王迪 裴蓓 董利軍

摘? 要：創(chuàng)新型人才不只可以滿足企業(yè)崗位需求，同時(shí)還可以緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)于高職院校而言，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要途徑是教學(xué)活動(dòng)，因此，教師應(yīng)在課堂上通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與此同時(shí)應(yīng)克服各種制約因素，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念、提升教師素養(yǎng)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育? 教學(xué)活動(dòng)? 能力培養(yǎng)? 創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（a）-0150-02

創(chuàng)新是一個(gè)國家得以發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是一個(gè)民族屹立于世界民族之林的基石。在當(dāng)今世界，誰培養(yǎng)出了具有創(chuàng)新能力的下一代，誰就會(huì)贏得未來。因此，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的年輕人，是目前我國教育亟待解決的問題。

1? 現(xiàn)狀分析

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職教育經(jīng)歷了幾輪的建設(shè)，與之前相比完善了許多。但在創(chuàng)新領(lǐng)域方面的教育卻沒有融入課程教學(xué)中。也就是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不是很明確。我們究竟要怎么培養(yǎng)，采用什么樣的方法培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才達(dá)到什么程度、什么效果。在高職教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)僅限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，定時(shí)地舉辦活動(dòng)，而并沒有在日常的課程教學(xué)中體現(xiàn)出來，因此，作為教師我們應(yīng)該在課程教學(xué)中加入創(chuàng)新內(nèi)容，將培養(yǎng)目標(biāo)明確地寫入人才培養(yǎng)大綱中。

1.2 師資力量薄弱

目前在我國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多數(shù)都開設(shè)在選修課里，多數(shù)的授課教師都是輔導(dǎo)員或從事學(xué)管工作的教師，這樣的創(chuàng)新教育只限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有實(shí)踐的環(huán)節(jié)。事實(shí)上，對(duì)于創(chuàng)新教育而言，需要專業(yè)教師將其融入到課堂中。而目前高職教育的教師沒有專門針對(duì)創(chuàng)新教育而設(shè)定的課程，也就是“雙創(chuàng)”課程體系不完善，這也是阻礙創(chuàng)新教育發(fā)展的主要問題。

2? 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

2.1 滿足企業(yè)崗位的需求

企業(yè)要想生存，就需不斷的推陳出新。而新的創(chuàng)意，新的技術(shù)其根本靠的是創(chuàng)新型人才，沒有創(chuàng)新型人才，即便是再有歷史，再過輝煌的企業(yè)也不會(huì)有長遠(yuǎn)的發(fā)展。最典型的的例子就是諾基亞手機(jī)。諾基亞是芬蘭最有名氣的世界品牌，可以說是一代人年少的記憶，然而隨著觸屏手機(jī)的發(fā)展，諾基亞逐漸退出了市場的主導(dǎo)地位，最終被微軟收購。這和諾基亞較晚才開始研發(fā)觸屏手機(jī)有直接的關(guān)系，從廣義上看就是市場已經(jīng)變了，觀念還沒有變。諾基亞這個(gè)案例告訴我們無創(chuàng)新、無生存。企業(yè)要想生存就必須有創(chuàng)新型的人，因此，高職院校應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才滿足企業(yè)崗位的需求。

2.2 緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

自古以來中國就是一個(gè)創(chuàng)新大國，像古代的“四大發(fā)明”深刻地影響了中國和世界歷史的發(fā)展進(jìn)步。當(dāng)下的中國也處于一個(gè)創(chuàng)新的新時(shí)代，創(chuàng)新使得人類科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，飛速發(fā)展的科技使得我們的生活日新月異。創(chuàng)新帶動(dòng)科技發(fā)展的同時(shí)必然會(huì)帶來新的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)群，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生新的就業(yè)崗位。因此說，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新不僅能夠有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。

2.3 適應(yīng)知識(shí)全球化、經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)

知識(shí)、經(jīng)濟(jì)全球化是大勢(shì)所趨。以此帶來的影響有積極的也有消極的。從積極的角度考慮，經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了世界范圍內(nèi)資源配置效率的提高，發(fā)展了各國生產(chǎn)力。而從消極的角度考慮，由發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)全球化，使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴(yán)重，尤其對(duì)發(fā)展中國家來說，這種現(xiàn)象更加嚴(yán)峻。在這樣的大環(huán)境下，高職教育應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。只有這樣才能使我們的企業(yè)在國際上更有競爭力。

3? 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

發(fā)現(xiàn)是一種具有創(chuàng)造力的行為，人類的認(rèn)識(shí)就是在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的社會(huì)實(shí)踐中向前發(fā)展的。愛因斯坦說過，“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。無數(shù)的科技發(fā)明都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，因此，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力對(duì)于創(chuàng)新而言是十分重要的。要想培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。一個(gè)人的成長是從小的時(shí)候觀察周圍的事物產(chǎn)生好奇，之后通過自己的探索得到了對(duì)事物的認(rèn)知開始的，這實(shí)際上就是觀察和思考。

創(chuàng)新意識(shí)不是憑空而來的，它是深植于土壤的種子歷經(jīng)風(fēng)雨后的萌芽，是刻苦學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，經(jīng)過努力后綻放的花朵。作為教師應(yīng)利用教學(xué)這個(gè)最直接的途徑培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)造欲望的學(xué)生。為了讓學(xué)生有創(chuàng)造的欲望，作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予充分的信任。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先應(yīng)該夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。以模擬電子技術(shù)課程為例，該課程中首先學(xué)習(xí)的元件是二極管，這是學(xué)生第一次接觸非線性元件，所以很難理解，教師應(yīng)引入生活中的實(shí)例做比喻，可以將二極管比喻成單行線，之后分析其特性曲線，讓學(xué)生找出非線性元件與線性元件的差異。在講解的同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生用萬用表檢測二極管特性，這樣學(xué)生就可以從從理論上升到實(shí)踐。最后還要加強(qiáng)作業(yè)的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)在課后拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，最好的方式就是多讀書。作為一名專業(yè)課教師，在每學(xué)期初都應(yīng)給學(xué)生介紹與課程相關(guān)的10本左右的書籍。讓學(xué)生在其中挑選3～5本，在該學(xué)期讀完并要求寫讀書筆記期末上交。除此之外在課堂上，教師應(yīng)加大教學(xué)內(nèi)容中需要學(xué)生課前調(diào)研、課上分析、課后探索類型的內(nèi)容和作業(yè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能為其思維的創(chuàng)新、靈感的頓悟打下基礎(chǔ)，也只有這樣才能夠?yàn)閯?chuàng)新做好準(zhǔn)備。

在以上所述的基礎(chǔ)上作為教師還應(yīng)該立足于實(shí)踐，培養(yǎng)有創(chuàng)新力的學(xué)生。要知道，實(shí)踐是培養(yǎng)能力最重要的載體，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。要想知識(shí)有創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)中就必須有實(shí)踐。在這些能力逐漸形成的基礎(chǔ)上學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。這為其今后獨(dú)立科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國各級(jí)教育機(jī)構(gòu)每年都會(huì)舉辦各種各樣的技能競賽。對(duì)于高職學(xué)生來說，《全國職業(yè)院校技能大賽》《“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽》都是十分適合鍛煉的競賽項(xiàng)目。在大賽的引領(lǐng)下，越來越多的高職學(xué)生走向了心儀的工作崗位，完成自己最初的夢(mèng)想。

4? 創(chuàng)新教育的展望

我們中華民族是一個(gè)有著悠久歷史、深厚底蘊(yùn)的民族，中國人的聰明舉世公認(rèn)。創(chuàng)新，祖先曾有過輝煌的歷史，可清朝的閉關(guān)鎖國卻讓我們?cè)诮惺芰司薮蟮那?，付出了沉重的代價(jià)。即便是近幾十年，在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們的國防卻也面臨著各種挑戰(zhàn)。那不顧我海軍警告飛躍我領(lǐng)空的美軍偵察機(jī)，那以失誤為名的“炸館事件”，那不顧我主權(quán)開進(jìn)釣魚島的日本軍艦……這都是中國人心中無法抹去的傷疤。我們?cè)ㄏ轮亟鹑ベ徺I技術(shù)，然而換來的是受制于人。時(shí)至今日，我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到我們不僅要富，我們還要強(qiáng)。而只有創(chuàng)新才能使科技得到長足的發(fā)展，才能使960萬km2的土地不再被他國窺視，才能使我泱泱中華不再為技術(shù)封鎖而恐慌。作為教師應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是肩負(fù)的使命，也殷切地期許今天在課堂上朗朗讀書的孩子明天會(huì)成為攻克國家尖端科技的骨干力量;因此我們應(yīng)盡全力培養(yǎng)出有創(chuàng)新力的學(xué)生，愿他們將我們的祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)。

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