尹顯明

[關鍵詞]后進生; 高中數(shù)學; 學習興趣

一、加強交流

筆者平時和后進生交談，當問到“數(shù)學學習上有什么困難”時，他們一般都會回答“聽不進去，聽不懂，沒意思”。究其原因，還是缺乏對數(shù)學學習的興趣。后進生學習不好，成績不好，他們從心里認定了自己不是好學生，會認為老師也是這樣的想法，從而產(chǎn)生疏遠老師的心理。教師要主動在課下關心學生，可以從平時的日常生活談起，拉近與學生心靈的距離。師生之間了解的多了，學生也會“親其師而信其道”，他們覺得數(shù)學教師和藹可親，值得信任。有了感情基礎之后，課堂上學生和老師的配合程度會明顯提高，他們會盡自己最大努力，按照老師的要求去做，課上認真聽講，積極思考，課下對作業(yè)的完成也有了很大進步，考試成績也明顯提高。

二、改進課堂教學

教學是一門藝術。同樣的教學內容，教師授課方式不同，收到的教學結果也大不相同。在課堂教學中，教師要尋找學生的興趣點，盡可能地讓學生體會數(shù)學的魅力。要側重基礎知識的講解，如基本概念、公式、定理等，力爭讓所有學生能夠聽懂。教學語言要淺顯易懂，教學思路、教學環(huán)節(jié)設計清晰明了。要側重激發(fā)興趣，突出情境化教學，把抽象知識進行具體簡化，使學生感覺數(shù)學不難，讓學生對數(shù)學學習能夠入門。在教學過程中，通過多種措施改進教學，調動后進生的學習積極性，逐漸地對數(shù)學學習有了一定的興趣，并且有了明顯的收獲。

三、巧用教學媒體

傳統(tǒng)教學中，教師單一的板書加講解模式，難免顯得枯燥。而隨著多媒體技術的發(fā)展，課上合理高效利用電子白板，使教學更加有吸引力。對于抽象的數(shù)學知識，借助白板展示，學生理解起來容易多了。另外，筆者還使用了錄像功能，對學生聽不懂的重點、難點地方，借助白板回放講解過程。有針對性的安排教學，提高了授課效率。利用白板輔助教學，盡可能創(chuàng)造機會讓后進生多參與課堂活動。例如可以讓他們充當“小老師”，把自己的解題思路講給大家聽，讓他們在“好奇—膽怯—嘗試—收獲”的過程中，體會到只要自己付出了努力，就有所收獲。

四、以生活實際為認知基礎，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣

興趣是最好的老師！基礎薄弱的學生對數(shù)學學習的興趣度是比較低的，正因為如此，所以他們的內心對數(shù)學學習是有些排斥的，再加上高中數(shù)學知識相對比較枯燥、抽象，要想學生先學會這些枯燥的概念，再運用這些知識去解決實際生活中的問題，對基礎薄弱的學生而言有相當大的難度。我們可以逆向操作，將生活中的問題前移，引導學生先分析生活中熟悉的、具體的現(xiàn)象，然后由此生成問題，調動學生的興趣，再拋出與此相關的數(shù)學知識引導學生將這部分知識用到問題的解決中來，這樣做的效果還是不錯的。

給學生提供了生活中具體的問題，然后引導學生運用數(shù)學知識進行一系列分析和計算，整個教學環(huán)節(jié)學生的思維都是具象化的，對于生活中的問題解釋也趨于合理。不僅如此，我們還可以利用這個契機，讓學生感受到數(shù)學無處不在，感悟數(shù)學學習的價值，生成積極的情感，感受到學好數(shù)學知識能更好地解決生活中遇到的難題。課后，筆者有意和幾個數(shù)學基礎比較薄弱的學生就課堂上的這個環(huán)節(jié)進行交流，他們反饋經(jīng)過這項活動感覺到數(shù)學既不神秘，也不可怕，也樹立了學好數(shù)學的信心。

從教育學視角來看，所有的教學包括數(shù)學教學活動都應該是雙向的，教學效果的提升靠的不僅僅是教師激情澎湃的說教，有效的教學離不開學生的積極響應，兩者缺一不可。如何讓學生（尤其是基礎薄弱的學生）對數(shù)學學習感興趣，調動他們數(shù)學學習的積極性，顯得尤為重要，生活中具體事件的引入或是問題的呈現(xiàn)，能夠有效地激發(fā)他們數(shù)學學習的興趣。在興趣的驅動下，讓他們實現(xiàn)從“苦”學到“好”學再到“樂”學的轉變。

當然，對于基礎薄弱的學生的數(shù)學教學是一個比較大且難得的課題，文章所述也僅僅是筆者點滴的感受和做法。從教學實踐來看，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生走出死板的數(shù)學學習誤區(qū)，是有效培養(yǎng)基礎薄弱的學生數(shù)學學科素養(yǎng)的重要抓手。

參考文獻：

[1]朱清.創(chuàng)設數(shù)學問題情境成就學生能力提升[J].數(shù)學學習與研究，2016 （22） ：122.