陳海平

【摘? ?要】 為了讓學生們更快更好地進入學習狀態(tài)，我們作為教師，要幫助學生掌握正確的學習方法，同時也要提高我們的整體教學質量。教師需要耐心指導，要根據(jù)學生學習程度不同，有針對性地耐心指導，根據(jù)學生的課后反應，找到更適合學生的學習方式。本文對此進行了研究分析。

【關鍵詞】? 方法;初中;數(shù)學;學習;不再難

對于剛邁進初中校門的孩子們來說，初中的學習生活充滿了無措和新奇，初中數(shù)學是初中階段的重要學科，是學生面對中考需要重點提分的學科。在初中階段，我們作為教師，應該幫助學生樹立正確的學習觀念，打好牢固的數(shù)學基礎。初中數(shù)學的學習不但是為了迎接中考，也是為以后的學習打下堅固基礎的重要途徑。初中數(shù)學和小學數(shù)學區(qū)別是很大的，為了讓學生們更快更好地進入學習狀態(tài)，我們應該根據(jù)學生的學習情況，調整適合學生的教學方式，應該進一步優(yōu)化教學策略，幫助學生高效學習。

一、調動學生熱情，了解生活中的數(shù)學

數(shù)學的嚴謹性和邏輯性，讓許多學生覺得數(shù)學離我們的生活很遙遠，在大多數(shù)學生的慣性思維里，并沒有把數(shù)學和生活聯(lián)系在一起。其實無論是幾何圖形還是我們最早接觸的代數(shù)，這些都是在我們日常生活里見得到的，都跟我們的生活息息相關的。有的學生由于剛剛進入初中，暫時還沒適應新的學習生活，還有的學生由于數(shù)學基礎薄弱，對于學習數(shù)學沒有信心。針對學生的這種情況，我們首先應該調動學生的學習熱情，讓學生們對初中數(shù)學學習產(chǎn)生學習興趣。具體來說，可以讓學生們收集身邊的數(shù)據(jù)，多觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生學習興趣，幫助學生更快地進入初中數(shù)學學習狀態(tài)。

舉個例子，在學習《生活數(shù)學》這一課的時候，我就讓學生通過預習了解身邊的數(shù)據(jù)。在課上讓同學們展示收集來的數(shù)據(jù)，有的學生展示車票，有的學生展示拍下來的汽車牌照號和電話號碼，還有的學生記錄了手機號碼等等。這些數(shù)據(jù)可以讓學生更好地理解生活中的數(shù)學。我在課上給學生展示一些圖片，讓學生在圖片中尋找熟悉的圖形，結合教室和學習用品，讓學生舉例生活中常見的物體可以看成什么幾何圖形，加強學生對幾何數(shù)學的認識。同時，我還鼓勵學生積極發(fā)言，給學生展示生活中常見的圖標，并布置一些課后小任務，讓學生設計自己的學號卡片，動手制作一個立體幾何圖形。這些簡單有趣的小任務能夠有效地幫助學生初步建立對初中數(shù)學的興趣。

二、深入學習，體驗數(shù)學的魅力

一般來說，剛進入初中階段的孩子對于代數(shù)的理解只有正數(shù)和負數(shù)，對剛剛接觸的、相對來說較復雜的數(shù)學課程感覺力不從心。初中的有理數(shù)和無理數(shù)是代數(shù)重要的組成部分，是初中數(shù)學里必須學好的一部分課程。有理數(shù)和無理數(shù)學的好不好，密切的關系到學生之后數(shù)學基礎是否牢固。教材是我們學習教學基礎的重要的學習工具，我們教師要結合教材備課，幫助學生做好課前預習，爭取讓學生不僅聽懂、學會，還要做到融會貫通，舉一反三，靈活運用。作為教師，我們應該用多元化方法，幫助學生更直觀的學習數(shù)學，還可以多利用多媒體教學設施，給學生展現(xiàn)更多的學習材料。

以《有理數(shù)》這一單元的課為例，這一單元講的就是有理數(shù)和無理數(shù)，很多學生剛接觸這節(jié)課，覺得學習起來有些吃力。為了讓學生能夠學好這一單元，能盡快掌握這有理數(shù)，我結合教學內容，讓學生通過數(shù)軸直觀地了解有理數(shù)，這種方式在學生學習這節(jié)課的時候，能夠幫助學生直觀的學習有理數(shù)。我還讓學生自己動手畫數(shù)軸，試著畫出溫度計，用數(shù)軸標出有理數(shù)，并且制定了復習計劃，引導學生課后合理的進行復習。這些都是能使學生更好地理解學習這節(jié)課的方式。

三、高效學習，采用合理的方法

有些學生學不好數(shù)學是因為聽課效率低，跟不上老師講課的思維進度，抓不住老師講課的重點，甚至不會閱讀教學材料，還采用以往的死記硬背的學習方式，導致無法適應初中數(shù)學的學習節(jié)奏。幫助學生提升聽課質量，養(yǎng)成正確的聽課習慣，是至關重要的。我們可以引導學生在聽課時要注意聽每節(jié)課強調的重點，注意聽例題關鍵部分的提示和處理方法，注意聽疑難問題的解釋及一節(jié)課最后的小結，這樣抓住重點、難點，沿著知識的發(fā)展過程來聽課，更能提高聽課效率，讓學生由“不會聽”轉變?yōu)椤皶牎?。除此之外，我們還要及時了解學生的疑問并及時解答，把學生沒弄懂、沒學明白的問題，在最短的時間內解決。

在學習《一元一次方程》這一單元的時候，雖然方程并不是剛接觸，但是初中方程要比小學的方程復雜很多。許多學生剛開始接觸方程會覺得學不會，有些小學階段方程基礎不太好的學生，更是對學習初中方程沒有信心。在做題的時候也總是出錯，例如5x+45=70這道題，有幾位學生由于沒有掌握移項的方法，錯誤的解成了：5x=70+45，5x=115，x=23。為了增強學生們的學習熱情和信心，打好基礎，及時查缺補漏，我鼓勵學生們課上踴躍回答問題，課后不懂不會的問題，積極詢問老師同學，并設立了學習小組，幫助學生營造良好的互幫互助的學習氛圍，使一些學習基礎弱的同學也能得到學習幫助。課后我還會有針對性地布置一些課后作業(yè)，讓每個學生準備一個錯題本，教會學生收集錯題，課后多寫多練，這對學生學習數(shù)學也有很好的幫助。

綜上所述，我們要讓學生更好更快地進入初中學習狀態(tài)。作為教師，要根據(jù)學生學習程度不同，有針對性地耐心指導，根據(jù)學生的課后反應，找到更適合學生的學習方式，爭取讓學生取得更好的學習效果。在我們良好的教學方式和教學氛圍下，相信即使是基礎薄弱是學生，也都能學得懂、學得會。

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