王海生

摘要：通過多年的高中音樂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生本該在九年義務(wù)階段應(yīng)該完成的音樂基礎(chǔ)知識能力，由于諸多原因沒有落實到位，學(xué)生的相應(yīng)能力不高。用什么方法可以做到兩全其美，既能提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，又能達到課標的要求。通過培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進學(xué)生音樂鑒賞能力提高，是一種非常關(guān)鍵的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞;創(chuàng)新實踐;審美能力

高中音樂課程突出了對音樂感知、審美、表現(xiàn)、探究及創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、多樣性和時代性。這就要打破傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞的教課模式，擺脫從頭到尾只聽音樂，讓高中音樂鑒賞課發(fā)揮它真正的作用，為推動教育實踐發(fā)展，作出貢獻。能做到真正上好一節(jié)有意義的課、一節(jié)好課。這就需要老師們在教學(xué)中不斷的去探索，去累計經(jīng)驗，不斷的去學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生利用生活學(xué)習(xí)“節(jié)奏”

在音樂的要素中，節(jié)奏是非常重要的，它是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在高中階段，有很多學(xué)生并沒有很好的掌握本應(yīng)該掌握的音樂知識，尤其是節(jié)奏。對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)不是一節(jié)課、兩節(jié)課可以完成的，他是需要不停的積累，經(jīng)?？梢杂玫剿?。我們在歌唱中、在聆聽中、在各種器樂的演奏中都離不開節(jié)奏。而高中階段的部分學(xué)生節(jié)奏感不強，把握不準節(jié)奏，這對音樂教學(xué)來說，是極為不利的。在課堂上生硬的教，就不如讓學(xué)生在生活中去尋找、去掌握，這樣更加深刻。

節(jié)奏來源于生活，讓學(xué)生們在生活中尋找節(jié)奏。如每天跑操時的步伐，火車開動的轟鳴聲，汽車的鳴笛聲，發(fā)動機的噪聲，鳥兒的叫聲，平時的讀書聲等。讓這些節(jié)奏時刻都會出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，在生活中去學(xué)習(xí)它，再利用聆聽、擊打等方式進行訓(xùn)練。

二、在高中音樂鑒賞課中利用好節(jié)奏練習(xí)

課堂活動在音樂課中是不能缺少的，因為能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生主動的參與到課堂當中，有利于課堂的活躍性。打破傳統(tǒng)的教師講內(nèi)容——學(xué)生聽——一起欣賞音樂——教師提問——學(xué)生回答。使枯燥乏味的課堂變得有活力，有生機。怎樣做好課堂活動？每位教師因為性格與風(fēng)格的不同，在教學(xué)的思路上也存在不同的設(shè)計。個人認為，在課堂上通過節(jié)奏練習(xí)，展開課堂活動的方法，會更容易加深作品的印象與作品的理解。

在課堂上，不是每一首樂曲都能讓學(xué)生喜歡。如果學(xué)生聽完一首樂曲沒有任何反應(yīng)，或者感觸不多的話，課堂氣氛就會慢慢的沉悶下來，這種情況其實就出現(xiàn)在學(xué)生們聽不懂音樂。而我們的鑒賞課是不能光選擇學(xué)生們喜歡的樂曲，因為我們所要聆聽的都是有代表性或者都是經(jīng)典作品。也許作品因為年代的代差，創(chuàng)作環(huán)境的不同而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生們能聽懂作品，讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生興趣，這樣才能讓課堂氣氛活躍起來，才能達到效果。這就可以利用樂曲中一些簡單的節(jié)奏型或者組合，做一些活動，在調(diào)節(jié)氣氛中去引導(dǎo)聆聽。

三、節(jié)奏在教學(xué)中常用的方法

（一）節(jié)奏對比法

聆聽不同風(fēng)格的音樂，可以從節(jié)奏的變化上進行對比，先從節(jié)奏入手。例如在講花城版音樂鑒賞課《紅旗頌》的時候，我們就可以對比的聆聽。聆聽兩首中國作品《保衛(wèi)黃河》和《祝酒歌》，利用對節(jié)奏的初步分析，在慢慢導(dǎo)入對兩首樂曲更深的學(xué)習(xí)。兩首作品創(chuàng)作的時代不同，描寫的場景不同，風(fēng)格的不同，所以在節(jié)奏上會有很大的區(qū)別。先從節(jié)奏上入手，這樣可以先在樂曲的節(jié)奏、速度快慢引入，這些對學(xué)生來說并不是很困難。這樣由易而難，在進行節(jié)奏活動體驗，對節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，在分析樂曲。

例如：在《保衛(wèi)黃河》中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，以模仿馬蹄聲，作為伴奏型展現(xiàn)出風(fēng)雨兼程的斗爭歷程;在《祝酒歌》中出現(xiàn)了我國北方民間吹打樂中常用的“”鑼鼓點的節(jié)奏型，情緒歡快跳躍，氣氛熱鬧歡騰。課堂上可以先讓學(xué)生聆聽，在通過課堂上的節(jié)奏活動對節(jié)奏進行分辨學(xué)習(xí)。當再次聆聽音樂的時候，學(xué)生必定會有更新更好的思路與想法。

1=A? 2/4《保衛(wèi)黃河》

1=bB? 2/4《祝酒歌》

（二）節(jié)奏突出背景法

如欣賞《馬賽曲》時，歌曲出現(xiàn)了較多的附點節(jié)奏，歌曲分為主歌和副歌。歌曲以軍號的基本音調(diào)為核心，而鏗鏘的附點節(jié)奏，使旋律更能表現(xiàn)充滿戰(zhàn)斗的激情，不停的前進。通過對節(jié)奏的分析，在逐漸引入《馬賽曲》的相關(guān)知識。

（三）采取擊打節(jié)奏的方法

例如在學(xué)習(xí)高中音樂鑒賞花城版當中的《爵士樂》與《非洲鼓樂》時，通過對樂曲節(jié)奏擊打的方式，來提高學(xué)生的感知力。我們以《爵士樂》為例子。《爵士樂》這節(jié)課的重點就是讓學(xué)生了解“爵士樂”的產(chǎn)生與相關(guān)知識。這就必須知道“拉格泰姆”與“布魯斯”的相關(guān)知識?！袄裉┠贰碧攸c在于節(jié)奏，而“布魯斯”的特點在于音階。而在學(xué)習(xí)有關(guān)“拉格泰姆”的相關(guān)知識時，重點就放在了節(jié)奏的學(xué)習(xí)上。因為“拉格泰姆”最主要的特點就是大量的運用了切分節(jié)奏和不規(guī)則重音節(jié)奏?？梢圆捎脝蝹€擊打、分組擊打、集體擊打等方式來訓(xùn)練切分節(jié)奏。在學(xué)生們能夠熟練掌握節(jié)奏以后，自然就可以在聆聽時能更好的感受“爵士樂”。

2/4《演藝人》

四、結(jié)語

節(jié)奏在高中音樂鑒賞課中應(yīng)用比較廣泛，實用于課堂的成效，取得的效果也是顯著的。但距教學(xué)的真實目標還是有差距的，在今后的教學(xué)中還要去認真學(xué)習(xí)和探索，不斷的加強和改進。

參考文獻：

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