力。低年級(jí)小學(xué)生具備著較為靈活的思維能力和思考能力，對(duì)于靈活事物有著較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)能力，尤其對(duì)于色彩相對(duì)較為敏感。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中就可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)動(dòng)手制作識(shí)字卡片，并根據(jù)學(xué)生的喜好在識(shí)字卡片空白的部分涂上顏色或畫上對(duì)應(yīng)的圖案，如識(shí)字卡片“花”，那么就可以在卡片空白部分根據(jù)學(xué)生所喜愛(ài)的顏色自主進(jìn)行圖畫。這樣的教學(xué)除了是對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激之外，通過(guò)動(dòng)手制作和自主思考，可以更好地令學(xué)生參與和投入到其中，充分鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字意思自行制作，在動(dòng)手的過(guò)程中思考，在思考的過(guò)程中實(shí)踐。這樣一來(lái)整體的教學(xué)效果也可以得到一個(gè)較為明顯的優(yōu)化，對(duì)所有內(nèi)容也可以較好、較靈活地進(jìn)行記憶，且教學(xué)效果可以得到明顯優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也可以得到一個(gè)較好的提高。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，也可以利用多媒體的形式讓學(xué)生來(lái)觀摩漢字演變的樣子，觀摩漢字本來(lái)的樣子，例如在“日”字教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)多媒體將這個(gè)漢字的甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書的演變來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上仿寫其他字體的“日”字。通過(guò)這樣的教學(xué)與簡(jiǎn)單的介紹，也可以較好輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生的好奇心得到滿足，同時(shí)也通過(guò)好奇心的利用來(lái)啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之美，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美妙之處和神奇之處。這樣一來(lái)，可以長(zhǎng)期來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將常見(jiàn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、效率方面的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)避，提升教學(xué)綜合成效。

二、多樣化教學(xué)活動(dòng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

社會(huì)在走向多元化，對(duì)于人才的需求也在日漸多元化起來(lái)，針對(duì)這一特點(diǎn)，所有教學(xué)活動(dòng)中也需要注重多元化活動(dòng)、手段和方式，進(jìn)而利用此類方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)效果方面的鞏固。注意力可以高度集中的時(shí)間相對(duì)較短是低年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)一類問(wèn)題，對(duì)于成人而言，45分鐘的一節(jié)課也無(wú)法保證完全都可以集中精神。歸根結(jié)底，這并非學(xué)生的問(wèn)題，也并非無(wú)法集中精力就都是學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中需要充分靈活教學(xué)方法，多樣化教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)模式，通過(guò)這樣的方法來(lái)促使學(xué)生的注意力集中。多元化社會(huì)背景下人們有了更多的選擇，教育也有了更多的選擇，因此要舍棄原有過(guò)于枯燥、單調(diào)、單一的教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有通過(guò)這樣的教學(xué)手段，才可以更好地優(yōu)化與提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)避常見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)中不足之處。在教學(xué)過(guò)程中，要用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，在45分鐘一節(jié)課的課堂中用較多的內(nèi)容和較豐富的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，利用各類教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到漢字的妙用，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在這一過(guò)程中，可以利用多媒體課件及識(shí)字軟件的方式，將所有的漢字變成射氣球的游戲，如果將漢字對(duì)應(yīng)的拼音一一對(duì)應(yīng)之后，氣球就會(huì)爆炸。利用小組的形式進(jìn)行比賽和比拼，這樣一來(lái)教學(xué)趣味性得到了一個(gè)較為明顯的提高，綜合效果也可以得到提升，通過(guò)積分和比拼、競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果得到了一個(gè)較好的鞏固，可以避免因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)單一而進(jìn)一步影響教學(xué)活動(dòng)綜合效果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)后的復(fù)習(xí)、鞏固進(jìn)行一定程度上的優(yōu)化。

在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解之后可以留下十分鐘左右的時(shí)間，通過(guò)師生一同觀摩漢字動(dòng)畫，將漢字、詞語(yǔ)的小故事來(lái)通過(guò)動(dòng)畫的形式表現(xiàn)給學(xué)生，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)于色彩、動(dòng)畫和故事有著高度靈敏的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用這一特點(diǎn)，采取針對(duì)性手段進(jìn)行教學(xué)效果方面的優(yōu)化，進(jìn)一步來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)要具備著趣味性、實(shí)際性特點(diǎn)，趣味性要吸引學(xué)生關(guān)注，實(shí)際性則要貼近學(xué)生生活和學(xué)生心理、思維、觀點(diǎn)。只有通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，才能發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)實(shí)際意義，優(yōu)化教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。

三、用貼近生活的識(shí)字教學(xué)令學(xué)生運(yùn)用于生活

識(shí)字教學(xué)最大的目的就是讓學(xué)生掌握漢字，為日后文章的閱讀和寫作奠定重要基礎(chǔ)，將所有漢字運(yùn)用到生活中，將教材中的內(nèi)容作為驅(qū)動(dòng)來(lái)將所有漢字如工具一般進(jìn)行實(shí)際使用。學(xué)以致用、知行合一，這一直是在教學(xué)和教育中最為關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，其自身價(jià)值與意義非同小可，如果離開(kāi)實(shí)際的教學(xué)則失去了自身意義。素質(zhì)教育背景下及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，最主要一點(diǎn)就是讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生積極將所有所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，利用貼近生活的識(shí)字教學(xué)輔助學(xué)生將所學(xué)漢字用于實(shí)際生活中，只有通過(guò)此類措施，才可以更好地提升教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生找到自己熟悉的漢字，找到自己認(rèn)識(shí)的漢字。學(xué)生的生活中離不開(kāi)漢字的支持，因此生活化教學(xué)可以模仿和拓展，模仿菜市場(chǎng)、超市、商場(chǎng)、家庭等多個(gè)環(huán)境下的常見(jiàn)場(chǎng)景和漢字，學(xué)生通過(guò)漢字的不斷應(yīng)用可以更好驅(qū)動(dòng)合理進(jìn)行記憶。針對(duì)這一特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以在課堂上模擬菜市場(chǎng)等環(huán)境，通過(guò)蔬菜、水果、日用百貨等名詞的設(shè)定和購(gòu)物，可以進(jìn)一步令學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各類漢字在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的價(jià)值與意義，找到存在自己認(rèn)識(shí)的漢字的地方，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自豪感。只有通過(guò)這樣的教學(xué)，才可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量?？偟膩?lái)說(shuō)，所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需要腳踏實(shí)地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視域下要讓教育和知識(shí)迎合不同的學(xué)生，不能讓一樣的教育令所有學(xué)生被迫迎合。

四、結(jié)語(yǔ)

如上所述，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，識(shí)字教學(xué)需要充分有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)效果，利用貼近生活的場(chǎng)景模擬來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行漢字的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)趣味性等諸多方面的綜合性提高。

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附? ? 注

本文系慶陽(yáng)市2019年度基礎(chǔ)教育科研課題（課題名稱：提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率的策略。課題編號(hào)：QYLX【2018】153）。