鄔國秀

摘 ?要：校企合作，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要途徑，但對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還存在諸如觀念、師資、實踐教學(xué)等方面的瓶頸。目前國內(nèi)多數(shù)高校還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式注重第一課堂的理論教學(xué)改革和建設(shè)，也關(guān)注人才培養(yǎng)方案規(guī)定的實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)往往是為理論教學(xué)服務(wù)的，并不是針對企業(yè)需求而設(shè)定的。面向社會需求，強化能力培養(yǎng)，開展校企合作，已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的方向，而專業(yè)核心課程的教學(xué)實踐研究是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重中之重?；谛Ｆ蠛献?，以《液壓與氣壓傳動》課程為例，對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及企業(yè)實踐等方面進行了改革實踐，以適應(yīng)社會對新型人才的需要，達到校企雙贏的目標。

關(guān)鍵詞：校企合作 ?液壓與氣壓傳動 ?教學(xué)模式

中圖分類號：TH137;TH138 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（c）-0150-02

Abstract： Based on school-enterprise cooperation and taking the course of Hydraulic and Pneumatic Transmission as an example， the teaching content， teaching methods and enterprise practice of the course are reformed and practiced to meet the needs of society for new talents and achieve the goal of win-win between school and enterprise.

Key Words： School-enterprise cooperation; Hydraulic and pneumatic transmission; Teaching mode

《液壓與氣壓傳動》是機械類專業(yè)的核心課程，有著實踐性強、與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密和學(xué)習(xí)難度大等特點。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在校企合作的背景下，筆者對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及企業(yè)實踐等方面進行了改革實踐，摸索出一套能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。

1 ?《液壓與氣壓傳動》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，現(xiàn)有教材在內(nèi)容上雖然涵蓋面廣，但缺乏典型的企業(yè)實際案例。教學(xué)手段多以PPT 課件為核心，以教師講授為主要方式，結(jié)合實驗，學(xué)生以被動接受為主。在課程教學(xué)中，師資均為校內(nèi)教師，其特點為理論知識豐富，但缺乏足夠的企業(yè)工作經(jīng)驗，由于沒有在企業(yè)生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)歷，要上好該課程困難較大。

2 ?《液壓與氣壓傳動》課程校企合作教學(xué)模式

2.1 教學(xué)內(nèi)容精選

根據(jù)企業(yè)需求，在液壓泵和液壓閥以及液壓與氣壓控制回路章節(jié)，增加企業(yè)的實際案例，實施項目式教學(xué)，壓縮原有的教材相關(guān)授課內(nèi)容，將壓縮內(nèi)容作為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，并在課外加以輔導(dǎo)。

2.2 教學(xué)方法多樣

2.2.1 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是一種行動導(dǎo)向教學(xué)模式，它以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。將液壓泵和控制閥章節(jié)融入到液壓控制回路的項目中，如在講述磨床工作臺往返運動的液壓系統(tǒng)中，首先動畫演示磨床工作臺液壓系統(tǒng)，介紹磨床工作臺的運動執(zhí)行元件需要滿足運動方向、速度、推力的要求，這些參數(shù)分別靠方向控制閥、流量控制閥和壓力控制閥來實現(xiàn)，然后再講述各種閥的結(jié)構(gòu)和工作原理。在教學(xué)過程中，充分利用液壓與氣動的仿真教學(xué)軟件、液壓與氣動綜合實驗臺來實施。

2.2.2 集成式教學(xué)方法

緊密聯(lián)系機械類核心課程，善于在專業(yè)的整體框架中讓學(xué)生掌握本課程的實質(zhì)內(nèi)容，并和其他課程展開縱向聯(lián)系和橫向比較。在講授《液壓與氣動》課程時，我們注重從控制論的角度，把液壓與氣壓傳動作為實現(xiàn)控制的一種方式進行切入，并和其他控制方式，如PLC、機械傳動等，進行縱向聯(lián)系和橫向比較，取得了較好的效果。例如，在講解“液壓與氣壓傳動”的工作原理：千斤頂時，我們從控制論的角度，把千斤頂抽象成是一個力的傳遞和放大環(huán)節(jié)，然后，向?qū)W生提出問題：“在機械傳動中，杠桿是否能起到相同的作用？”引導(dǎo)學(xué)生從“放大環(huán)節(jié)”這一控制論的角度，把液壓傳動和機械傳動中共性的規(guī)律抽象出來，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。又如，在講解“節(jié)流調(diào)速回路”中溢流閥的分流作用時，為了讓學(xué)生便于理解，我們把電工學(xué)的并聯(lián)回路中不同電阻對應(yīng)不同電流的原理和“節(jié)流調(diào)速回路”中溢流閥和節(jié)流閥的調(diào)節(jié)作用做了比較，從而引出“液阻”這個概念，取得了很好的教學(xué)效果。

2.3 回歸工程

教學(xué)活動緊密聯(lián)系工程實際。主講教師利用到科研院所、企業(yè)咨詢或授課的機會，了解工程實際的需要和收集信息，為課程內(nèi)容及教材的進一步建設(shè)積累素材，聘請企業(yè)工程師指導(dǎo)課外科技活動，利用綜合實驗臺強化學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.4 校企合作，互利雙贏

本科第四學(xué)年的企業(yè)項目實踐至關(guān)重要，是打通從學(xué)生到企業(yè)技術(shù)人才最后一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與襄陽博亞精工裝備股份有限公司開展了校企深度合作，該公司具有很強的機、電、液集成研發(fā)能力，通過與博亞公司的深度合作，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新和實踐能力、良好團隊合作能力和敬業(yè)精神的畢業(yè)生，一部分留在博亞公司，更多的學(xué)生實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。博亞公司在校企合作中，亦提升了自身的產(chǎn)品科研理論水平，實現(xiàn)了校企合作的雙贏。

3 ?結(jié)語

校企合作共建機械類專業(yè)核心課程既有利于社會的需要確定學(xué)生的培養(yǎng)模式，又有利于把各專業(yè)的優(yōu)勢和教師的科研實力推向社會，從而形成了學(xué)校與社會的互動互利的培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會對新型人才的需要，達到雙贏的目標。

參考文獻

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