韓倩

摘 要：高中政治課教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、思想觀、價值觀、世界觀。要讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，從內(nèi)心樹立起愛國情懷并且能夠通過正確的方式方法來報(bào)效祖國。而如何做一個對國家、對社會有用的人就需要學(xué)生有著科學(xué)精神，科學(xué)精神中所包含的創(chuàng)新精神、求是精神、勇于探索以及質(zhì)疑精神，又都在高中政治課程的學(xué)習(xí)中，本文通過對高中政治課如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神提出問題并找到相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中政治課;培養(yǎng)學(xué)生;科學(xué)精神

引言

高中政治作為高中課堂的一門重要學(xué)科，對高中生今后的工作、生活以及人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有重要意義，學(xué)生只有認(rèn)真透徹的了解高中課本中的知識，才能夠?qū)ψ约旱娜松^、價值觀、世界觀有所幫助，然而目前高中生面臨高考這一人生重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)業(yè)壓力較大，對于高中政治這種文科性的學(xué)科把精力主要放在了背誦，而沒有去深入的理解，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神有著極大的阻礙，同時更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目前高中政治培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神存在的問題分析

（一）學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神

政治學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新哪來的和平美好生活。學(xué)生只有在不斷的創(chuàng)新，不斷的探索中才能夠取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。然而，目前高中學(xué)生課程繁多，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，同時對于老師講授的內(nèi)容存在機(jī)械性記憶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索精神、創(chuàng)新精神。這種做法可能能夠應(yīng)對考試，但是對于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展百害而無一利。

（二）學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

俗話說“獨(dú)木難支”，當(dāng)今社會，單靠個人力量難以做成任何事。同樣，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)時期就養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，尤其是在政治課堂培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前提下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但是，目前老師的教學(xué)方式依然過于傳統(tǒng)固化，只注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，同時倡導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)好勝心，忽略了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這種教學(xué)方式極不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生面對困境難以適應(yīng)

高中生已經(jīng)到了馬上成年的年紀(jì)，但是在遇到困境時依然會出現(xiàn)退縮，不能勇敢面對的情況，近年來時常出現(xiàn)高中生因?yàn)閴毫^大而跳樓的現(xiàn)象，抑郁的也不在少數(shù)，學(xué)校對于學(xué)生在面對困難時知難而進(jìn)、百折不撓的科學(xué)精神的培養(yǎng)存在著很大問題，老師沒有過多給學(xué)生灌注知難而進(jìn)的思想來培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，反而把目光一直放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，這種做法阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高高中政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的對策

（一）設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最有效的方法就是設(shè)置問題情境，來引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生創(chuàng)新。高中生的思想、認(rèn)知各方面都趨于成熟，在思考問題時，每個人都能提出獨(dú)到的見解，老師應(yīng)該多設(shè)置情境提出問題，倡導(dǎo)學(xué)生積極說出自己的想法，也可在試卷中提出問題，讓學(xué)生思考。這種做法能夠讓學(xué)生掙脫書本上的束縛，自由地探索、創(chuàng)新，對學(xué)生的創(chuàng)新精神層面有極大的提高。

例如：老師在為學(xué)生教授政治課本必修2第三單元《人民代表大會制度》時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引發(fā)學(xué)生思考。首先，老師應(yīng)該把人民代表大會制度的內(nèi)容以及人大代表的職責(zé)向?qū)W生闡述，當(dāng)學(xué)生充分了解人大代表的職責(zé)時，老師可以根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境讓學(xué)生來思考，假如自己是人大代表，會在大會上提出什么樣的問題，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力暢所欲言，不管是環(huán)境還是社會、經(jīng)濟(jì)都可以提出自己獨(dú)到的見解。通過這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時還能夠拓寬學(xué)生的思維層次。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在學(xué)校期間要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，主要還在于老師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生因?yàn)樯畹沫h(huán)境不同，經(jīng)歷的事物不同，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識也會有所不同，老師要做的是在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生與學(xué)生之間培養(yǎng)協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面，對學(xué)生精神層次的提高也起到至關(guān)重要的作用。

例如：在學(xué)習(xí)政治必修二《我國公民的政治參與》一節(jié)中，本節(jié)主要分了四個小節(jié)，老師可以改變以往傳統(tǒng)的授課模式，把班級分成小組，讓各個小組自主學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容，并且最終要匯總出本章的重點(diǎn)內(nèi)容，最后由老師評閱，進(jìn)行獎懲。學(xué)生在分成小組后，會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，歸納知識點(diǎn)，把任務(wù)具體劃分給個人，在合作過程中，學(xué)生能夠感受到自身的責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)的榮辱感，在歸納知識時會格外的細(xì)心。在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中，學(xué)生不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更能夠幫助學(xué)生加深知識的理解以及提高班級的凝聚力。

（三）加強(qiáng)思想精神教育，培養(yǎng)學(xué)生迎難而進(jìn)的精神

學(xué)生在面對困境時心理承受能力較弱，很容易退縮，這往往是因?yàn)閷W(xué)生在思想上的引導(dǎo)不夠?qū)е隆Ｄ壳暗膶W(xué)生大多都是獨(dú)生子女，并且生活條件改善、物質(zhì)條件優(yōu)越，一路走來都是順風(fēng)順?biāo)瑳]有經(jīng)歷什么挫折困難，此外，因?yàn)閷W(xué)生把大部分精力都放在學(xué)習(xí)上，也很難接觸到較大的困難。這時候，老師的作用就應(yīng)該顯現(xiàn)出來，政治老師應(yīng)該對學(xué)生著重進(jìn)行思想層次的教育，通過案例講解的方式培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的精神。

例如：在學(xué)習(xí)政治課本中《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政，歷史和人民的選擇》一節(jié)時，在講解課本知識之余，可以為學(xué)生講述黨在統(tǒng)一中國時做出了哪些艱苦的斗爭，如，紅軍兩萬五千里長征時過草地爬雪山，整整兩萬五千里沒有任何代步設(shè)施，糧食沒有了就吃菜葉，煮腰帶，腳被凍得沒有知覺，紅軍依然沒有一個人放棄、退縮，這種精神才促使了我們今天和平穩(wěn)定的生活。學(xué)生在老師的講述過程中潛移默化受到了熏陶，對學(xué)生今后的發(fā)展同樣起到重要作用。

結(jié)束語

高中政治課程的學(xué)習(xí)容不得半點(diǎn)馬虎，學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)更要提上日程。老師應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生精神層次進(jìn)行熏陶，只有一個全面發(fā)展的學(xué)生，才是一個優(yōu)秀的學(xué)生。

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