王化文　馬化佩

[摘 要] 課前預(yù)習(xí)對于小學(xué)低學(xué)段學(xué)生來說尤為重要，教師可采取方法指導(dǎo)、課前監(jiān)督檢查、評比、家長參與等方式，全面提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞] 課前;預(yù)習(xí);方法

課前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法之一，尤其對小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生來說尤為重要。因為低年級學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以強化學(xué)習(xí)動機，提高自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高課堂教學(xué)效率，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、預(yù)習(xí)在低學(xué)段的重要意義

預(yù)習(xí)是獨立學(xué)習(xí)的有效嘗試，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。捷克教育家夸美紐斯說過：“一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識?！币寣W(xué)生在課堂上學(xué)得好，聽得懂，能抓住重點，就必須讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。因為要理解新的知識，必須要以舊知識為基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識學(xué)習(xí)中的一些薄弱環(huán)節(jié)，在課前迅速補充這方面的知識，為聽課掃清障礙，有效提高新課教學(xué)效率。上課時，老師講到預(yù)習(xí)時已經(jīng)理解的部分，學(xué)生可進行有效對比，看自己對此問題的理解還有哪方面的欠缺，看教師如何提出問題、分析問題、解決問題;若預(yù)習(xí)時，對有些自己不能理解的問題，可進行標(biāo)記，在課堂上向老師請教或在討論時聽同學(xué)是如何理解的，這樣可全面掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。所以說，課前學(xué)習(xí)對于學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，意義深遠。

二、強化預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著如此重要的作用，那么我們就要付諸行動，在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、探究，形成一套屬于自己的有效的預(yù)習(xí)方法，用以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

1.明確預(yù)習(xí)目標(biāo)

明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，對整個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。我們在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，要進行精心設(shè)計，不能隨心所欲。首先要讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，因為預(yù)習(xí)對整個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、知識體系的掌握、分析問題能力解決問題能力的提高起著至關(guān)重要的作用;其次，教師要進行合理的設(shè)計，目標(biāo)必須要明確，讓學(xué)生知道自己在預(yù)習(xí)中要完成哪些任務(wù)，掌握哪些知識，查閱哪些資料等。必須做到讓學(xué)生心中有數(shù)，目標(biāo)明確，不然讀讀課文、讀讀生字，對孩子們來說，這就是預(yù)習(xí)了，這樣的預(yù)習(xí)何談效果？故而，在給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)前，老師就要進行精心設(shè)計，把知識點歸納成若干問題，還必須要分條列出，讓學(xué)生明白自己在本課的預(yù)習(xí)中該干些什么，要掌握哪些知識點，解決些什么問題。教師一定要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在設(shè)計上必須要做到有的放矢、簡單具體，學(xué)生操作起來明白易行，效果自然就顯現(xiàn)出來了。

2.予以方法指導(dǎo)

對低年級的學(xué)生，必須進行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法和技巧，才能收到事半而功倍的效果。

（1）指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。因為學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力和理解能力弱，讀課文至少要求在4遍以上，并且邊讀邊標(biāo)出段落的序號，明確段落層次。

（2）圈畫生字詞。識字，積累詞語是小學(xué)語文低學(xué)段教學(xué)的重點。因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)時，必須要做到識記生字、詞。做到準(zhǔn)確讀音、擴展組詞，并能用詞說話。

（3）勾畫好詞、好句。對于課文中出現(xiàn)的好詞、好句要用不同的線號勾畫出來，多讀幾遍，并能做到背誦。

（4）規(guī)范書寫生字。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生語文能力的提高及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的熱情有著至關(guān)重要的作用。因此，在預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生學(xué)會觀察，了解生字的結(jié)構(gòu)，觀察每個字在田字格中的位置，思考怎么寫才漂亮，讓他們仿寫，并且做到書寫規(guī)范、漂亮。

（5）學(xué)會思考。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)要結(jié)合不同課文內(nèi)容進行精心設(shè)計，如我在布置《拍手歌》這篇文章時，是這樣設(shè)計問題的：天空中的雄鷹為什么會寫字？會寫什么字？人和動物應(yīng)怎樣相處？同時，還要求學(xué)生根據(jù)自己的理解提出一些問題。

3.落實好督導(dǎo)和檢查工作

要落實好課前預(yù)習(xí)工作，教師就要做好課前檢查和督導(dǎo)工作。教師對自己布置的預(yù)習(xí)任務(wù)如果不去檢查和落實，學(xué)生就不能有效完成預(yù)習(xí)任務(wù)。因為我們所面對的畢竟是年齡很小的孩子，他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，缺乏自覺性，加之農(nóng)村學(xué)生家長農(nóng)活比較忙，督導(dǎo)不到位，學(xué)生就很難有效完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師可以利用早讀時間或課前幾分鐘時間進行全面檢查，看看學(xué)生是否進行了全面預(yù)習(xí)，同時還一定要做好檢查評比工作，把結(jié)果反饋給學(xué)生。如果教師比較忙，就要安排給小組長檢查，并記錄評比?？傊?，課前檢查是必不可少的。

4.做好預(yù)習(xí)效果的展示

預(yù)習(xí)的成效如何，關(guān)鍵在于學(xué)生對課前預(yù)習(xí)是否有興趣。要全面提高學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的興趣，就要讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)對掌握本課知識的重要性。首先，教師要為學(xué)生搭建自我展示的平臺，讓每個學(xué)生有展示的機會。對于完成預(yù)習(xí)任務(wù)效果好的學(xué)生，一定要給予表揚，如給他們加星、貼小紅花等。對于存在問題比較多或沒有完成的學(xué)生，要給予批評教育，不能放任。其次，在課堂上教師的表揚語言要多樣化，不能只用“你真棒”或“非常好”等，這樣會出現(xiàn)表揚語言“疲勞”現(xiàn)象。最后，還要讓預(yù)習(xí)質(zhì)量較好的同學(xué)在班級進行交流，說說他是怎樣預(yù)習(xí)的，提了哪些問題，是用什么方法解決問題的等。這樣，老師在肯定學(xué)生預(yù)習(xí)成效的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供了一個交流和自我展示的機會，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也給其他同學(xué)提供了一個學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望。

三、要求家長積極參與并檢查

低年級學(xué)生的年齡較小，比較貪玩，學(xué)習(xí)上缺乏持久性和主動性，更缺乏預(yù)習(xí)的恒心，所以要求家長督促和監(jiān)督就顯得尤為重要。有了家長的參與，學(xué)生的預(yù)習(xí)就更顯規(guī)范。為了達到這樣的教學(xué)目的，可利用召開家長會的有利時機，和家長進行全面交流，讓家長明白課前預(yù)習(xí)對于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。同時，和家長交流指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的方法，可以和孩子一起讀課文;讓孩子讀家長聽或讓孩子講講課文內(nèi)容;跟孩子一起討論課文內(nèi)容;糾正孩子的讀音錯誤;提出問題讓孩子討論等。這樣，有了家長的參與，會大大提高學(xué)生獲取知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，有了家長的參與和指導(dǎo)，能提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，這對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的語文能力是不無裨益的。

總之，有效的課前預(yù)習(xí)是保證語文課堂提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率不可或缺的部分，是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，只要我們在實際教學(xué)活動中，不斷探索，全面引導(dǎo)，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)，就能全面提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)效率，為全面提高學(xué)生的語文能力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]錢淑云，對低年級語文課前預(yù)習(xí)的思考[J].甘肅教育，2013（16）.

（責(zé)任編輯：朱福昌）