駱文俊

摘? 要：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想背景下，隨著祖國(guó)教育的不斷改革，高職院校的教育觀念也要隨之進(jìn)行變革。創(chuàng)新思政教育課程能培養(yǎng)學(xué)生具備新時(shí)代的用人需求，培育學(xué)生創(chuàng)新性與社會(huì)主義核心價(jià)值觀。該文分析新時(shí)代背景下高職院校思政教育的主要意義與內(nèi)容，對(duì)高職院校的思政教育提出合理的教學(xué)改革，以期為高職院校思政教育改革提供一些理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? 高職院校? 思政教育? 教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G410 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（a）-0233-02

在新時(shí)代背景下，為認(rèn)真落實(shí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話，注重視人文關(guān)懷的樹(shù)立與培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重視以學(xué)生為主體的教育模式，創(chuàng)新高職院校的思政教育思想，促進(jìn)我國(guó)教育思想的有效發(fā)展。

1? 高職院校思政教育改革的必要性

我國(guó)傳統(tǒng)的思政教學(xué)都是偏向于理論，從而影響到思政課的實(shí)踐性。從當(dāng)今的思政教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，教學(xué)中出現(xiàn)最多的就是應(yīng)付式教學(xué)，很多高職院校開(kāi)展思政課程也只是走個(gè)教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有真正重視學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的課程開(kāi)展得毫無(wú)意義，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，無(wú)法讓思政課程的核心優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，所以開(kāi)展思政課程的教學(xué)改革是十分必要的。

1.1 時(shí)代發(fā)展的需求

當(dāng)今是科技化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)遍及各個(gè)領(lǐng)域，也給我國(guó)教育學(xué)行業(yè)帶來(lái)教學(xué)上的推力，讓教育模式不斷被優(yōu)化，為教學(xué)提供了豐富且廣闊的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)模式也不局限于傳統(tǒng)單一的方式，呈現(xiàn)的是多樣化的形式，學(xué)生可以通過(guò)各種方式進(jìn)行資源上的獲取;隨之而來(lái)的還有各種各樣不利于學(xué)生身心健康的思想，讓學(xué)生的注意力無(wú)法專注于學(xué)業(yè)，電子設(shè)備的豐富性已經(jīng)吸引走大部分學(xué)生的注意力，在這樣的情況下教師的系統(tǒng)教學(xué)會(huì)顯得力不從心，教育部門(mén)如果不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)的針對(duì)性策略，就無(wú)法讓學(xué)生獲得思想上的成長(zhǎng)，也無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有重視把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)需求的人才，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有創(chuàng)新精神，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣，思政課程就發(fā)揮不出它應(yīng)有的作用。

1.2 落實(shí)國(guó)家教育的方針，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才

高職院校的思政課程就是為了給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，這也是思政課程的根本思想所在，也是國(guó)家素質(zhì)教育大力普及的必要性，培養(yǎng)國(guó)家需求的創(chuàng)新型、高素養(yǎng)的人才要求。素質(zhì)教育包括了政治思想教育、職業(yè)道德教育、健康心理教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。為了迎合國(guó)家的教育發(fā)展理念，高校在思政教育時(shí)應(yīng)該突出立德樹(shù)人主旨，培養(yǎng)學(xué)生的正確思想與實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，去鼓勵(lì)學(xué)生為了夢(mèng)想而拼搏，去學(xué)習(xí)自身感興趣的知識(shí)內(nèi)容，敢于創(chuàng)業(yè)，所以高職院校在思政教學(xué)時(shí)應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展方針進(jìn)行結(jié)合教育，適當(dāng)去鍛煉學(xué)生的實(shí)踐性，為國(guó)家培養(yǎng)高技能、高素養(yǎng)的綜合人才。

為認(rèn)真落實(shí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話，注重視人文關(guān)懷的樹(shù)立與培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重視以學(xué)生為主體的教育模式。

1.3 優(yōu)化高職院校思政課程

高職院校的思政課程存在一些不足之處，在教學(xué)的理念上，高職院校不同于中小學(xué)生的思想政治課，他們是即將步入社會(huì)的人員，是為國(guó)家的發(fā)展而進(jìn)行努力的青年人才，不應(yīng)該以傳統(tǒng)的模式只注重理念而忽略學(xué)生的實(shí)踐性。在教學(xué)內(nèi)容中，很多教師都是以教材的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講授，沒(méi)有結(jié)合國(guó)家最近發(fā)生的大事、政界傳達(dá)的思想進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，這樣就是忽略黨和國(guó)家的新實(shí)踐、新思想。講課的方式單一且存在誤區(qū)也是思政教學(xué)的一大弊端，雖然有運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)視頻的播放，但有些視頻還是與教學(xué)的內(nèi)容不符，學(xué)生的思維得不到鍛煉，學(xué)生的主體性作用無(wú)法發(fā)揮，這些都是影響高職院校思政課程無(wú)法達(dá)到效果的因素。必須建立一個(gè)以學(xué)生的興趣愛(ài)好為根本的教學(xué)模式，讓學(xué)生能參與到課程的教學(xué)中，從學(xué)生的素質(zhì)教育入手，并將思想道德與素質(zhì)教育，還有高校文化進(jìn)行結(jié)合與建設(shè)。教師與學(xué)生可以一起開(kāi)展實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，比如培訓(xùn)、講座、面向社會(huì)服務(wù)、關(guān)愛(ài)他人等，建立校園文化，去服務(wù)身邊人、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)等。

2? 新時(shí)代背景下高職院校思政教育改革路徑

2.1 注重教學(xué)理念的更新

思政教師的教育方式要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨新時(shí)代的教學(xué)思想需要，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)各大高校的教學(xué)影響已經(jīng)根深蒂固，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改變，所以部分高職教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的單一方式，沒(méi)有利用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)便捷性，不敢嘗試新的教學(xué)方式。要想使思政教學(xué)的核心價(jià)值得以發(fā)揮作用，就要讓高職教師進(jìn)行教學(xué)方式的改革，注重理論知識(shí)隨實(shí)際情況不斷更新，還要更新教學(xué)的理念，去掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，借助網(wǎng)絡(luò)有效促進(jìn)教學(xué)的效率，這也是思想政治得以貫徹學(xué)生思想的重要因素。

2.2 提升政治理論教學(xué)的親和力

高職院校有自身的教學(xué)特點(diǎn)，不論在辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)術(shù)研究等，高職思政課的開(kāi)展也有自身的特點(diǎn)，需要在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)方式的發(fā)展規(guī)律，去發(fā)揮自身已有的優(yōu)勢(shì)、去傳遞思政教學(xué)的真正意義。要發(fā)揮高校思政課程的最大特點(diǎn)，組織開(kāi)展常態(tài)化、制度化的集體組織，去提升思政課程教育水平的提升。高校要解決思政教育教學(xué)的問(wèn)題，讓教師所講的內(nèi)容都能被學(xué)生有效掌握，就需要靈活課程的教學(xué)方式，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與自身的特點(diǎn)，從而讓教學(xué)手段具有針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性;還有一種就是結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，加強(qiáng)對(duì)課程的研發(fā)，去弘揚(yáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

2.3 加強(qiáng)思政教師的整體教學(xué)水平

高職院校的思政教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，去培養(yǎng)自身相關(guān)的道德情操，不斷提升自身的理論素養(yǎng)。思政課教師要將教學(xué)工作與科研緊密結(jié)合，通過(guò)兩者的關(guān)聯(lián)，能不斷提升自身的品德，可以通過(guò)教學(xué)搞科研，為科研提供新的研究道路。教學(xué)中要突出內(nèi)容的重點(diǎn)、理論難點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的相關(guān)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的演講，在其中也可以與學(xué)生的興趣結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受面，將理論層面的熱點(diǎn)與實(shí)踐層面的熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，讓思想文化變得多元化、貼近學(xué)生的需求特點(diǎn)，將新時(shí)代的知識(shí)與思政課的建設(shè)緊密結(jié)合，并學(xué)會(huì)對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

3? 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代下，高職院校的思政教學(xué)應(yīng)結(jié)合當(dāng)今的實(shí)際進(jìn)行課程上的改革與創(chuàng)新，去增加思政的吸引力與親和力，重視思政教學(xué)的實(shí)踐意義，從而增加學(xué)生的道德修養(yǎng)與人文關(guān)懷，為國(guó)家與社會(huì)提供高技能、高素養(yǎng)的綜合人才。

參考文獻(xiàn)

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