譚璐

摘 要：隨著新課程改革的理念在中小學(xué)課堂中的不斷滲透，教育教學(xué)工作者逐漸意識(shí)到在教學(xué)中以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和潛能為目的，在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、合作學(xué)習(xí)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的支持力度不斷加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的教學(xué)手段都在逐步改善。新課程強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為主，突出學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不但要掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新與合作的能力。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式逐漸走進(jìn)了中小學(xué)的課堂，這種教學(xué)模式使學(xué)生的主體性地位得到了尊重，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這樣，學(xué)生有了充分的時(shí)間進(jìn)行思考和鍛煉，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升具有重要意義。小組合作學(xué)習(xí)在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上把學(xué)生進(jìn)行分組，再給各個(gè)小組布置不同的任務(wù)，提出明確的要求，并給予充足的時(shí)間，讓小組內(nèi)的成員通過(guò)溝通與交流共同協(xié)作解決問(wèn)題。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的分組是非常重要的，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作和競(jìng)爭(zhēng)，教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該在必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)^[1]。

二、如何在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)尤為重要。教師應(yīng)該綜合考慮各方面的因素創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)形式來(lái)提升學(xué)習(xí)的效率。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，生理和心理上都還不成熟，若想培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，首先要激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)研究和了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以利用講故事、出示有趣的圖片、播放視頻等方式來(lái)激起他們的好奇心。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師可以借助環(huán)境良好創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，抓住學(xué)生心理特征的同時(shí)提出適度的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生探究的渴望，進(jìn)而與同伴進(jìn)行合作^[2]。小學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，也愿意參與各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該把實(shí)踐活動(dòng)與問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主探究，直到完成解決問(wèn)題。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，減少探究的盲目性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組探究知識(shí)之前，首先要讓學(xué)生明確本節(jié)課我們要進(jìn)行探究的內(nèi)容是什么，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式使這些目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，思考達(dá)成目標(biāo)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免在探究中的盲目性。其次，提供清晰明確的反饋也是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在探究過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)給予積極正面的肯定，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣，讓學(xué)生在感受成功喜悅的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)的效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，為學(xué)生提供明確的目標(biāo)，使學(xué)生的注意力高度集中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)于維持課堂紀(jì)律是一種有效的方式^[3]。小組合作學(xué)習(xí)是面對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，它要求教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，給予他們尊重與關(guān)注。特別是一些平時(shí)比較內(nèi)向，成績(jī)不太好的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)，就是讓所有的學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，讓他們?cè)诿芮信浜吓c平等的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《圓柱的表面積》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)：每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)一個(gè)圓柱體，組內(nèi)共同探究如何算出它的表面積，看看哪個(gè)小組算的又快又準(zhǔn)確。讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)圓柱體的表面積進(jìn)行計(jì)算存在著一定的難度，但是如果采用合作和競(jìng)爭(zhēng)的形式，學(xué)生就會(huì)積極思考，想盡辦法來(lái)解決問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了調(diào)動(dòng)，教學(xué)效率也得到了提升^[4]。

三、通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的參與意識(shí)，通過(guò)分析小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)，一定以表?yè)P(yáng)為主，懲罰批評(píng)為輔，抑中帶揚(yáng)，盡量不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和思考過(guò)程，引導(dǎo)大家進(jìn)行思考和判斷。小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，他們往往奇思妙想，對(duì)于他們另辟蹊徑的解題方式，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才有利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師應(yīng)該明白教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們與成人之間存在著巨大的差異，因此我們不能對(duì)他們的要求過(guò)于苛刻，要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，在探究中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)這種形式，發(fā)揮群體的積極功能，以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)。為此，教師應(yīng)該更新教育觀念，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這樣才能有效激發(fā)小學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的合作意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]呂宏利.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（05）：87-89.

[3]蔡淑玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策[J].科教文匯（上旬刊），2016（05）：94-95.

[4]李艷玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].中國(guó)校外教育，2015（23）：94.

作者簡(jiǎn)介

譚 璐（1978.10—），女，漢族，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師。她愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，多次受到上級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。