欒雙

摘 ?要：做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，是高校輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容之一，面對越來越大的競爭壓力，就業(yè)輔導(dǎo)的難度也在不斷地提高，為了應(yīng)對這一現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員就必須提升自己的就業(yè)指導(dǎo)能力，才能對大學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。該文通過分析當前高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，并且指出提升高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的有效路徑，切實幫助大學(xué)生解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：高校 ?輔導(dǎo)員 ?就業(yè)指導(dǎo) ?能力提升 ?有效路徑

中圖分類號：G645 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0226-02

1 ?高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1.1 學(xué)生的知識能力不足帶來的限制

如今，我國很多高校大學(xué)生的專業(yè)知識和相關(guān)技能學(xué)習(xí)不到位，其綜合能力存在一定的短板，因而妨礙了輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面能力的正常發(fā)揮。首先，大學(xué)課程教學(xué)中，過于注重理論教學(xué)而忽視了實踐，學(xué)生對于工作實踐缺乏了解，輔導(dǎo)員在面對這種情況時，就業(yè)指導(dǎo)就顯得心有余而力不足。其次，大學(xué)生在校期間很少參與社會活動，對于社會大環(huán)境不了解，輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時候，很難進行有針對性的指導(dǎo)。最后，大學(xué)生對于部分行業(yè)和工作崗位有偏見，不愿意到某些企業(yè)去工作，這種狹隘的思想不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

1.2 輔導(dǎo)員理論知識和工作經(jīng)驗不足

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，許多新興行業(yè)不斷地出現(xiàn)，就業(yè)形勢也發(fā)生了翻天覆地的變化。而高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)，是結(jié)合以往的就業(yè)情況而進行的，難免會存在一定的滯后性。輔導(dǎo)員不了解最新的就業(yè)情況，其就業(yè)指導(dǎo)理論落后，難以通過理論知識為大學(xué)生提供有效的幫助，而大學(xué)生認為這種落后的就業(yè)指導(dǎo)對自己沒有任何用處，也就不愿意配合。另外，工作經(jīng)驗來源于之前的工作內(nèi)容，卻并不一定完全符合新的就業(yè)指導(dǎo)需要，這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗難以發(fā)揮作用，無法對大學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。

1.3 輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)的方式落后

目前，高校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，多數(shù)是采用思想政治教育的方法，而這種方式對于大學(xué)生來說，是一種死板的教育，是長篇大論的思想灌輸，且指導(dǎo)的內(nèi)容過于寬泛，對于解決實際的就業(yè)問題并沒有多大幫助，因此，大學(xué)生在輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)課上消極對待，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳。由于就業(yè)指導(dǎo)的方式不恰當，達不到理想中的效果，輔導(dǎo)員的工作積極性也會逐漸地被削減，最終這項工作變成了一種形式主義。

1.4 高校的“功利性”要求讓輔導(dǎo)員缺乏工作熱情

由于高校追求畢業(yè)生的就業(yè)率，對于輔導(dǎo)員的工作也就提出了必須幫助學(xué)生完成就業(yè)的要求，輔導(dǎo)員為了完成工作指標，會通過一些手段讓大學(xué)生就業(yè)，但是實際上大學(xué)生是否真的就業(yè)，所選擇的行業(yè)是否符合自己的理想目標，就業(yè)的質(zhì)量如何，卻無法真正體現(xiàn)出來。有些輔導(dǎo)員為了完成就業(yè)指導(dǎo)工作的考核指標，會引導(dǎo)大學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和考研的方式來逃避就業(yè)，這種方式看似解決了就業(yè)率的問題，實際上卻為高校帶來了不利的影響。

2 ?提升高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的有效路徑

2.1 轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的理念

當前，我國高校教育的理念就是以人為本，也就是要將學(xué)生放在中心位置。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，也應(yīng)當具有這種服務(wù)學(xué)生的理念。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當具備服務(wù)于學(xué)生的理念。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，最基本的出發(fā)點就是要考慮學(xué)生的需求，從學(xué)生的就業(yè)理想角度出發(fā)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的社會價值。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)當具備服務(wù)大局觀。在面對學(xué)生的就業(yè)問題時，應(yīng)當充分考慮當前社會上的就業(yè)大環(huán)境，放寬自己的視野，以自身高瞻遠矚的目光，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)當具備全程服務(wù)的理念。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當意識到，對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并非只是臨近畢業(yè)的一段時間，更重要的是要從大學(xué)生入學(xué)開始，一直到大學(xué)生步入社會工作之后，都要對大學(xué)生的就業(yè)進行全程指導(dǎo)，時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，見證學(xué)生的成長，才能提出更為貼合學(xué)生實際的就業(yè)指導(dǎo)意見。

2.2 強化輔導(dǎo)員自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升自身實力

當今社會大環(huán)境時時刻刻都在發(fā)生著巨大的變化，新興行業(yè)越來越多，就業(yè)情況越來越復(fù)雜，要想能夠充分了解市場對于人才的需求，為大學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，輔導(dǎo)員就必須不斷地通過自主學(xué)習(xí)來提升自身的實力。一是輔導(dǎo)員應(yīng)當學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等方面的專業(yè)知識，為大學(xué)生提供專業(yè)化的理論指導(dǎo)。二是輔導(dǎo)員應(yīng)當學(xué)習(xí)使用最為先進的信息技術(shù)，獲取社會中最新的就業(yè)信息，從而為大學(xué)生提供更具時效性的就業(yè)指導(dǎo)。三是要學(xué)習(xí)對大學(xué)生的綜合情況進行有效的分析，才能為大學(xué)生提供更為個性化的就業(yè)指導(dǎo)。

2.3 完善高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系

高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力不足，難以為大學(xué)生提供有效的指導(dǎo)服務(wù)的主要原因，就是很多高校還未能針對輔導(dǎo)員開展專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)當重視這一問題，對輔導(dǎo)員進行就業(yè)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)輔導(dǎo)員分析形勢政策的能力，綜合國家相關(guān)政策和社會發(fā)展形勢，才能掌握各行各業(yè)的人才需求，從長遠的角度出發(fā)，為學(xué)生提供可靠的就業(yè)指導(dǎo)。其次，培養(yǎng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理論知識，良好的就業(yè)指導(dǎo)工作離不開扎實的理論基礎(chǔ)，以理論知識來保證就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。最后，要培養(yǎng)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)實踐能力，以更為有效的就業(yè)指導(dǎo)手段，解決大學(xué)生就業(yè)過程中的難題。

2.4 加強輔導(dǎo)員之間的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗交流

通過輔導(dǎo)員之間的交流和溝通，一是能夠獲得更多的信息和工作經(jīng)驗，以更為多樣化的就業(yè)指導(dǎo)模式和管理方法，提高工作效率。二是能夠加強輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系，從而能夠在工作方面彼此幫助，提高處理問題的能力，同時還可以進行信息共享，讓相關(guān)就業(yè)信息更為全面，還可以讓各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進行更為合理的分工，從整體上提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。三是能夠拓寬信息獲取的渠道，讓更多的信息匯聚在一起，對相關(guān)信息進行正確的判斷，就業(yè)指導(dǎo)工作也就更具可靠性。

2.5 保持就業(yè)指導(dǎo)工作的常態(tài)化

大學(xué)生在畢業(yè)的時候，面對巨大的就業(yè)競爭壓力，僅僅依靠輔導(dǎo)員一時的指導(dǎo)是不可能完全解決問題的，更重要的是，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的常態(tài)化。這不僅能夠幫助大學(xué)生從進入校園就開始樹立正確的擇業(yè)觀，也讓輔導(dǎo)員能夠加強與學(xué)生之間關(guān)于畢業(yè)就業(yè)問題的交流，從而讓輔導(dǎo)員更好地掌握學(xué)生的具體情況，為開展就業(yè)指導(dǎo)工作收集更多的信息，提供更為可靠的依據(jù)。

3 ?結(jié)語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的提升，對于提高高校大學(xué)生就業(yè)能力具有重要意義，然而，在高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，仍舊存在著一些亟待優(yōu)化的問題，面對這些問題，高校需要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的理念、強化輔導(dǎo)員自主學(xué)習(xí)能力、完善高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系、加強輔導(dǎo)員之間的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗交流、保持就業(yè)指導(dǎo)工作的常態(tài)化，從而為高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的持續(xù)提升奠定良好基礎(chǔ)。

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