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        談如何在晨間活動中培養(yǎng)小班幼兒的合作能力

        2019-12-10 10:02:35周玲玲
        啟迪與智慧·教育版 2019年10期
        關(guān)鍵詞:合作能力晨間戶外活動

        周玲玲

        【摘? ?要】? 在幼兒教育中,培養(yǎng)幼兒的合作精神,充實(shí)幼兒的情感體驗(yàn)非常重要。尤其對于小班幼兒來說,讓他們在戶外活動中體會快樂,感受合作的重要性,提高合作能力對今后的發(fā)展大有裨益。教師要創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)設(shè)戶外活動情境,激發(fā)幼兒合作興趣,有意識地傳授合作交往技巧,使幼兒樂于活動。本文對此進(jìn)行了分析研究。

        【關(guān)鍵詞】? 晨間;戶外活動;培養(yǎng);小班;幼兒;合作能力

        隨著十九大“立德樹人”目標(biāo)的不斷深入,對幼兒園教學(xué)來說,落實(shí)“立德樹人”的教育目標(biāo),要注重培養(yǎng)幼兒的合作精神。就目前幼兒園教學(xué)工作而言,對幼兒合作精神的培育薄弱。幼兒階段屬于知識和智力方面不斷發(fā)展的重要時期,培養(yǎng)幼兒的合作精神,充實(shí)幼兒的情感體驗(yàn)非常重要,尤其對于小班幼兒來說,讓他們在戶外活動中體會快樂,感受合作的重要性,提高合作能力對今后的發(fā)展大有裨益,筆者從以下幾方面進(jìn)行探討。

        一、創(chuàng)新教育理念,正確的理念是行為的先導(dǎo)

        培育幼兒的合作精神,不是一蹴而就的事,首先需要教師樹立正確的教學(xué)理念,圍繞“立德樹人”目標(biāo),把培養(yǎng)幼兒的合作能力作為教學(xué)目標(biāo)之一。教師可以采用“講故事”的教學(xué)策略,先使幼兒對“互幫互助”有一定的理解認(rèn)識,讓幼兒接受團(tuán)結(jié)合作等方面的教育認(rèn)知和正確引導(dǎo),以循序漸進(jìn)的方式,讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性??傊?,培養(yǎng)幼兒戶外活動的合作能力,首先需要影響幼兒的觀念和認(rèn)知,然后在從活動中去調(diào)整態(tài)度和行為。

        例如,給幼兒講《拔蘿卜》的故事,進(jìn)行滲透教育,讓幼兒在傾聽教師講故事中體會什么是合作。教師需要先引導(dǎo)學(xué)生回答問題,用溫和的語氣問孩子:“你們聽說過拔蘿卜的故事嗎?今天讓我們來聽一聽好不好?”在教師講故事的過程中,要善于引導(dǎo)學(xué)生:“是誰在拔蘿卜?他們是怎么拔蘿卜的呢?”故事講到最后,教師提問:“他們拔出來了嗎?他是怎么想到辦法的呢?”“如果是你,你會怎么做呢?”教師要善于引導(dǎo)學(xué)生向故事的主人公學(xué)習(xí),向他們一樣學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。最后主題回轉(zhuǎn),由此及彼,由“拔蘿卜”回觀到自身,讓幼兒思考生活中哪些事情是通過好朋友幫助完成的,最后點(diǎn)明主題即團(tuán)結(jié)力量大,鼓勵幼兒在生活中應(yīng)用。

        二、創(chuàng)造戶外活動情境,激發(fā)幼兒合作興趣

        情境教學(xué)法,顧名思義,簡單來說就是由教師創(chuàng)造一個生動的場景,使學(xué)生能夠有所體驗(yàn),并達(dá)到教學(xué)目的。具體來說就是,教師要有意識地營造一種生動形象的,能夠渲染情緒,引起感情共鳴的場景,而這種場景能夠使學(xué)生沉浸其中,并且讓學(xué)生能夠理解形象背后的本質(zhì)道理,最后使學(xué)生能夠達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。該教學(xué)法的核心在于激起學(xué)生的情緒情感,具有寓情于理,“潤物細(xì)無聲”的暗示效果。情境教學(xué)法是幼兒最為感興趣并樂在其中的教學(xué)方式。在戶外活動的合作學(xué)習(xí)中,教師要讓幼兒體會到合作的樂趣,合作帶來的身心愉悅感,并細(xì)膩地體會到合作的成就和幸福感,共同體會成功與挫折,體會活動的樂趣和激情。教師注意活動要具有趣味性和吸引力,否則枯燥乏味的活動會減少幼兒的參與度。

        例如,在活動的開始,教師需要下一劑“猛藥”,先讓幼兒觀看以往的活動視頻,伴著悠揚(yáng)輕快的音樂,待幼兒產(chǎn)生興趣并想要躍躍欲試后,開始組織戶外活動。在戶外活動的時間里,教師將幼兒進(jìn)行分組,每兩人一組,做兩人三足游戲。教師可以找兩位幼兒進(jìn)行示范,先由兩位幼兒做好準(zhǔn)備,蓄勢待發(fā),讓他們感觸到即將開始游戲的樂趣。一開始由于尚未適應(yīng),幼兒可能會摔跤(地板會鋪軟墊,不會發(fā)生摔傷狀況),他們會產(chǎn)生挫折感,反而會讓人愈挫愈勇。教師這時候需要正確引導(dǎo)幼兒,給予他們建議、力量、鼓勵和信念。待幼兒找到游戲技巧,大家基本在游戲中不會出現(xiàn)錯誤,并敢于參加到活動中來。教師根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)和突破難度,慢慢地鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)更高一級別的難度特征,由二人組合增加到三、四人組合,能力允許的情況下可以由小班幼兒整體作為組合。最后在教師的引導(dǎo)下,鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行活動感受的交流,體會成功的喜悅和挫折的煩惱,增進(jìn)同伴間的團(tuán)結(jié)意識。

        三、教師要有意識傳授合作交往技巧,使幼兒樂于活動

        在戶外活動中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況,幼兒想與小伙伴們一起玩,但是卻不知道怎么開口表達(dá)自己的想法;在一起玩的小朋友們,當(dāng)遇到意見相悖的時候,卻不懂得怎么解決。幼兒階段處于人際關(guān)系的敏感期,幼兒在與父母親人交往時,很少會遇見人際沖突,因?yàn)楦改笇τ變撼錆M滿腔的愛意,即使發(fā)生了沖突,也是由父母解決,很少需要幼兒參與。如何平安度過幼兒的敏感期也是重要的一個命題,教師需要提供指導(dǎo)和合作技巧,幼兒合作關(guān)系的建立關(guān)系到幼兒今后自信心和性格養(yǎng)成等方面。

        例如,當(dāng)幼兒在戶外活動中想要找身邊的小伙伴玩,而這個時候需要教師來合理引導(dǎo)幼兒去表達(dá)自己的想法和意愿。教師要教給幼兒用何種語言去表達(dá),如“我看到你們玩得很開心,我想要和你們一起玩?!薄拔液芟矚g你們,我可以和你們一起玩嗎?”“可以讓我參加嗎?”讓幼兒多加練習(xí),能夠流暢地互相交流,提升幼兒敢于交往、表達(dá)自己的信心。讓孩子在戶外活動中,在課堂討論中,在日后的人際交往交流中,學(xué)會合作交流,學(xué)會更好地溝通,與同伴建立健康的友情關(guān)系。

        筆者主要從創(chuàng)新教育理念,正確的理念是行為的先導(dǎo);創(chuàng)造戶外活動情境,激發(fā)幼兒合作興趣;教師要有意識傳授合作交往技巧,使幼兒樂于活動這三個方面來探討培育幼兒合作能力的途徑。先從理念方面進(jìn)行點(diǎn)明,后兩項(xiàng)主要是從活動方面進(jìn)行調(diào)整,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在講故事中明確合作的理念,在活動中不斷地加深對團(tuán)結(jié)合作的理解和把握,有利于增強(qiáng)學(xué)生合作能力的提升,同時也有利于在晨間戶外活動中培養(yǎng)小班幼兒合作能力。

        【參考文獻(xiàn)】

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