康海成

【摘要】德育教育是小學(xué)教育的重要組成部分，直接影響著小學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的形成，還有學(xué)生品德與性格的塑造。我們知道，小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的隨意性比較大，老師應(yīng)規(guī)范班級(jí)管理，融入德育教育，提高學(xué)生道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)的意義。班主任在教育教學(xué)中既要讓學(xué)生不斷積累知識(shí)，提高文化素質(zhì)，又要通過(guò)德育教育，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)如何為人處世，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和對(duì)生活的熱情，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與他們德育教育結(jié)合在一起，全面提高小學(xué)生思想品德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 班主任 德育教育 工作策略

一、了解并理解學(xué)生——讓學(xué)生感覺(jué)到被尊重

作為小學(xué)班主任，我們要想在工作中教育學(xué)生，使學(xué)生思想品德有所提升，那我們的教育一定要建立在了解、理解學(xué)生的基上，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他們，在乎他們的感受和想法。如我有一個(gè)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)漫，上課看、下課看，無(wú)論是數(shù)學(xué)老師還是英語(yǔ)老師都向我反映過(guò)他的情況，我也在班會(huì)上暗示、明示了幾次，他依然不改，看得不亦樂(lè)呼，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。在與家長(zhǎng)溝通，了解到他是和爺爺奶奶一起生活，父母顧不上他，他為了排遣對(duì)父母的思念和孤單，才迷上動(dòng)漫后，我在工作中就有意識(shí)幫助這個(gè)學(xué)生控制看漫畫(huà)的時(shí)間，要讓他知道學(xué)習(xí)是首位的，漫畫(huà)只能在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后可以看。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子上課不看動(dòng)漫了，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)老師也再?zèng)]反映過(guò)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。這樣的引導(dǎo)教育，不但幫助學(xué)生改正了一些不太好的習(xí)慣，而且維護(hù)了學(xué)生尊嚴(yán)，讓學(xué)生受到了尊重，對(duì)于學(xué)生性格形成很關(guān)鍵。

二、構(gòu)建良好的班紀(jì)班風(fēng)——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

良好班紀(jì)班風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期形成的過(guò)程，要在平日的工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，在教育中慢慢形成，進(jìn)而在潛移默化中約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生知道、明了什么該做，什么不該做，或者如何與同學(xué)相處，尊敬老師，如何在學(xué)習(xí)、生活中形成一種良性的、積極的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。首先，作為班主任，要抓好班級(jí)的考勤，讓學(xué)生遵守紀(jì)律，從小懂得守時(shí)是一種美德。如遲到了，就要采取相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生知道遲到是不應(yīng)該的，并幫助學(xué)生改掉遲到壞習(xí)慣，按時(shí)上課，天天向上。其次，及時(shí)糾正學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。壞的習(xí)慣和好的習(xí)慣一樣，都是在天長(zhǎng)日久的積累中慢慢形成的。在教學(xué)中我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生桌面總是亂糟糟的，隨手隨地扔紙屑，對(duì)教室里養(yǎng)育的花總是動(dòng)手動(dòng)腳，摘一下，掐一下的，這些毛病看似都無(wú)關(guān)緊要，但是影響小學(xué)生良好習(xí)慣的形成。所以，當(dāng)看到小學(xué)生隨手扔紙屑，掐花折柳的行為時(shí)，班主任就要及時(shí)做出委婉的糾正。如“某某同學(xué)，我剛才看到值日生把地拖干凈噢，咱們是不是都得尊重別人的勞動(dòng)成果呢?！比绱?，又委婉，又輕松的口氣，不但學(xué)生容易接受，而且德育效果一定比命令式，指責(zé)式的批評(píng)強(qiáng)百倍。

三、營(yíng)造德育氛圍——使學(xué)生在潛移化中受到教育

實(shí)事證明良好的班級(jí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的影響力不可忽視。如果學(xué)生長(zhǎng)期生活在老師的壓迫、嚴(yán)管之下，使他們沒(méi)有思想，沒(méi)有尊嚴(yán)，那么他們以后也就不會(huì)尊重別人;如果一個(gè)學(xué)生總是被老師恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，還時(shí)不時(shí)在表?yè)P(yáng)中給他們一些建議，學(xué)生以后一定會(huì)有一顆積極向上，樂(lè)觀陽(yáng)光的生活態(tài)度;如果一個(gè)人總是被老師批評(píng)，那他一定很自卑，缺少信心等。記得曾經(jīng)班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女學(xué)生，她話很少，上課也從不回答問(wèn)題，給人感覺(jué)她的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不積極，表現(xiàn)也缺少自信。我了解后，才知道，她之所以轉(zhuǎn)到我們這個(gè)學(xué)校來(lái)，就是因?yàn)樵?jīng)的班主任總是批評(píng)她，她的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤會(huì)被老師放大幾十倍，她的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處那個(gè)班主任卻忽略不計(jì)。長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生對(duì)自己沒(méi)了自信心，滿心都是自卑。了解了這些情況后，我就有意地在之后的課堂上、活動(dòng)中，總是有意無(wú)意地表?yè)P(yáng)她，還給她有意的安排一些任務(wù)，其他學(xué)生看到老師對(duì)新來(lái)的同學(xué)這么關(guān)注，也都有意無(wú)意地幫助她，靠近她，慢慢的那個(gè)女同學(xué)的自信找回來(lái)了，她開(kāi)始在課上回答問(wèn)題，也開(kāi)始和同學(xué)們說(shuō)笑，同時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。作為班主任，只要在工作中，善于營(yíng)造和諧的氛圍，用表?yè)P(yáng)、賞識(shí)的雙重方法教育學(xué)生，一定也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬己待人，體諒他人，與他人友好相處的為人處世的態(tài)度，同時(shí)也能和同學(xué)一起共同為班級(jí)和諧、文明的學(xué)習(xí)氛圍而努力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)德育教育是素質(zhì)教育關(guān)注的重點(diǎn)，也是小學(xué)班級(jí)管理中的重點(diǎn)，作為小學(xué)班主任，要想提高小學(xué)生道德素質(zhì)水平，樹(shù)立良好的價(jià)值觀以及人生觀，就要在班級(jí)管理中，教學(xué)中，融入德育教育，引導(dǎo)和督促學(xué)生，使他們形成自我管理的意識(shí)和能力，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)，提升德育教育的效率。

參考文獻(xiàn)：

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